汪會田

小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性的學(xué)科。它的開設(shè)豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，是向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑之一，是九年義務(wù)教育課程體系的重要組成部分。那么，該如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、設(shè)置問題，啟發(fā)討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

提出問題可以有效喚起學(xué)生利用已有知識進(jìn)行大膽探索、努力創(chuàng)新的意識。問題提出后，要求學(xué)生讀圖看話并結(jié)合自身經(jīng)歷獨(dú)立思考，判斷討論，提出自己的見解，找出不同的解決問題的方法。對小學(xué)生來說，這就是創(chuàng)造性思維，長期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新思維能力一定會得到培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《地球——我們的家園》時，在學(xué)生收集有關(guān)地球變暖資料的基礎(chǔ)上我播放教學(xué)錄像，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。有的學(xué)生提出：地球?yàn)槭裁醋兊迷絹碓脚康厍蜃兣瘯砟男┖蠊?？人類為緩解地球變暖?yīng)該做哪些積極的工作？學(xué)生提出這些問題后，我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己尋找答案，可以看課文，可以查資料，可以討論交流。學(xué)生通過看、想、聽、辯，學(xué)得積極主動，不但成功地解決了問題，而且提出了很多有創(chuàng)新的設(shè)想，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新想象能力

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)識規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維活動的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境。在學(xué)生認(rèn)識的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)景、實(shí)物、實(shí)例入手，采用動畫、活動、故事、游戲、操作、猜謎等形式，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引發(fā)想象，從而激發(fā)探索的欲望，調(diào)動其思維的積極性，讓學(xué)生展示豐富而神奇的想象。

三、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

要使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)，只在課堂上學(xué)習(xí)書本知識是不夠的，必須讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中觀察科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)，這樣才能提高適應(yīng)科學(xué)生活的能力。實(shí)踐活動還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和啟發(fā)性，并開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)對科學(xué)的觀察力和適應(yīng)力，還可以鍛煉學(xué)生的意志品格。

例如，在學(xué)習(xí)《我國的資源》一課時，為進(jìn)一步提高學(xué)生控制人口、保護(hù)土地的意識，我組織學(xué)生到村委會了解近五年來人口增長與土地占用的情況，并引導(dǎo)學(xué)生將收集的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行整理，繪統(tǒng)計(jì)圖表，寫調(diào)查分析報(bào)告，組織“人口與土地”的主題班會，進(jìn)行專題討論。此外，還讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作了“人口與土地”的宣傳板報(bào)，向村民進(jìn)行宣傳。通過這一系列活動，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，受到了生動的國情教育，而且在科學(xué)實(shí)踐中有效鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

總之，在課堂教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生提供創(chuàng)新情境，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，探究新方法、新思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能，使科學(xué)主義新形式下的素質(zhì)教育取得更高、更新的成果。

·編輯 韓 曉