樊玉杰

少成若天性，習(xí)慣成自然。習(xí)慣是日積月累的細(xì)節(jié)，如果一個人養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便走出了邁向成功的第一步。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

新的課堂教學(xué)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主觀意識，珍視學(xué)生的獨(dú)特見解和感受，張揚(yáng)學(xué)生的個性，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和看法。雖然這樣的課堂看起來氣氛活躍，學(xué)生善于表達(dá)，探討問題的氣氛濃烈，但學(xué)生的隨意性增強(qiáng)了許多，他們變得不會認(rèn)真傾聽別人講話，喜歡打斷別人的發(fā)言，有些學(xué)生甚至借機(jī)搞起了小動作，嚴(yán)重影響了聽課效果。事實(shí)上，我們允許課堂活躍，但對自己得有約束；我們允許學(xué)生暢所欲言，但需得認(rèn)真傾聽，學(xué)生在課堂中只有規(guī)范自己的行為認(rèn)真聽課，才能積極有效地參與到教學(xué)活動中來。所以，為了提高聽課效率，扎實(shí)地學(xué)習(xí)文化知識，課堂教學(xué)要做到發(fā)言要有序，探討要張弛有度，學(xué)會耐心聽別人講話，尊重別人的感受，只有規(guī)范學(xué)生的行為，才能養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，提高聽課的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)“我要學(xué)”，我要學(xué)的過程就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)最重要的是在教學(xué)中最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。首先，要解決教師的教育觀念問題，因為教育不是簡單的傳授知識，應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知的方法。課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。其次，在新課堂中教師要多動腦筋，多引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，想方設(shè)法讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的參與者和知識的建構(gòu)者，體驗學(xué)習(xí)知識的快樂。因此，課堂教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開始，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的，體驗成功的喜悅。漸漸的，在這種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生就會不自覺愛上學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智力，提高其自我教育的能力。因此，閱讀對語文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。語文課本是傳授語文知識、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要載體，閱讀資源是課內(nèi)的補(bǔ)充，語文閱讀是由課內(nèi)向課外延伸，所以組織學(xué)生充分閱讀，可以幫助他們豐富社會閱歷，擴(kuò)大知識面，積累語言，提高分析能力。比如我們利用每天晨讀時間讓學(xué)生讀課本中的文章或閱讀資源里的文章，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)問的習(xí)慣

教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生留有思考的空間，鼓勵學(xué)生會問“為什么”。學(xué)生只有敢于質(zhì)疑、大膽發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新，才會提出有價值的問題。教師對學(xué)生的發(fā)問應(yīng)給予熱情的表揚(yáng)和鼓勵，他們的積極性才會更高，創(chuàng)新思維能力才能得到充分發(fā)揮。如在講《登山》這篇課文時，學(xué)生在讀完課文后，發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，問：“老師，列寧上山和返回都是走的那條危險的小路，目的和心情是否相同呢？”聽到他們提出這樣的問題，我非常高興，因為敢于質(zhì)疑才說明學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，只有積極思考才能發(fā)現(xiàn)問題所在。在大家討論中最后得出：上山走小路是為了趕上看日出，走過那條小路時心情有些緊張害怕；返回走那條小路時是為了鍛煉自己的意志，心情是歡快的充滿自信的。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)幫助他們更深一層地理解了文章的主題，為進(jìn)一步領(lǐng)會文章的結(jié)構(gòu)巧妙地打開了探索之門。

五、培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的習(xí)慣

讓學(xué)生喜歡表達(dá)、樂于交流也是教育的重要目標(biāo)之一。為此，教師可選擇貼近學(xué)生生活的話題激起學(xué)生表達(dá)的欲望。課堂中，教師有意布置一些簡單的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，然后有條理地引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)。如要求學(xué)生介紹一下自己新買的文具，昨天的值日沒做好受到批評后自己的想法，這次考試沒有取得好成績的原因……在這樣的小話題中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，會不知不覺中激起學(xué)生表達(dá)的欲望，久而久之，學(xué)生就喜歡發(fā)表自己的見解，不斷提高語言表達(dá)能力和思維能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己閱讀、思考、練習(xí)的開始。課前有效的預(yù)習(xí)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問去上課，從而提高學(xué)習(xí)效率，使課堂取得最佳效果。

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容和方法，這樣學(xué)生才能切實(shí)有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)。如要讀三遍課文，做到認(rèn)識本課生字，用工具書查出不理解的詞語，想想課文主要寫了什么，把不理解的地方或有疑問的地方做上標(biāo)記，最后再寫幾句讀文之后的收獲和感受。按照教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會有條理地一步一步完成，不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更為扎實(shí)的學(xué)習(xí)知識做了最好的鋪墊。

課后復(fù)習(xí)是一個溫故的過程。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的體現(xiàn)。復(fù)習(xí)是對課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固、加深和理解，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識。

任何一個良好習(xí)慣的形成都經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練、嚴(yán)格的要求和努力實(shí)踐。這就需要教師堅持不懈地督促和長時間的規(guī)范，使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）