袁清蘭

摘 要：山區(qū)農(nóng)村中學(xué)缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課沒(méi)興趣，面對(duì)這種情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好聲樂(lè)談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村；聲樂(lè)教學(xué)；自信心；發(fā)聲練習(xí)

在山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分中學(xué)生從小沒(méi)學(xué)過(guò)美聲唱法，有的甚至一聽(tīng)到教師教美聲演唱時(shí)就毛骨悚然，拒之千里；有的學(xué)生只是為了明星夢(mèng)想學(xué)，可是也望塵莫及，一聽(tīng)到聲樂(lè)，就想到那高深的抽象的理論和方法，越學(xué)越?jīng)]興趣，最后不了了之。不知道，也沒(méi)有正確的歌唱方法。對(duì)于偏遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村，專業(yè)教師留不住，音樂(lè)教師大都是非專業(yè)的，平時(shí)喜歡唱兩首，于是就分來(lái)教音樂(lè)課，或者會(huì)點(diǎn)什么樂(lè)器，被分來(lái)教音樂(lè)課，也有很早師范學(xué)校畢業(yè)，已經(jīng)上了年紀(jì)教音樂(lè)課，對(duì)于知識(shí)的更新，學(xué)生的需求跟不上。很多教師根本不懂音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)課只是鸚鵡學(xué)舌地教幾首流行歌曲。面對(duì)這種種情況，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好聲樂(lè)？我嘗試了很多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的方法，對(duì)有效的聲樂(lè)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

一、重視聲樂(lè)苗子培養(yǎng)

要實(shí)施聲樂(lè)有效教學(xué)，首先必須重視“選苗”，以“苗子”引領(lǐng)達(dá)到有效教學(xué)。山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生雖然缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)，也可能會(huì)有一些有聲樂(lè)天賦的學(xué)生。為了確保選準(zhǔn)聲樂(lè)“苗子”，我在教學(xué)中通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)，如合唱、舞蹈和語(yǔ)言藝術(shù)等分類表演活動(dòng)，選拔出A、B、C三類學(xué)生，A類為聲樂(lè)骨干培養(yǎng)對(duì)象，分在各學(xué)習(xí)小組當(dāng)小老師，B類為有開(kāi)發(fā)潛質(zhì)的聲樂(lè)苗子，C類為普及對(duì)象。苗子選出后，及時(shí)家訪，多方面做好工作，讓家長(zhǎng)了解到子女的潛在能力，家庭、學(xué)校共同給學(xué)生搭建好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而支持學(xué)生明確發(fā)展方向。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的自信心

歌唱是一種意念活動(dòng)。自信心強(qiáng)的學(xué)生，能夠放下思想包袱，消除心理障礙，激發(fā)靈感，活躍思維，使自己的發(fā)聲技巧得到充分發(fā)揮。

為給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在根本上讓學(xué)生的內(nèi)心得到成長(zhǎng)，我在課堂教學(xué)中以小組為單位，分別組織了表演、合唱等活動(dòng)。高一（2）班的葉小燕說(shuō)：“我一直很喜歡唱歌，可就是不懂聲樂(lè)知識(shí)，以前一直認(rèn)為聲樂(lè)課枯燥又乏味，很難學(xué)，今天的課堂讓我重新認(rèn)識(shí)了聲樂(lè)，我對(duì)上聲樂(lè)課的興趣也越來(lái)越濃。”學(xué)生的自信心，來(lái)自學(xué)生對(duì)自己能力的充分信任。教師要使學(xué)生明白，開(kāi)啟歌唱藝術(shù)之門(mén)的鑰匙永遠(yuǎn)掌握在自己手中，確信通過(guò)自己的不懈努力，自己的發(fā)聲會(huì)得到良好的發(fā)展，達(dá)到優(yōu)良完善的境地。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的歌唱姿態(tài)

上好聲樂(lè)課，端正學(xué)生的歌唱姿勢(shì)很重要。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的歌唱姿勢(shì)不正確，造成發(fā)聲練習(xí)不到位。有的學(xué)生站無(wú)重心，提肩伸脖，唱歌像喊叫，唱出的聲音蒼白、僵硬，甚至可怕；有的學(xué)生唱歌時(shí)彎腰弓背，兩肩下塌，使聲音憋住唱不出；有的學(xué)生抬著頭唱，造成左右兩側(cè)聲帶張力不平衡。為此，我特別重視指導(dǎo)正確的歌唱姿勢(shì)。（1）整體姿態(tài)：人體自然直立，上身放松，下半身穩(wěn)而不僵硬，使整個(gè)身心處于精神飽滿、生機(jī)勃勃的狀態(tài)；（2）站姿：兩腳如肩寬，成丁字形分開(kāi)站立，支撐點(diǎn)可放在前腳或后腳上，以便歌唱時(shí)保持重心，這樣不會(huì)造成形體上的緊張，使呼吸暢通，聲腔不會(huì)受到抑制。（3）腰腹姿態(tài)：腰部直立，使胸部挺起，同時(shí)微收小腹，兩肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂，這樣就不會(huì)影響正常的呼吸肌肉群和可彎共鳴腔的活動(dòng)，使聲音奔放流暢；（4）頭部姿態(tài)：頭眼平視，頸部放松，下巴自然下垂而微向后收，臉部肌肉放松，表情自然大方等。另外，中學(xué)音樂(lè)課一般是坐著唱，注意不要坐滿整個(gè)凳面，約坐三分之一的面積。背不要靠在椅子上，腰部稍挺，感覺(jué)下背拉直伸長(zhǎng)，從頭、頸、背到腰，有垂直感。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲練習(xí)

聲樂(lè)課上，我將同學(xué)分為四組，在小老師（小組長(zhǎng)）帶領(lǐng)下練習(xí)發(fā)聲，試唱do、re、mi三個(gè)音階。正式試唱時(shí)，不少同學(xué)都羞澀地壓低了聲音，而四位小老師卻唱得非常投入，洪亮高亢的聲音幾乎讓整個(gè)班高潮迭起。下課后，同學(xué)們還圍住小組長(zhǎng)練習(xí)發(fā)聲技巧。“小腹夾緊，氣沉丹田，身體保持放松?！蓖瑢W(xué)們跟著小老師的講解演練了起來(lái)。

發(fā)聲練習(xí)的關(guān)鍵在三方面：一是打開(kāi)喉嚨。人體作為歌唱的“樂(lè)器”，它的動(dòng)力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過(guò)喉頭的聲帶，使聲音受到振動(dòng)發(fā)聲，所以首先要正確地打開(kāi)喉嚨。例如，打哈欠的狀態(tài)可以更好地打開(kāi)喉嚨，咬蘋(píng)果的狀態(tài)可以同時(shí)把口腔與喉嚨都打開(kāi)，利于發(fā)聲。二是呼吸訓(xùn)練。歌唱中的呼吸，與日常生活中的呼吸既相同又不相同。平常的呼吸純?yōu)樽匀坏膭?dòng)作，是下意識(shí)的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)閑話時(shí)的呼吸也是隨意和自由的。而歌唱時(shí)的呼吸則不同，它必須根據(jù)歌唱發(fā)聲和藝術(shù)表現(xiàn)的要求進(jìn)行。唱歌的人應(yīng)能保持自己所有的氣息，將氣度、長(zhǎng)度、強(qiáng)度，幫呼吸應(yīng)隨音的高、低、強(qiáng)、弱的變化而變化。三是選擇練習(xí)曲。練習(xí)曲的練習(xí)，是發(fā)聲歌唱的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。練聲曲可以用各個(gè)母音或混合母音或子母音混合音，也可以用音階的音名1234567等等來(lái)練唱，也可以在練聲曲上安排歌詞來(lái)練習(xí)叫帶詞練習(xí)。采用某種類型的練習(xí)達(dá)到某種技術(shù)要求是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種必要手段。因此，適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲練習(xí)的類型十分重要，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。

五、正確指導(dǎo)學(xué)生歌唱的咬字、吐字

聲樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的最大特點(diǎn)就是語(yǔ)言。歌唱咬字需要和聲音、氣息、音高、音色、音樂(lè)等歌唱技術(shù)密切配合并融為一體，才能達(dá)到理想的咬字、吐字效果。咬字應(yīng)做到“松中咬，動(dòng)中咬，似咬非咬，氣中咬，聲中咬，清楚為巧”，一定要在行腔的過(guò)程中咬字，而不能咬字后再行腔。讓學(xué)生做到“以字行腔，以字帶聲，字正腔圓”，把歌詞唱得清清楚楚。

我在課堂教學(xué)中，首先選一些節(jié)奏密集、速度較快的歌曲，如《五十六個(gè)民族》《青藏高原》等，用快速讀歌詞的方法練習(xí)咬字，即多練快速朗讀；精選一些節(jié)奏寬疏、速度較慢的歌曲，做韻母引發(fā)長(zhǎng)音練習(xí)，如《漁光曲》等。用輕聲慢速朗讀歌詞，練習(xí)吐字。但也不能把字咬得太死，分割得過(guò)于零碎，而是要運(yùn)用得自然、靈活，富于韻味。

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中聲區(qū)的訓(xùn)練

中聲區(qū)是唱歌的基礎(chǔ)，所以我在聲樂(lè)教學(xué)中重視中聲區(qū)的訓(xùn)練指導(dǎo)。中聲區(qū)要做到吸氣深，呼吸力求自然，有彈性，有支持點(diǎn)，喉頭穩(wěn)定松弛，聲音要往外送，但又要使聲音從頭到尾保持在同一音型和位置上。“聲音要像穿珍珠一樣，把每個(gè)音穿在一條線上”，聲音要連貫、統(tǒng)一、圓潤(rùn)。

剛學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，大多喜歡把中聲區(qū)唱得太重、太真，聽(tīng)起來(lái)聲音比較僵硬，不柔和，氣息淺，聲音不暢通。如何解決這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)中多用“哼鳴”，哼鳴訓(xùn)練是最容易獲得真假聲混合的一種訓(xùn)練，啟發(fā)用嘆氣的感覺(jué)來(lái)歌唱，注意指導(dǎo)學(xué)生不可在中聲區(qū)盲目地追求音量，要求學(xué)生在氣息的基礎(chǔ)上，用嘆氣的感覺(jué)把哼鳴加上輕聲唱，強(qiáng)調(diào)聲帶和氣息的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生“聲帶和氣息好比是一種按摩的關(guān)系”。中聲區(qū)應(yīng)該輕松流暢，不費(fèi)力，這樣才能往上發(fā)展，為演唱高音打開(kāi)通路。

七、正確指導(dǎo)學(xué)生聲音連貫和情感的流露

歌唱是生動(dòng)感人的音樂(lè)。而其動(dòng)人之處就表現(xiàn)在聲音與情感的完美結(jié)合，即我們所講的“聲情并茂”。在任何的音樂(lè)表現(xiàn)形式中，連貫的音樂(lè)線條和情感的流露是缺一不可的。聲音連貫是由氣息連貫、吐字連貫、感情連貫綜合起來(lái)的。情感是發(fā)自內(nèi)心的，只有發(fā)自內(nèi)心的歌唱才能生動(dòng)感人，扣人心弦。如果不善于調(diào)聲用情，喜怒哀樂(lè)表達(dá)不出來(lái)，輕重緩急分不清楚，那是抓不住人心的。要以情帶聲、以聲表情，聲與情相互依存、相互作用有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)完美的聲樂(lè)表演體系。

總之，在山區(qū)農(nóng)村中學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)骨干激發(fā)興趣是首要，正確引導(dǎo)學(xué)生歌唱的姿勢(shì)，注意咬字、吐字，歌唱的情感表露等。讓學(xué)生懂得，歌要用“心”來(lái)唱，要做到融情達(dá)意，要做到情真意切，要做到聲情結(jié)合，要將死音變活音，從而使歌聲產(chǎn)生生命力。

編輯 謝尾合