文/周俊

大學(xué)生參與教學(xué)管理模式的探究

文/周俊

摘要：高等院校學(xué)生參與日常教學(xué)管理是高等教育教學(xué)學(xué)與教互相融合的有效途徑,體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性以及優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。本文將對(duì)大學(xué)生參與教學(xué)管理模式進(jìn)行研究分析,以期給后續(xù)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高等院校；大學(xué)生；教學(xué)管理；教學(xué)互動(dòng)；模式；

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0253-01

高校學(xué)生參與教育教學(xué)管理體現(xiàn)了主體教學(xué)的管理觀念,主體教學(xué)觀念是一種以注重、發(fā)展和弘揚(yáng)人的主體精神為根本價(jià)值取向的教育教學(xué)觀念,是高校進(jìn)行民主管理、教學(xué)管理、有效管理、人性化管理的具體體現(xiàn)。也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)與教良性互動(dòng)和充分融合的必要途徑。

一、當(dāng)前大學(xué)生參與教學(xué)管理存在的問題

1.1大學(xué)生參與教學(xué)管理范圍較小

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師學(xué)與教的自主性和積極性是教育教學(xué)管理的根本任務(wù),服務(wù)是教學(xué)管理的內(nèi)在本質(zhì),為老師教學(xué)服務(wù),為教學(xué)開展服務(wù),為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。但當(dāng)前高校在實(shí)際的教學(xué)管理過程中,大學(xué)生參與實(shí)際教學(xué)管理仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課程教師選擇等為主,側(cè)重于中后期的教學(xué)過程,主要集中于培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)等的制定,而基礎(chǔ)課程體系的涉及程度和反饋程度較少。

1.2大學(xué)生參與教學(xué)管理的深度不足

規(guī)劃人才培養(yǎng)方向-制定合理的人才培養(yǎng)方案-控制和管理教學(xué)過程-評(píng)估和考核人才培養(yǎng)效果等是高等教育教學(xué)管理的基本過程。據(jù)調(diào)查顯示,當(dāng)前我國高等院校學(xué)生在教學(xué)中的管理過程仍以執(zhí)行為主,鮮有高校學(xué)生深入?yún)⑴c到高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的制定環(huán)節(jié),也就是說很少有院校在安排和制定教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和開展人才培養(yǎng)方向規(guī)劃等方面,充分考慮、吸收大學(xué)生的意愿和要求,這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生需求和人才培養(yǎng)的脫節(jié)。

1.3大學(xué)生參與教學(xué)管理的途徑與方式相對(duì)陳舊

當(dāng)前,在教學(xué)環(huán)境方面,高等教育與中等教育相比完全不同,但在學(xué)生參與教學(xué)管理模式上卻沒有特別突出的改觀,傳統(tǒng)的通過課代表和班干部向班主任或輔導(dǎo)員反映矛盾和問題的方式,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足高等教育階段大學(xué)生參與教學(xué)管理的需要。輔導(dǎo)員、課代表和班干部的向上層層上報(bào)方式,在很大程度上延遲了教學(xué)管理問題的傳播速度和傳播含量,不利于教學(xué)問題的準(zhǔn)確、及時(shí)處理。

二、大學(xué)生參與高校管理的對(duì)策建議

為了充分發(fā)揮大學(xué)生參與高校教學(xué)管理中,提高高校教學(xué)管理的有效性,各大高?？梢詮囊韵聨追矫嫱晟聘咝＝虒W(xué)管理模式。

2.1成立學(xué)生參與高校管理專業(yè)委員會(huì)

為了讓大學(xué)生參與到高校管理中,各大高校可以成立學(xué)生參與教學(xué)管理的專門組織,比如,通過建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì),引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)管理中,并逐漸擴(kuò)大學(xué)生參與教學(xué)管理的范圍。大學(xué)生參與高校管理的內(nèi)容一方面包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),學(xué)校的人才培養(yǎng)方案,教學(xué)計(jì)劃的制定等等,另一方面還應(yīng)該通過專業(yè)委員會(huì)系統(tǒng)的反映教學(xué)中的各類問題,避免過去由學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)委員會(huì)參與管理而出現(xiàn)的松散局面,除此之外,學(xué)生參與高校管理的專業(yè)委員會(huì)應(yīng)該實(shí)行集體參與方式,調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性,并避免學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的盲目問題,以不斷提高學(xué)生參與教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)效。

2.2完善高校教學(xué)信息員制度

現(xiàn)階段學(xué)生信息員制度是高校學(xué)生參與教學(xué)管理的重要方式,該制度的制定和實(shí)施可以在很大程度上促進(jìn)高校教學(xué)改革的深入發(fā)展,以不斷提升高校教學(xué)質(zhì)量。高校建立學(xué)生信息員制度,可以建立起教學(xué)管理者、教師以及學(xué)生三者的交流平臺(tái),通過此平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教師的教學(xué)狀況,真實(shí)反映實(shí)際教學(xué)情況,推動(dòng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改善,與此同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理、自我約束能力。在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_學(xué)生信息員會(huì)議,在大會(huì)上對(duì)于工作優(yōu)異的信息員進(jìn)行公開表彰,并聘任新一批的學(xué)生教學(xué)信息員,當(dāng)然,為了調(diào)動(dòng)全校學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性,對(duì)學(xué)生信息員的聘任應(yīng)該面向全體在校學(xué)生,而不僅僅局限在學(xué)生干部范圍內(nèi),確保每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利,以保證高效教學(xué)信息反饋渠道的通暢,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3建立學(xué)生參與高校教學(xué)管理的保障機(jī)制

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高校教學(xué)管理的積極性和主動(dòng)性,使得學(xué)生參與教學(xué)管理活動(dòng)取得有效成果,各大高校還必須建立學(xué)生參與高校教學(xué)管理的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。比如,學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立優(yōu)秀信息員、優(yōu)秀教學(xué)管理參與人員等獎(jiǎng)項(xiàng),激勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)管理中；在選修課中開設(shè)與教學(xué)管理相關(guān)的課程,以學(xué)生掌握有關(guān)教學(xué)管理的理論為考核標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生以一定的學(xué)分；在全校范圍內(nèi)開展信息員表彰活動(dòng),以提高學(xué)生信息員在全校的認(rèn)可度。與此同時(shí),學(xué)校必須建立完善的保障機(jī)制,讓學(xué)生參與選課、教學(xué)測評(píng)等教學(xué)管理的活動(dòng)逐漸規(guī)范化,以不斷解決教學(xué)信息員在工作方式以及工作程序等方面存在的問題；另外,還應(yīng)該制定完善的教學(xué)管理人員和教學(xué)管理制度,以明確規(guī)范各類教學(xué)管理和相關(guān)工作人員的職責(zé),從制度上保證學(xué)生參與教學(xué)管理活動(dòng)的有序開展。

結(jié)語：

現(xiàn)階段,大學(xué)生參與高校教學(xué)管理是高校教學(xué)管理改革的必然趨勢,其可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性,讓學(xué)校教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為此,各大高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)生參與高校管理的積極作用,以不斷改進(jìn)高校大學(xué)生參與教學(xué)管理模式。

(作者單位：武警警官學(xué)院)

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