毛振明　張祎

摘 要：本文從體育課堂教學(xué)與“達(dá)標(biāo)”是否矛盾的角度，分析體育課堂教學(xué)與“達(dá)標(biāo)”曾經(jīng)發(fā)生的沖突，討論“達(dá)標(biāo)”“應(yīng)試”本質(zhì)上也可以把“競(jìng)爭(zhēng)”和“表現(xiàn)”的意義體現(xiàn)出來，讓達(dá)標(biāo)恢復(fù)“趣味性”，尋找“達(dá)標(biāo)”的鍛煉競(jìng)賽化、技能化、游戲化和日常化與教學(xué)很好結(jié)合的可行途徑。

關(guān)鍵詞：達(dá)標(biāo)；體育教學(xué)；有機(jī)結(jié)合；路線

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）07-0010-03

一、體育課堂教學(xué)與“達(dá)標(biāo)”是矛盾的嗎？

體育課與“達(dá)標(biāo)”說矛盾也矛盾。體育課是課程，是教學(xué)，是教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能的課堂，而“達(dá)標(biāo)”是朝向身體鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的努力，是鍛煉身體的過程及行動(dòng)；體育課是帶有強(qiáng)制性的教學(xué)行為，而“達(dá)標(biāo)”更多的是學(xué)生自主的身體鍛煉；體育課是課內(nèi)的行為，而“達(dá)標(biāo)”則是課外的活動(dòng)；體育課的目的更多地指向運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得，而“達(dá)標(biāo)”更多指向身體素質(zhì)的提高。兩者本來不是一件事，如果有人不恰當(dāng)?shù)匾阉麄兎旁谝黄鹫f，要把他們放在一起比重要性，要把他們混淆成一件事，要放在一個(gè)層面上去提倡、去強(qiáng)調(diào)的話，那當(dāng)然會(huì)讓人覺得很詫異，感到有點(diǎn)矛盾。

體育課與“達(dá)標(biāo)”說不矛盾也不太矛盾。體育課雖是課程，是教學(xué)，但更是要發(fā)展身體的課程教學(xué)；體育課里要教會(huì)學(xué)生的知識(shí)就包括有“達(dá)標(biāo)”的知識(shí)；體育課中也包括一些“達(dá)標(biāo)”的技能，如50米跑、跳繩、籃球運(yùn)球、立定跳遠(yuǎn)等。體育課教學(xué)和“達(dá)標(biāo)”指導(dǎo)的主體都是體育教師，在強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外一體化和“第二課堂”的條件下，“達(dá)標(biāo)”和教學(xué)真的可能就是你中有我、我中有你了，自然把它們放在一起去思考、去議論，也就不覺得那么矛盾和沖突了。

其實(shí)，體育課堂教學(xué)與“達(dá)標(biāo)”是不是矛盾本身不是什么問題。問題是兩者矛盾怎么了？?jī)烧卟幻芰擞衷趺戳?？?huì)對(duì)體育教學(xué)和“達(dá)標(biāo)”造成怎樣的影響？我們是希望它們矛盾多一點(diǎn)（區(qū)別大一點(diǎn)）呢？還是矛盾少一點(diǎn)（更加融合一點(diǎn)）呢？

二、分析體育課堂教學(xué)與“達(dá)標(biāo)”曾經(jīng)發(fā)生的沖突

20世紀(jì)90年代，對(duì)“達(dá)標(biāo)課”的反思和批判很多。反思的是許多老師為了達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》要求的比例，在體育課中基本不教大綱規(guī)定的運(yùn)動(dòng)技能，天天帶著學(xué)生練習(xí)“達(dá)標(biāo)”的那幾項(xiàng)，搞得學(xué)生很煩惱，對(duì)體育課失去了期待，失去了興趣。其實(shí)體育課變成了“達(dá)標(biāo)課”后的最大問題是：

（1）失去了項(xiàng)目。由于體育是由很多很有趣味的體育運(yùn)動(dòng)組成的，如籃球、排球、足球、乒乓球等，而這些項(xiàng)目在“達(dá)標(biāo)”項(xiàng)目中沒有體現(xiàn)或體現(xiàn)很少，因此“達(dá)標(biāo)課”就沒有這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教學(xué)立刻變得干癟和空洞了。

（2）失去了學(xué)習(xí)。沒有了運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，當(dāng)然就沒有了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的習(xí)得，技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)失去了主體，學(xué)習(xí)變成了練習(xí)，伴隨著學(xué)習(xí)的思考以及相應(yīng)的教育都沒有了根基。

（3）失去了比賽。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的核心價(jià)值就是比賽，所有的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)也是為了比賽，學(xué)生們熱衷運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是為了能參與比賽，沒有運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，這些比賽也就隨之消失殆盡。

（4）失去興趣。沒有豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒有了技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，沒有激烈的比賽，體育課當(dāng)然也必然地失去了趣味、失去了魅力、失去了對(duì)學(xué)生的吸引，于是“喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課”的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

這是把體育課的性質(zhì)抹殺，將教學(xué)混同于“達(dá)標(biāo)”的錯(cuò)誤。其實(shí)，還有一種“無鍛煉課”（是否可稱為“逆達(dá)標(biāo)課”）更加危險(xiǎn)和有害。在21世紀(jì)新課改初期，許多輕視鍛煉效果、沒有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、沒有教學(xué)、沒有練習(xí)密度、否定運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)體育課中所謂樂趣、情景和生活化的體育課出現(xiàn)了，這種課與身體鍛煉無緣，與“達(dá)標(biāo)”更沒有關(guān)系，這種課除了在“失去運(yùn)動(dòng)、失去學(xué)習(xí)、失去比賽”“失去趣味”以外，還失去了“規(guī)范”、失去了“嚴(yán)肅”、失去了“正統(tǒng)和正經(jīng)”。

三、“達(dá)標(biāo)”“應(yīng)試”本質(zhì)上也可以是“競(jìng)爭(zhēng)”和“表現(xiàn)”

曾有很多人詬病體育的應(yīng)試教育現(xiàn)象，有人說中考前的應(yīng)急性的體育鍛煉以及“達(dá)標(biāo)課”都是體育的應(yīng)試現(xiàn)象。人們?cè)谠嵅　绑w育的應(yīng)試教育”不符合體育的本質(zhì)，不符合學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，批評(píng)這樣的體育太功利。的確，體育本不應(yīng)該是靠考試和“達(dá)標(biāo)”逼出來的，甚至如果有學(xué)生們的自覺，體育就不應(yīng)該有什么考試和“達(dá)標(biāo)”，因?yàn)轶w育鍛煉是人對(duì)健康的需求，是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)的追求，應(yīng)該是充滿著動(dòng)力和活力的，是自發(fā)和自主的活動(dòng)，是學(xué)生積極去想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。這種現(xiàn)象，我們?cè)谥欣夏耆说捏w育鍛煉，在廣場(chǎng)舞、街邊秧歌、公園的各式鍛煉中可以看得很清楚。那里的中老年人的確不需要“達(dá)標(biāo)”去激勵(lì)，更不需要什么考試成績(jī)?nèi)フ{(diào)動(dòng)。

但是，從本質(zhì)上說，應(yīng)試也是人的需要和重要的動(dòng)機(jī)，“達(dá)標(biāo)”也是一種需要和動(dòng)機(jī)，應(yīng)試和“達(dá)標(biāo)”本質(zhì)上也是“競(jìng)爭(zhēng)”和“表現(xiàn)”，試想如果有一個(gè)《健康老人身心評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》《健康老人行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》《健康老人體能標(biāo)準(zhǔn)》等等，而且很科學(xué)、很準(zhǔn)確，可能哪個(gè)老人都想去評(píng)一評(píng)、比一比，達(dá)標(biāo)情況很好的老人可能還很想在同伴前炫耀炫耀。如果依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)還有個(gè)考試，考試合格了可以參加有榮耀的社會(huì)活動(dòng)，那么這些老人可能就會(huì)高高興興地去“應(yīng)試”了。此時(shí)的“達(dá)標(biāo)”和“應(yīng)試”在本質(zhì)上已和去打球、去下棋、去扭秧歌基本上是一樣的事情了。

但是，由于中小學(xué)生面對(duì)著太多的考試，面對(duì)著太多的標(biāo)準(zhǔn)，他們疲于應(yīng)付，加上巨大的社會(huì)功利壓力，使得學(xué)校中的“達(dá)標(biāo)”和考試，已經(jīng)少有了競(jìng)爭(zhēng)的激動(dòng)、比試的熱情、勝利的興奮和炫耀的場(chǎng)合，因此學(xué)生時(shí)代的各種“應(yīng)試”和“達(dá)標(biāo)”變得可懼可怕，甚至可憎可惡，失去和體育本質(zhì)很相像的“競(jìng)爭(zhēng)”和“表現(xiàn)”的含義了。雖體育的“達(dá)標(biāo)”和應(yīng)試很不愿意落得同樣下場(chǎng)，但由于被賦予了功利，因此也落得同樣下場(chǎng)，這是體育人詬病“體育達(dá)標(biāo)”成為“體育應(yīng)試”的原因。

因此，我們?cè)诳紤]體育教學(xué)與“達(dá)標(biāo)”結(jié)合時(shí)，我們是不是先要把“達(dá)標(biāo)”的“競(jìng)爭(zhēng)”和“表現(xiàn)”的意義體現(xiàn)出來，讓“達(dá)標(biāo)”恢復(fù)“趣味性”，讓“達(dá)標(biāo)”好玩起來呢？