王世金

摘 要：初中地理新課程改革本著面向生活、面向?qū)W生的主題，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在人教版初中地理新教材的每個知識點(diǎn)正文后面，都安排了“活動”這一欄目。試就地理課堂上“活動”欄目的地位及實(shí)施策略進(jìn)行初步的探討，讓“活動”能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，全面掌握地理基本技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中地理；活動；策略

一、教材中“活動”欄目的重要性

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，人教版初中地理教材4冊書中共編排有154處活動欄目，這些活動欄目都是面向?qū)W生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了本次教材改革的新成果，要求教師在課堂上給予學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己動手去做，在做中學(xué)習(xí)，在做中掌握知識本領(lǐng)，學(xué)會合作，在合作中交流，在交流中共進(jìn)，使他們有機(jī)會親自探索自然，探索科學(xué)奧秘。從這個意義上說，“活動”欄目是初中地理教材中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的一個“亮點(diǎn)”，是初中地理課堂不可或缺的教學(xué)互動環(huán)節(jié)。通過“活動”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力，已成為廣大一線教師的共識。

二、教材中“活動”欄目在踐行新課程理念中的作用

1.“活動”是課堂交流探討的重要平臺

傳統(tǒng)的地理課程教材中“活動”少，偏重于知識由師到生的單向傳授，師生間交流互動的機(jī)會很少。實(shí)踐證明：信息交流的次數(shù)越多，量越大，從中獲益的機(jī)會就越多。初中地理教材中“活動”的編排，為課堂教學(xué)中師生交流、生生交流提供了具體內(nèi)容。課堂上教師首先把自己的教學(xué)意圖傳達(dá)給學(xué)生，然后通過不同類型的“活動”引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.“活動”有利于突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

新課程倡導(dǎo)構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，采取“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的課堂主體地位。初中地理教材中“活動”的編排，使學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師根據(jù)“活動”內(nèi)容組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等，讓每一個學(xué)生的動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力等都得到了培養(yǎng)，學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，使學(xué)習(xí)變成了一種自覺主動的行為，這樣才能將地理知識轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為素質(zhì)。

3.“活動”能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教材中，問題的設(shè)置主要以思考題的形式，表現(xiàn)出難度大、繁雜、死板和偏重書本知識的特點(diǎn)，初中地理新教材中“活動”欄目，在內(nèi)容的選擇，圖文、表格的組織以及問題設(shè)計(jì)等方面都充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，活動內(nèi)容基于課本，聯(lián)系生活實(shí)際，簡單易行，學(xué)生無論基礎(chǔ)好壞，都樂于參與其中，每次對活動的開展都充滿期待，在“活動”過程中，學(xué)生爭先恐后地動手、動腦、動口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造了一節(jié)節(jié)輕松和諧的課堂氛圍，促進(jìn)了師生間、生生間的情感和默契，課堂教學(xué)也因此收到了意想不到的良好效果。

三、教材中“活動”欄目的實(shí)施策略

1.精心設(shè)計(jì)活動方案，提高活動的效率

通常，不同的活動方案會產(chǎn)生不同的活動狀態(tài)，影響活動的質(zhì)量。地理新教材活動的類型多樣，內(nèi)容豐富。針對這一特點(diǎn)，教師首先要對教材的所有活動進(jìn)行歸類：（1）按時(shí)間要求歸類。有些活動是在教師的引導(dǎo)下來完成的，有些活動是可以放在課前預(yù)習(xí)學(xué)生自己獨(dú)立完成的，有些活動是經(jīng)過小組合作探究得出結(jié)論的，有些活動屬于復(fù)習(xí)鞏固知識的類型等。（2）按活動場所歸類。有些是課堂活動，有些是家庭活動，還有些是室外活動，組織學(xué)生到校園、社區(qū)、工廠、車站等場所，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

2.挖掘活動的趣味點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度

俗話說“興趣是最好的老師”，要讓全體學(xué)生都能積極主動地參與活動，就必須提高活動的趣味性，地理知識包羅萬象，與人們的生產(chǎn)、生活以及民風(fēng)民俗等密切相關(guān)，地理課堂活動內(nèi)容、活動環(huán)節(jié)在很多情況下都可以滿足學(xué)生的求知欲、好奇心和視覺感官上的興趣。活動前多聯(lián)系身邊問題、熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識解釋身邊問題、熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。必要時(shí)采用多媒體教學(xué)，展示各種自然和人文景觀的圖片、視頻，使學(xué)生能見其形，如臨其境。還要創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如，活動“讀圖認(rèn)識中東石油在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性”，可以通過聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的興趣：在我們這里，掘地?cái)?shù)尺一般就會有水冒出來，有人曾在沙特茫茫沙漠中打井找水，然而，每打一口井，井里冒出的不是水，而是黑色的東西（石油）。學(xué)生就覺得很好奇、很特別，很快就把學(xué)生注意力集中到下面的活動中。又如，活動“我國四大地理區(qū)域的劃分”，可以把全班學(xué)生分成四組，分別代表北方組、南方組、西北組、青藏組，然后開展一系列的討論交流，學(xué)生賦予了特定的角色，活動起來就更積極主動了。

3.注意活動方式的靈活性，做到活動有的放矢

從內(nèi)容上看，地理課堂活動基本分為繪圖填表、圖表分析、問題思考、模型制作，交流討論、社會實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)調(diào)查等幾大類，要根據(jù)內(nèi)容選擇合適的方式。例如，很多地理知識信息是通過地圖、圖片、圖表來表達(dá)的，有關(guān)這一類的活動就要充分利用相關(guān)的圖文資料，開展地圖閱讀問答活動。通過對圖表的分析、問題的思考和繪圖填表等活動的開展，不僅能讓學(xué)生從中獲取有用的信息，還能讓學(xué)生熟悉讀圖的基本步驟和方法，掌握讀圖的基本技能。精神塑造了健康人格，樹立了正確的情感價(jià)值觀?；顒臃绞接嗅槍π?，活動才更加有效。

4.做好活動過程和結(jié)果的評價(jià)

課堂活動進(jìn)行中，教師應(yīng)對活動情況作即時(shí)性評價(jià)，包括能否積極大膽地發(fā)表自己看法并認(rèn)真傾聽別人的意見，各小組討論交流的氣氛是否熱烈，是否有序有效。學(xué)生在展示時(shí)，聲音是否洪亮，表達(dá)觀點(diǎn)是否清晰，能否正確回答其他同學(xué)的提問等，教師要及時(shí)對活動中存在的問題進(jìn)行修正，提出更好的活動建議?；顒咏Y(jié)束后，還要做總結(jié)性評價(jià)，總結(jié)歸納是認(rèn)識升華的保證，總結(jié)評價(jià)首先從心態(tài)方面肯定學(xué)生獨(dú)立思考并敢于發(fā)表自己見解的積極態(tài)度和主動精神，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提出希望和要求，把各小組探討交流的成果展示出來，并對小組討論觀點(diǎn)進(jìn)行歸納歸類，評價(jià)小組提供的論據(jù)是否充分，能否作為論點(diǎn)的支撐，幫助學(xué)生理順?biāo)季S，得出正確的結(jié)論。

總之，初中地理“活動”欄目的設(shè)置是體現(xiàn)新課程理念的重要內(nèi)容，如何有效實(shí)施活動讓課堂真正活躍起來，需要教師在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)，需要教師知識的更新、觀念的轉(zhuǎn)變，并將此融于課堂活動中，讓活動激發(fā)學(xué)生更大的潛能，成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳式穎.外國教育史教程[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 韓 曉