王曉紅

摘 要：構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的首要舉措之一就是要恰當(dāng)合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，初中數(shù)學(xué)當(dāng)中涉及的幾何知識(shí)以及利用函數(shù)關(guān)系圖象來理解函數(shù)的單調(diào)性等函數(shù)性質(zhì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)多媒體教學(xué)的需求性。但是過度使用多媒體也會(huì)使多媒體教具的使用流于形式，發(fā)揮不到它的重要作用，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體；策略研究

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂就是要積極利用身邊的一切教學(xué)用具，包括模型、道具以及影像視頻等多媒體資料來吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在有限的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，努力使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩和富有挑戰(zhàn)性，那么，我們是不是可以無限制采取多種花樣的教學(xué)形式而忘記數(shù)學(xué)課堂本身的授課目的呢？這顯然是不合理的，于是在利用多媒體教具講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，我們應(yīng)該注意以下教學(xué)策略。

一、在新授課上適當(dāng)利用多媒體導(dǎo)入新課

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在現(xiàn)代化教學(xué)課堂中的新授課環(huán)節(jié)起著非常重要的作用，新授課主要是給學(xué)生灌輸一種新的數(shù)學(xué)概念，需要引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在思想上和意識(shí)上接受新授課內(nèi)容。多媒體作為一種比較直觀的教具，可以通過展示圖片、視頻或者大量文字等形式來展開教學(xué)。例如學(xué)習(xí)一元二次函數(shù)圖象時(shí)可以用多媒體展示其拋物線圖片，使學(xué)生在直觀上認(rèn)識(shí)一元二次函數(shù)，并且縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率的同時(shí)，減輕了教師負(fù)擔(dān)。而在學(xué)習(xí)正方體、長方體、四面體、棱柱、棱錐、球等幾何圖形的體積計(jì)算以及表面積計(jì)算公式等性質(zhì)時(shí)，最直觀的教具除幾何模型之外就是多媒體演示了，由于幾何模型體積大，不便于攜帶，所以教師多采用多媒體教具進(jìn)行授課。

二、利用多媒體教具創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要教學(xué)環(huán)境，而教室中的多媒體設(shè)備就是通向廣闊生活世界的一扇大門。在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)由小學(xué)的形象化逐漸向抽象化方向發(fā)展，因此，教師要在課堂教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)場景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)相連接，變抽象為具象，使數(shù)學(xué)知識(shí)更容易被學(xué)生理解和掌握。例如，在講授函數(shù)的單調(diào)性性質(zhì)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)內(nèi)容首先映入學(xué)生眼簾的是一幅股票上漲數(shù)據(jù)圖，屏幕中隨著時(shí)間的推移，股票持續(xù)上漲，這就說明這是一個(gè)單調(diào)上升的趨勢，和正比例函數(shù)的增長趨勢有異曲同工之效。這樣通過電視劇中股民見之發(fā)狂的數(shù)據(jù)圖將學(xué)生引入函數(shù)單調(diào)性性質(zhì)的講述中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從一開始就充滿興趣，因?yàn)槠淠軒椭覀兘鉀Q現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題而變得更有價(jià)值。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，做到用之有度

多媒體教學(xué)設(shè)備并不是毫無節(jié)制的適用于任何一節(jié)數(shù)學(xué)課，多媒體教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂授課來講充其量只是一種教學(xué)工具或者說教學(xué)手段，并不代表數(shù)學(xué)課程本身。教師也不能一味地為了使用多媒體教具而使用多媒體教具，要明確使用多媒體教具的目的是為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，是為了提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是為輔助教學(xué)而誕生的一項(xiàng)技術(shù)，其目的是數(shù)學(xué)而不是計(jì)算機(jī)展示。因此在教學(xué)媒體的展示中，時(shí)刻圍繞數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行展示，突出展示內(nèi)容的實(shí)用性而不是流于形式。例如，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師要注意舍去較為繁瑣的邊框線條以及一些不必要的音樂等，這些都會(huì)成為教學(xué)課堂上的噪音，干擾學(xué)生更迅速地掌握知識(shí)。

總而言之，多媒體教學(xué)會(huì)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變得越來越普遍，但是教師在使用過程中仍然要側(cè)重教學(xué)內(nèi)容為主線的重點(diǎn)教學(xué)觀念，不要本末倒置。

參考文獻(xiàn)：

何仙.初中多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性的實(shí)施策略研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（22）.