徐冬梅

摘要：素質教育要求學生具備較強綜合素質與能力，教育工作者已經意識到學生自學能力與創(chuàng)新能力對學生綜合發(fā)展的重要性，開始重視對學生自學能力的培養(yǎng)，語文教學也不例外。但是在語文實際的教學中，教師對學生自學能力培養(yǎng)的意識較弱，教學中存在一定的問題。本文在對小學語文自主學習能力培養(yǎng)現狀分析的基礎上，對提高小學語文自學能力提出了相關策略，旨在提高學生自學能力的同時提高語文學習質量。

關鍵詞：小學語文；自學能力；學習能力

在學生的成長過程中需要學生具備多種學習能力，其中自學能力是一種綜合性較強的能力，也是學生成長中較為重要的能力之一。主動學習是一種意識，這對學生學習效率提高方面具有重要意義。所以語文教師在教學中改變傳統(tǒng)的教學觀念，將培養(yǎng)學生的自學能力作為教學中的重點。語文課程是其他課程中的基礎課程，尤其是在語文閱讀教學中所培養(yǎng)的閱讀能力是很多學科的基礎能力。因此語文教師要發(fā)揮好自身在教學中的主導作用，激發(fā)學生學習中的積極性，進而提高學生語文自學能力。

一、小學生語文自學能力的現狀

（一）學生對自主學習的認識不足

學生在學習中并沒有對自主學習有一個全面深入的了解，需要有外界的外力干預才會加入到學習過程中。因為在他們的意識中，學習是需要教師做引導的，沒有教師引導的學習仿佛失去了學習的動力，在這樣錯誤認識的前提下，學生自主學習能力比較欠缺。

（二）學生在學習中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

學生在學習過程中過度依賴于老師，學習中并沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣。小學生年齡較小，在學習中很容易被周圍事物所吸引，同時在自主學習的過程中也缺乏正確的方法去指導他們，當他們在學習中遇到問題時不知道該如何處理，進而也就放棄了自主學習。這就形成了一種惡性循環(huán)，最終學生在學習中也沒有具備良好的學習習慣。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）提高學生對學習的興趣

每個人的成功都不是別人的催促下實現的，成功的人是在自主努力下來實現自己一個又一個的目標。所以成功的教學也不是一種強壓下的教學而是需要激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習興趣對學習效果具有較大的影響。當學生對學習具有高漲的學習興趣時，他們往往會主動地研究學習內容，并且對所學知識進行拓展。高昂的學習興趣是學好一門課程的基礎和關鍵，它能夠幫助學生更好地拓展思維，提升他們的學習效率。教師對學生的充分信任，可以幫助他們增強自己的自學意識，在實踐教學過程中，對于小學生的自學行為，教師要積極肯定、大大支持，提高他們的學習熱情與學習積極主動性，讓學生更有信心，更相信自己一定能夠學習語文。針對水平不等的小學生，教師要有差異性地提出具體要求和評估他們的學習成果，保證學生都有進步。在對學生進行評價時要將評價控制在一個“度”上，既不會過分地表揚自己的學生也不會對學生的所犯的錯誤有所疏忽，要遵循“多鼓勵、多支持、多肯定”的原則，科學指引，適度評價，尊重每一個學生，增強學生的學習自信心，提高學生的學習熱情和自學能力。在評價學生的自學成績時，教師要使用多種語言，可以是肢體語言例如教師的一個微笑，一個點頭的肯定?？傊褪前褜W生的肯定充分地表達出來，并讓學生感受到。在實際教學過程中，教師一定要細心地觀察學生，以期有針對性地指導學生掌握適合自己的學習方法，提高學生的學習積極主動性，大膽地讓學生充當教學過程中的“小主人”。所以要想培養(yǎng)學生自主學習能力就需要不斷激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)他們對于學習的熱情，這樣也有利于學生自主學習能力的提高。

（二）構建和諧的師生關系

師生之間要有親密無間的關系，從根本上消除學生的恐懼害怕情緒。作為教師，要多為學生考慮，熟知他們的生活狀況。師生之間要勤溝通，相互拉近距離，教師要勤做家訪工作，熟悉掌握學生的心理、愛好、個性，這有助于提升工作的效率。學生的個性越強，上進心就越強，當考試成績不理想時，他們就容易焦慮，對此，教師要勤與他們交流，指引他們全面認識到自己的長處和不足，幫助他們分析考試不理想的原因所在，消除他們的困惑，全面提升自己。教師要盡最大努力，為學生營造多樣化的課堂環(huán)境，鼓勵學生通過自己的努力，將自己學習生活中的問題解決掉。強烈的學習自信心，是學習的基礎，在教學實踐中，有很多小學生不夠自信，他們也沒有意識到自信心的重要性，此時就需要教師對學生做出指導，提升學生對自我的認識，幫助學生明確學習目標，強化學生學習的自信心，讓他們能夠認識到自身與社會之間的關系，增強學生的責任意識。

小學生在與教師建立良好關系以后他們往往會更加主動地投入到學習中，他們在喜歡教師的基礎上也會喜歡這名教師所教授的課程，遇到問題時他們會主動探索，并主動找老師進行探討，在得到準確答案以后他們會對知識有進一步更深層次的認識，進而獲得學習過程中的樂趣。親其師信其道就是要求語文教師在教學過程中將難懂的教學理論轉變?yōu)樯鷦拥慕虒W實踐，在教學過程中尊重學生、接受學生進而滿足學生。在小學語文教學中構建和諧的師生關系也有利于和諧課堂氛圍的構建，讓學生在寬松的學習氛圍中進行進一步的自主學習。

（三）提高學生多種學習能力

自主學習能力對于小學生今后的學習具有較大的幫助，在學生自主學習能力培養(yǎng)中還需要不斷培養(yǎng)學生其他的學習能力，其中包括學生的計算寫作能力、獨立思考能力、動手實踐能力等，可以定期為學生舉辦一些綜合能力培養(yǎng)的活動，為學生提供鍛煉自我的機會，擴大學生知識學習層面，提高學生語言表達能力以及觀察能力，傳授給學生學習的方法，引導學生能夠正確地解決在學習中遇到的問題，這樣學生才會以更大的熱情投入到自主學習過程中。

結語：小學生語文自學能力的培養(yǎng)是一個漫長而復雜的過程，需要教師不斷地對此過程進行實踐，小學語文教師也要在教學上具有足夠的耐心，學習上不斷培養(yǎng)學生正確的教學方法，培養(yǎng)學生各種學習方法與技能，才能有效地培養(yǎng)學生語文自學能力進而提高學生語文學習水平。

參考文獻：

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