張文素

長期以來受應試教育的影響，分數(shù)評價已成為教育評價的習慣模式，分數(shù)成為判斷學生的學和教師的教的唯一標準。在學校要經(jīng)常進行各種考試：自測考試、周考、月考、期中、期末等。根據(jù)考試成績，老師和家長就會把學生劃分為“優(yōu)等生”和“學困生”。

正確看待考試分數(shù)，對學生和家長來說都是一個十分重要的問題，應該主要從以下幾個方面加以注意：

首先，作為老師和家長，要正確認識學生的分數(shù)，我們常說“五個手指不一樣長”，每個學生必然存在個體差異。

有的家長看到別人家的孩子從小學習成績優(yōu)秀，自己的孩子學習成績不佳就十分擔心，甚至對孩子的前途失去信心。其實，只要自己的孩子生理上沒有什么缺陷，就不必擔心孩子的學習成績跟不上。分數(shù)往往不能反映一個人的能力水平，更不能決定孩子的一生。老師和家長應做的最重要的工作是要保護孩子的自信心。只要你正確看待孩子的考試分數(shù)，始終像愛惜自己的眼睛一樣愛惜孩子的自信心，你就根本不必擔心孩子日后不能成才。并非分數(shù)高的孩子將來一定就有大的出息，也并非分數(shù)低的孩子將來就沒作為，這樣的例子，古今中外，舉不勝舉。

未來社會的競爭是身體素質、智力水平和心理素質的綜合考驗。成敗得失不僅僅是考試分數(shù)的高低。

其次，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過各種故事、影片，使學生認識到科學知識的趣味性、重要性?？茖W是一個五彩繽紛、任人自由馳騁的天地，教師要使學生想學習、樂于學習。學習需要一個過程，我們不能僅看結果，要為學生的每一次進步而高興和鼓勵。

當學生的分數(shù)不理想時，老師、家長一方面要保持平常的心態(tài)，另一方面要幫助他們分析問題的根源，尋找趕上去的辦法，特別是要注意引導孩子別灰心喪氣，要正面鼓勵孩子增強信心，迎頭趕上。

再次，全面認識學生，考試只看重語、數(shù)、英、物、化等文化科目。有的學生雖然文化成績一般，但在音、體、美方面有一定的才能和天賦。

在各種文娛活動中，積極分子往往以“學困生”居多，他們除了學習成績有欠缺，其他方面諸如歌舞、繪畫等方面卻能表現(xiàn)出特別的才能。在我的學生中，當時在“差生”之列的，有很多在生意場上得心應手，入伍的很多上了軍校，并沒有“一無所成”。

·編輯 張珍珍