吳立華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活動化教學(xué)，是指以老師提供一定的學(xué)習(xí)材料為先導(dǎo)，引導(dǎo)訓(xùn)練小學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地，主動地去探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而發(fā)現(xiàn)新知識的一種新型的課堂教學(xué)模式，可以促進學(xué)生的個性發(fā)展。小孩子們的天性特點是好動、好玩、精力無法長時間集中，讓孩子們安安靜靜地在課堂上進行學(xué)習(xí)并不容易。為了讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生學(xué)到一些基本的知識技巧，可以將活動化的課堂引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)他們積極主動地參與教學(xué)活動的全過程，放飛他們的心靈，從被動的課堂活動中把他們解放出來，在快樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；活動化教學(xué)

跨入新世紀(jì)的大門，不斷推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是時代的必然。正如葉瀾教授所指出的：“課堂教學(xué)是生命活動的過程?！?因此我們要改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，要切實更新觀念，把課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動化，把老師的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主獲取知識的活動過程，是學(xué)生生命發(fā)展的需要，更是教育發(fā)展的需要。在數(shù)學(xué)課中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計活動化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生探索新知的機會，給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生動手的時間，讓學(xué)生在生動、活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，充分發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識，充分開發(fā)學(xué)生們的個性和潛能。那么具體通過哪些形式來實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活動化教學(xué)呢，下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、借助歌謠或者音樂活動，活躍課堂氛圍

不論哪個學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)都被學(xué)生視為難學(xué)、枯燥的科目，從心理上學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以借助音樂兒歌或歌謠教學(xué)，幫助學(xué)生進行記憶，以兒歌或順口溜的形式把數(shù)學(xué)問題、結(jié)論、規(guī)律展示給學(xué)生，既可以烘托課堂氛圍，又可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。比如，在《1～5的認識和加減法》這一節(jié)課，其教學(xué)目的是讓學(xué)生熟練掌握1～5的基數(shù)含義，認讀寫數(shù)順序和比較大小。在上課時借助多媒體讓學(xué)生學(xué)唱識數(shù)兒歌：1像鉛筆細又長、2像小鴨水上漂、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子來賣菜。學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，掌握了基本識數(shù)。用含有不同數(shù)量的圖片，在對比的過程中讓學(xué)生學(xué)會比較數(shù)字的大小。又比如一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿……，讓他們總結(jié)兒歌的規(guī)律，理解數(shù)量的算式，鞏固理解乘法口訣。也可以讓高一點年紀(jì)的同學(xué)們自己編寫兒歌加深理解和記憶。在誦讀、唱背與編寫這些簡單易懂的兒歌中，使學(xué)生快樂地掌握數(shù)學(xué)知識。

二、開展游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好玩是小學(xué)生的天性，游戲是他們感興趣的活動，游戲就是兒童的工作。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，增強學(xué)生的參與性，把數(shù)學(xué)知識融入游戲之中，寓學(xué)于樂，使學(xué)生由“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。游戲可以提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更容易理解知識，在游戲中充滿激情與歡樂，讓他們樂學(xué)、善學(xué)，而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。比如，在《認識鐘表》這課時，為使學(xué)生掌握有關(guān)鐘面的知識，會看整時，初步建立時間觀念。在教學(xué)中，開展了你指我說的游戲。將學(xué)生分成紅黃兩隊，每個學(xué)生制作一個紙質(zhì)的鐘表面，開始進行你指我說，紅隊的一個學(xué)生轉(zhuǎn)動表盤，黃隊的學(xué)生說，如果說錯，由對方學(xué)生接上，繼續(xù)練習(xí)認識表盤。在全部學(xué)生都經(jīng)歷過指和說之后，游戲結(jié)束。我們還要對于說錯的學(xué)生實行一個小小的懲罰：唱一首關(guān)于時間的兒歌或一個關(guān)于時間的成語或講一個關(guān)于時間的故事等。學(xué)生在游戲的情境中得到了快樂，處罰措施可以擴大學(xué)生的知識面。老師通過設(shè)計游戲活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使他們能夠主動去學(xué)習(xí)，使學(xué)生進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、設(shè)計實踐活動，拓展學(xué)生能力

數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計實踐活動，讓小學(xué)生們動手實踐、自主探索，互相合作交流，將數(shù)學(xué)課堂形象化，滿足小學(xué)生生性活潑好動的特點，加深他們對所學(xué)知識的理解，促進課堂教學(xué)和學(xué)生能力的提高。比如在《多邊形的面積計算》這課時，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知平面圖形的特點，發(fā)展空間觀念，設(shè)計了一次實踐活動，用七巧板讓學(xué)生們拼出自己喜歡的圖形。在活動中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的直角三角形，可以拼成一個方形，所拼成的方形面積的一半是每個直角三角形的面積。在巧玩、趣玩七巧板的活動中，學(xué)生的觀察能力和思維能力都得到了提升。

四、設(shè)計競賽活動，調(diào)動求知欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)計一些競賽活動，針對小學(xué)生好勝心強，不甘落后的心理特點，為學(xué)生提供競爭的機會，可以有效提升他們思維的靈活性和清晰性。競賽活動的設(shè)計，應(yīng)該使其真正為教學(xué)服務(wù)，不能只追求“熱鬧”而脫離課堂實際。比如在《乘法運算律》這課時，老師首先出示了兩組練習(xí)：A組①25×4×8 ②125×8×2 ③45×（46+54）；B組：①25×5×8 ②125×7×2 ③45×（55+66）。老師讓女同學(xué)做A組題，男同學(xué)做B組題，進行計算競賽，看哪組快。比賽的結(jié)果肯定是是女生快，男生慢，當(dāng)女生都做完時，男生還沒有完成，老師趁勢表揚了女生，會有男生說“這個競賽活動不公平”。老師故意不解地問：“你們都是3道題目，怎么不公平呢？”男生說：“女生們做的3道題目可以湊整，而我們的3道題目，計算比較耗時”。老師問：25×4×8、125×8×2 、45×（46+54），這幾道題目，簡便在哪里呢？通過追問，調(diào)動了學(xué)生們一探究竟的欲望，自然而然進入了乘法運算律的學(xué)習(xí)中。

五、創(chuàng)設(shè)情境活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的表演情境，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，通常我們寧可采用傳統(tǒng)的知識灌輸也不想讓課堂“亂”起來。學(xué)生們都不愿意參與這樣的課堂，所以老師還是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生“活”起來，要創(chuàng)設(shè)一定的表演活動，也使數(shù)學(xué)課堂“活”起來。 比如，在《認識人民幣》這課時，創(chuàng)設(shè)一個“結(jié)賬”的表演情境，讓學(xué)生認識人民幣。在教學(xué)時，我讓學(xué)生自己選擇是買東西還是買東西，然后拿著自己制作的“人民幣”進行結(jié)賬，鞏固了學(xué)生們的知識，又讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要立足于教材，采用活動化教學(xué)，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

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