王國賢

摘要：在新課改的大潮中，“快樂教學”的應(yīng)用尤為重要。它強調(diào)現(xiàn)代教學需要激發(fā)學生積極學習的熱情，培養(yǎng)學生“樂中做，樂中學”的興趣，以人為本，讓學生全面、健康地成長。

關(guān)鍵詞：“快樂教學”；創(chuàng)設(shè)；應(yīng)用；培養(yǎng)

小學數(shù)學是素質(zhì)教育開展的關(guān)鍵學科之一，它不僅能夠讓學生在關(guān)數(shù)、圖形、統(tǒng)計等基礎(chǔ)數(shù)學知識上有一定理解，并且注重對小學生邏輯推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，促使其端正數(shù)學學習的態(tài)度，豐富數(shù)學學習的情感，養(yǎng)成“玩中做，做中樂，樂中學”的習慣，讓其多方面的素質(zhì)都能夠得到全面開發(fā)與提升。而快樂學習則主張引導學生在課堂上主動探索和研究，它是數(shù)學教學取得良好效果的有效途徑。

一、師生互動，營造和諧課堂

教學是由教師和學生雙方基于理性與情感展開動態(tài)的人際交流與互動的過程。師生關(guān)系在教學活動與教學效果中建立起了一座橋梁，良好融洽的師生關(guān)系能夠讓教學活動開展更為順暢。因此，教師在教學活動過程中不僅要當好教學組織者的角色，還需要當好引導者以及參與者的角色。比如在展開教學活動時，為了激勵學生踴躍舉手發(fā)言，我們往往會用“誰愿意說說......”、 “請你談?wù)?.....”等具有商量口吻的語句來與學生展開交流，從而讓學生能夠更容易接受老師的激勵。在這個基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系顯得更為平等和融洽，也能夠維持更長的時間，并且在教學活動中起到重要的作用。另一方面，教師對于每一名學生都要一視同仁，要對他們施以關(guān)懷、尊重、信任與理解，真真正正與學生交朋友，讓這種民主的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，以便能夠讓師生展開無障礙的交流和溝通，形成良好的師生互動氛圍。美國杰出的心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥性谶@樣一種氛圍內(nèi)，學生才能有更強烈的求知欲，調(diào)動學習的積極熱情，不斷提升課堂的效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生興趣

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)幽默、搞笑的問題情境，能夠讓學生養(yǎng)成問題意識，指引學生養(yǎng)成積極思考和敢于質(zhì)疑的習慣。在課堂教學過程中，教師采用講故事、猜謎語、做游戲等教學方式能夠讓枯燥抽象的數(shù)字、符號、概念以及公式變得更生動，學生也能有更濃厚的學習興趣和求知欲，從而讓學生全心全意投入到學習當中去。例如在教學人教版五年級數(shù)學下冊教學“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這一課本內(nèi)容時，便可以以學生的座位號為基準創(chuàng)設(shè)游戲情景。上課開始之前，學生便從自己熟悉的座位號來復習“能被2.3.5整除的數(shù)”、“奇數(shù)和偶數(shù)”等有關(guān)知識點，在這個基礎(chǔ)上展開知識遷移便能夠引導學生進入到“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的學習。在這一環(huán)節(jié)當中，能夠引導學生產(chǎn)生強烈的學習熱情和興趣。

三、以快樂教學為基礎(chǔ)，夯實學生的基礎(chǔ)知識

快樂教學的最終目的就是提高學生接受和理解數(shù)學知識的程度，無論學生處于哪個教育階段，教材都是學生學習過程中的重要輔助材料，教師的教學計劃以及課堂上所講解的內(nèi)容也都以教材為核心和參照，小學數(shù)學教育中開展快樂教學時同樣也不例外。在新課程教育的大背景之下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教材仍然應(yīng)該是學生學習過程中的重中之重。所以，在進行小學數(shù)學教學之前，老師應(yīng)該首先深入研讀教材內(nèi)容，做到對教材內(nèi)容的全面把握，然后根據(jù)小學生的學習特點和日常學習習慣，有針對性的制定教學計劃，幫助小學生更好的理解和掌握所學知識。除此之外，老師應(yīng)該不能只關(guān)注學生對于知識的掌握程度，應(yīng)該在講課的過程中注重學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)。

四、通過快樂教學的開展，培養(yǎng)小學生的學習興趣

一直以來，在小學數(shù)學教育實踐中，學生學習興趣的培養(yǎng)都是容易被忽視的問題。對于小學生來說，數(shù)學學科具有一定的復雜性，所以在學習的過程中難免會遇到各種各樣的問題，對于小學生來說，他們的心智尚未完全成熟，數(shù)學這種相對較難的學科很容易使學生失去學習興趣，影響后續(xù)教學的順利進行和快樂教學的順利開展[2]。因此，針對這一問題，老師應(yīng)該及時采取有效的教學策略，培養(yǎng)小學生的學習興趣，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。數(shù)學知識具有一定的抽象性，有時也相對枯燥，但是絕大多數(shù)的數(shù)學知識又與生活密切相關(guān)。

所以，在小學數(shù)學教學實踐中，老師可以利用數(shù)學知識與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的這一特點，采用生活化的教學情境，幫助小學生更好的認識和理解。具體來說，在教學過程中，老師在講解一個全新的數(shù)學知識點的過程中，可以首先利用一個或者幾個生活中的常見例子來引出將要講解的內(nèi)容，并且在講課過程中注重與現(xiàn)實生活的關(guān)系，不斷聯(lián)系生活實際，使日常生活與教學內(nèi)容融為一體，這樣小學生在學習的過程中就不會覺得枯燥和乏味。

五、創(chuàng)新快樂教學模式，培養(yǎng)小學生的學習能力

在素質(zhì)教育和新課程改革的大背景之下，傳統(tǒng)教育觀念發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，學生學習能力的培養(yǎng)也逐漸提上教育日程。在開展快樂教學的過程中，培養(yǎng)學生的學習能力也是十分重要的，而當前的教育體系下，在培養(yǎng)學生學習能力方面卻存在一定問題。在傳統(tǒng)的小學教育過程中，老師一般只關(guān)注學生應(yīng)試成績的提升，認為只要學生的考試成績理想了，相應(yīng)的知識也就掌握了，這樣的教學模式存在較多弊端。在學生學習過程中，掌握相應(yīng)的知識只是其中的一個方面，學習能力才是學生培養(yǎng)的目標和關(guān)鍵，也是開展快樂教學的基礎(chǔ)。

在素質(zhì)教育的背景下，教學大綱也不止一次的強調(diào)，要將小學生的智力培養(yǎng)和學習能力培養(yǎng)貫穿在小學教育的始終，讓小學生真正掌握自主學習的能力，形成自主學習意識。在新課程背景下，老師應(yīng)該對小學生學習能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，因為如果小學生的學習能力提升了，數(shù)學成績自然就會提高，而且對于小學生以后的深入學習也將具有十分積極的影響。

參考文獻：

[1]趙彩霞. 小學數(shù)學課堂如何實現(xiàn)快樂教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（3）：372

[2]米國峰. 談?wù)勑W數(shù)學的快樂教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013（10）：260