樊玉翠　王樹林

摘要：語文教學在初中教育階段十分重要，隨著教育體制的不斷改革與完善，學生傳統(tǒng)的學習方式已不符合新課程理念的要求。采用新的學習方式，才能為學生形成更高的語文素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。讓學生們從被動的學習中解脫出來，從而獲得新的學習體驗，進行更有效地語文學習。

關(guān)鍵詞：語文教學；學習方式；自主；合作探究

“新課程標準”的提出對語文學科教學有了新的要求，倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。大部分教師在轉(zhuǎn)變教學觀念，積極參加與實施課堂教學改革。在此期間，我也做了嘗試，并在課堂教學中付諸實踐，這一實踐過程較好地體現(xiàn)新課堂理念，和以往教學有很大不同，學生動了起來，取得了較好的教學效果。

一、學生學習語文的積極性提高了，興趣濃了

“興趣是最好的老師”，學生只有對學習發(fā)生興趣，才會產(chǎn)生探索的內(nèi)驅(qū)力，才會去思考去發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦說：“在學校生活中，工作的最重要動機，是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認識。啟發(fā)并加強青年人的這些心理力量，我看是學校的最重要的任務。只有這樣的心理基礎(chǔ)，才能導致一種愉快的愿望，去追求人的最高財產(chǎn)--知識和藝術(shù)技能。”可見，培養(yǎng)學生的學習興趣是多么重要。結(jié)合學習新課程理念，我改變了以往的教學模式，課堂上采用啟發(fā)，討論式教學方 法，學習方式以自主合作探究為主，學生學習的興趣濃了，課堂氣氛活躍了，課堂上出現(xiàn)了一種輕松愉悅的氛圍，師生之間的距離拉近了。在師與生與文本對話中，學習的積極性提高了，他們談看法、談感悟，有時為一個問題會討論不休，探究興趣產(chǎn)生了，學生的思維得到了鍛煉。

以往教學，教師在前面講，學生被動地聽，課堂氣氛死氣沉沉，可現(xiàn)在就不同了，學生成為了學習的主人，課堂成了學生施展表現(xiàn)的舞臺。整個教學過程，老師只起到了組織引導的作用，其他方面都由學生自己去完成。有的老師感嘆說，這些孩子真的了不得，以往我們的教學是壓制了學生，現(xiàn)在的課堂學生學習的積極性特別高，一段精彩的論述后便是一陣熱烈的掌聲，學生在輕松愉悅中學習知識，鍛煉了自己。學生的理解能力、分析能力、語言表達能力都不同程度得到了提高。學生真正成為課堂上的主人。

二、學生掌握了自主學習方式，形成了良好的學習習慣

新課程理念要求學生由原來的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣才能掌握知識，形成能力。經(jīng)過一年來的教與學，學生逐漸地養(yǎng)成了良好的學習習慣。課前能夠主動去預習，課后復習，對于較生疏的文章，能夠查字典掃除文字障礙，并能總結(jié)歸納文章內(nèi)容，預習與復習時能夠抓住重點，有目的地進行學習。每天學完一課，大多數(shù)學生能夠在完成作業(yè)的情況下，復習一下已學過的知識，預習第二天將要學習的內(nèi)容，在這一過程當中，學生能夠主動去總結(jié)自己在學習中遇到的問題，動手去查找工具書，動腦去思考問題等，養(yǎng)成了勤動手，勤動腦的好習慣，對于好的文章，片斷、語句能進行搜集整理，并學著運用。

三、合作探究， 學生的各方面的能力較以前有了提高

語文教學，老師除了讓學生學習到知識以外，重要的一點還要培養(yǎng)學生的能力。我在教學中也注意到這一點，在培養(yǎng)學生能力的同時，還注意學生情感價值觀的導向。因此，我把日記引進了課堂，要求學生每天寫一篇日記，利用課堂上的五六分鐘讀、評。這樣，既為學生寫作積累了素材，同時，也能培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力，持之以恒，對學生的作文會有很大的幫助。記得剛開始時，學生寫的日記五花八門，內(nèi)容少，大多像流水帳一樣。經(jīng)過一段時間的練習以后，大多數(shù)學生的日記較以前有了進步，懂得篩選每天的重要信息寫，內(nèi)容也豐富了許多，有些學生寫作文也覺得有話可說了。語言表達能力也有了提高。大多數(shù)日記感情真摯，內(nèi)容豐富多彩，在寫、讀、聽、評過程中學生的觀察力、分析力、朗讀能力，評說能力在一點點提高。

作文課，學生的作文由學生來批，小組同學選出優(yōu)秀作文和有問題的作文，老師和同學們一起評析。學生的興致很高，互批互改，推薦好文章，欣賞好文章，在歡聲笑語中，一節(jié)課結(jié)束了。

四、有助于發(fā)展學生的個性思維和創(chuàng)造性思維

新課程理念注重學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在整個的語文教學實踐中，教師轉(zhuǎn)變角色后，學生成為教學的主體，他們真正參與到教學中來，去分析、去想象、去總結(jié)，調(diào)動了學生的積極性，增強了學生自信，使他們敢于提出自己的不同見解。對同一問題，會從不同的角度去思考，得出不同的答案，智慧的火花在閃爍，人云亦云的現(xiàn)象少了，由此他們真正成為學習的主人。

五、學生的非智力因素得到了發(fā)展

語文除了具有工具性特點外，還具有人文性特點。結(jié)合語文學科特點，對學生進行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良人格品質(zhì)，促進他們的身心健康發(fā)展，教學中教師也要加以正確的引導才能做到。在采用自主合作探究的學習方式過程中，學生性格品質(zhì)、意志在一點點改變。如讀寫評日記、作文的過程中，學生之間有了更深入的了解，在老師的幫助下，有些誤會解除了；家庭困難的學生也有同學主動幫助了；性格孤僻的學生也有了朋友.....學生們變得活潑、樂觀、學會了寬容理解，學生之間的關(guān)系更加和諧了。

結(jié)語

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”。這一點也是我們每一位教師教學的宗旨，采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正動起來，使學生的知識能力都得到發(fā)展，道德品質(zhì)提升上來，以便他們將來能夠立足于社會，奉獻于社會，成為對社會有用的人。