孫小萍　孟祥閣　陳秀英

摘要：新課改要求：要大力加強數(shù)學教學與生活情景的聯(lián)系，盡量選擇學生熟悉且喜聞樂見的生活事例，以生活情景為背景，并將生活情景合理地數(shù)學化，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與學習，進而提高課堂的教學效率。數(shù)學來源于生活且與生活聯(lián)系緊密，將生活中的數(shù)學滲透到數(shù)學教學的課堂是數(shù)學教學自身的需要，也是生活本身的需要和時代發(fā)展的需要.

關鍵詞：生活；數(shù)學；小學數(shù)學；課堂教學；滲透

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂枯燥、無趣、單一，使很多學生對數(shù)學提不起興趣，導致教學效果一直不甚理想。對此，在小學數(shù)學教學中，教師要注重設計一些情境，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，從生活中的事物引出相關的數(shù)學知識，增加學生對數(shù)學的親切感，激起學生學習的興趣，從而降低學生的理解難度。在讓學生在感到熟悉、自然、親切的同時，還能勾起學生的求知欲，能更積極主動地投入到學習之中，進而體驗到學習數(shù)學的樂趣。本人就根據(jù)自己的經(jīng)驗，提出幾點想法和建議，供各位參考。

一、創(chuàng)設相應的數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣

許多教育研究者為，現(xiàn)在小學數(shù)學教材的內(nèi)容普遍枯燥無趣、遠離學生的生活和興趣，不僅增加了學生學習的難度也激不起學生學習的熱情。小學生由于思維能力和對新事物的理解能力較差，加上好玩的天性，如果將枯燥的數(shù)學內(nèi)容轉化為日常生活中喜聞樂見的情景，不僅可以勾起他們學習的興趣，還有助于他們對數(shù)學知識的理解，可起到一箭雙雕、事半功倍的效果。如在學習了“10以內(nèi)的數(shù)”的后，可以通過觀察周圍的環(huán)境或者聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，借此來加深對“數(shù)”的理解。比如讓學生數(shù)數(shù)“我們每個人有幾條胳膊？幾條腿？每只手有幾根手指？”“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈？”“你家里有幾口人？你有幾枝鉛筆……”等等。再如在學習長方體和正方體一課中，可以讓學生舉出生活中長方形和正方形的例子，并通過這些例子思考長方形和正方形的區(qū)別，以加深學生對兩個圖形的理解。

教師在教學中要善于分析教材，抓住教材的主題，然后將其與相關的生活現(xiàn)象結合起來，加以處理和調(diào)整，將枯燥乏味的教學內(nèi)容轉變成生動具體的生活情境，讓數(shù)學教學根植于生活又區(qū)別于生活，既可以起到幫助學生理解數(shù)學、降低數(shù)學學習的難度，又可讓學生充分感受到數(shù)學的魅力和樂趣。同時通過這樣的情景創(chuàng)設，能使學生真切地體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深學生對相關數(shù)學概念的理解，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，加強學生對數(shù)學的熱愛，提高學生學習數(shù)學的動力。

二、運用相關的知識，解決生活中的數(shù)學問題

學習數(shù)學是為了將其作為工具來解決實際的生活問題。作為數(shù)學教師，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，積極鼓勵學生將所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中，去解決生活中的實際數(shù)學問題。在解決問題的過程中，不僅可以提高學生解決數(shù)學問題的能力，還能不斷提高他們學習數(shù)學的信心。同時，可讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣以及數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應用價值。在學生學習數(shù)學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題的能力，以此加深學生對具體數(shù)學概念和問題的理解。數(shù)學思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要學生在日常學習和生活中一點一點的去累積。例如在學習“百分數(shù)”一般應用題時，筆者上課時積極引導學生思考生活中涉及百分數(shù)的案例，并在其中選出學生較為熟悉的一條：“在本次月考中，全年級一共有500名學生參加考試，60分以上有400人，據(jù)此讓學生提出與百分數(shù)相關的問題，并作出解答。筆者告訴同學們“60分以上為及格，這次考試的及格率是80%?！币源思由顚W生對及格率的理解。再如在學習“百分數(shù)意義”一課時，筆者讓學生進行思考：我們班有50%左右的學生有不同程度的近視，其中3/5的學生是由于學習用眼過度所致，而2/5的學生卻是由于玩手機、看電視所致。對此，每位學生談談自己的想法和建議。這樣就可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生用所學的數(shù)學知識去思考、解決身邊的問題。

三、開展數(shù)學實踐活動，在實踐中加深對數(shù)學的理解。

實踐有助于加強學生對所學知識及一些生活問題的理解，并提升學生綜合運用所學知識和生活經(jīng)驗去解決生活實際問題的能力。為此，就必須多開展數(shù)學實踐活動，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，不斷增強其數(shù)學意識、提高其分析和解決實際生活問題的能力，，使學生有更多的機會接觸和體驗生活中的實際數(shù)學問題，以提高學習效率和教學水平。如圓柱體和圓錐體的認識一課中，要求學生觀察生活中常見的圓柱體和圓錐體，并親自動手用紙片制作一個圓柱體和圓錐體的模型，第二天學生帶著自己制作的圓柱和圓錐到課堂進行展示，并談談自己在制作過程的發(fā)現(xiàn)和體會，以及對圓柱及圓錐的認識和理解、它們各自的特征，最后教師給予總結，加深學生對相關內(nèi)容的認識。培養(yǎng)學生多留心身邊事物并用數(shù)學的觀點對身邊的事物進行重新的認識的習慣；培養(yǎng)學生親自參與分析和解決問題并把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系的習慣，對于提高學生應用數(shù)學知識的能力和增強學習的積極性具有積極的作用。

結束語：在教學工作中，要善于將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，對與學生的生活及興趣相關的數(shù)學問題進行歸納總結，并將這些問題趣味化、生活化后再移進課堂，通過適當?shù)囊龑В稍鰪妼W生的數(shù)學情感，提升學生的數(shù)學學習能力和思維能力，進而提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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