韓燕云

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想?！币簿褪钦f(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變以往“以師為本”為本的教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)

工作。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；詞匯；交際；寫(xiě)作；習(xí)題

自主學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，不僅有助于貫徹落實(shí)課改基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)英語(yǔ)課程目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到英語(yǔ)課堂之中，以確保學(xué)生在主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，確保高效英語(yǔ)課堂順利地實(shí)現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建具有“自主性”的英語(yǔ)課堂進(jìn)行論述，以期能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、自主學(xué)習(xí)在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。但是，隨著學(xué)生詞匯量的增加，詞匯學(xué)習(xí)的效率越來(lái)越差，學(xué)習(xí)積極性也越來(lái)越低，所以，在詞匯學(xué)習(xí)中，我們可以將自主學(xué)習(xí)模式融入詞匯教學(xué)之中，以提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在詞匯學(xué)習(xí)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按事物的類(lèi)別進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，水果類(lèi)、顏色類(lèi)、球類(lèi)、月份、稱(chēng)呼等，eg：pink（粉紅色），brown（褐色、茶色），green（綠色），blue（藍(lán)色），red（紅色），white（白色），gray（灰色），orange（橙色），yellow（黃色），black（黑色）等，鼓勵(lì)學(xué)生自主整理，并將其制作成卡片來(lái)加強(qiáng)記憶。可見(jiàn)，這樣的過(guò)程不但能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際中的應(yīng)用

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不僅能夠體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值，而且也有助于學(xué)生與人交流能力的提高。眾所周知，英語(yǔ)我們?nèi)鄙偈褂玫沫h(huán)境，所以，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力相對(duì)較差，因此，在課改下，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言交際環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在互相交流中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在教學(xué)How much are these socks？時(shí)，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也為了幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在授課的時(shí)候，我組織了逛超市情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些事物進(jìn)行詢(xún)問(wèn)價(jià)格，比如：How much is the pink sweater？Its 60dollars.

How much are these blue trousers？They are 100yuan.

……

組織學(xué)生在熟悉的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這樣不但能提高英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主交流，要促使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、自主學(xué)習(xí)在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

寫(xiě)作一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不喜歡寫(xiě)作，不會(huì)寫(xiě)作，比如，詞匯的匱乏、語(yǔ)言組織能力較差等，這些因素都在不同程度上影響著寫(xiě)作質(zhì)量的提高。所以，在素質(zhì)教育下，教師要在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主寫(xiě)作中積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作水平。

例如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并積累一些常用的句型或者是句子，比如，Many years ago...；First...Second...Third...；

At the same time，they say...等等。然后，引導(dǎo)學(xué)生自主地將這些句子應(yīng)用到課堂之中，這樣不但能提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，而且還能給自己的文章增加亮點(diǎn)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、自主學(xué)習(xí)在習(xí)題講解中的應(yīng)用

習(xí)題講解是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。但是，在以往的習(xí)題講解中，我們常常采取的是簡(jiǎn)單的一講到底的模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動(dòng)的訂正答案中，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在習(xí)題講解中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要讓學(xué)生在自主糾錯(cuò)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，Mom，what do you think of our new house？Its nice，and its than the old one.

A.big B.bigger C.biggest D.the biggest

在自主糾錯(cuò)的過(guò)程中，我們要明確本題考查點(diǎn)，即“比較級(jí)”的相關(guān)應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生分析自己為什么會(huì)出錯(cuò)，是因?yàn)槭裁丛虻?，這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，而且也能提高學(xué)生的習(xí)題解答能力。

總之，素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到英語(yǔ)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生在高效的課堂中綜合素質(zhì)水平獲得全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

李亞林.淺談初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)新：如何打造自主學(xué)習(xí)的高效課堂[J].華章，2014（16）.