曹志芬

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，物理教學(xué)課程改革也面臨著挑戰(zhàn)，從生活中提取物理現(xiàn)象，將物理知識(shí)用之于生活社會(huì)，是社會(huì)教學(xué)的一大亮點(diǎn)。就當(dāng)前物理教學(xué)過程中與實(shí)際生活相脫節(jié)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)不能和物理學(xué)習(xí)相互聯(lián)系的現(xiàn)狀，提出初中物理教學(xué)生活化，回歸生活中的物理知識(shí)，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；生活

初中物理教學(xué)要回歸自然，聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的身邊物理情境，促進(jìn)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，獨(dú)立思考，理解和探究物理的價(jià)值，學(xué)會(huì)用物理的思維方式對生活當(dāng)中的問題進(jìn)行分析研究。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，初中物理教學(xué)沒有與社會(huì)生活貼近，學(xué)生不能從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，不能解釋和探索社會(huì)生活中較為復(fù)雜的物理現(xiàn)象，物理學(xué)習(xí)停留在純理論性的層面，機(jī)械生硬地記錄著物理原理及規(guī)律，對學(xué)習(xí)物理感到吃力，對豐富多彩的物理世界沒有認(rèn)知的發(fā)展。教師與學(xué)生的互動(dòng)缺乏，教與學(xué)的雙方?jīng)]有心有靈犀的感覺。

二、物理教學(xué)生活化的途徑探討分析

科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決物理問題的一種途徑。學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)心的觀察，通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)對物理知識(shí)的終身學(xué)習(xí)能力。

1.通過生活經(jīng)驗(yàn)，向物理學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變

在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已具有的生活經(jīng)驗(yàn)可以為物理學(xué)習(xí)入門打下基礎(chǔ)，通過運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對原有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知進(jìn)行正確的整理和歸納，在不知不覺中提升學(xué)生的觀察能力、分析能力和應(yīng)用能力，掌握物理學(xué)科的價(jià)值性和科學(xué)性。比如，蘇科版八年級(jí)物理教材中《聲現(xiàn)象》章節(jié)，通過列舉生活當(dāng)中自己說話聲音的方式、音量的大小，悟出聲帶的振動(dòng)傳出聲音，是通過空氣傳播的物理原理；大自然中打雷閃電現(xiàn)象，明白光在空氣的傳播速度快過聲音的傳播速度的物理規(guī)律。

2.對物理現(xiàn)象的感性認(rèn)知，向探究性的理性認(rèn)知轉(zhuǎn)變

對于生活中存在的物理問題，學(xué)生往往只是習(xí)以為常地只知其表，不識(shí)其里地對待處理，不愿做深層的、理性的思維方式去探究現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師要用教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和歸納總結(jié)能力。比如，實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生在大聲對著蠟燭說話時(shí)，火苗會(huì)產(chǎn)生晃動(dòng)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)二：用力去拍打桌面時(shí)，桌面上的紙屑也會(huì)有振動(dòng)幅度等現(xiàn)象。學(xué)生要從這些現(xiàn)象中思考、歸納總結(jié)出現(xiàn)象的共性，從而達(dá)到學(xué)生從感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)識(shí)高度的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有不小的幫助。

3.物理實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生思維，拉近師生關(guān)系

物理實(shí)驗(yàn)是教師與學(xué)生動(dòng)手的操作，可以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于研究具體的物理問題，培養(yǎng)學(xué)生將感性認(rèn)知進(jìn)一步深化，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情，引起對物理強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，與教師一道對實(shí)驗(yàn)方案或方法進(jìn)行改進(jìn)，糾正實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)就在身邊，物理實(shí)驗(yàn)來源于生活，生活中蘊(yùn)含了物理知識(shí)，它并不是神秘、不可觸摸的學(xué)科，它其實(shí)是一個(gè)萬花筒世界，只要深入進(jìn)去，那將是一個(gè)五彩斑斕的世界。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師也有了極大的收獲，與學(xué)生的距離拉近了，和學(xué)生的交流更順暢了，更容易發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上的困難和不足，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長。

物理教學(xué)是一門認(rèn)知性學(xué)科，它來源于生活，并將走向生活，讓生活中的物理知識(shí)吸引學(xué)生的眼球，引出物理課題，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)不再恐懼、厭倦，而是通過豐富的生活感性材料，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，將對物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)經(jīng)過探究升華到理性認(rèn)識(shí)。

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