文/曹友桂

摘　要：高等院校是我國教育體系中重要組成部分,它為我國輸送大量的高素質(zhì)人才,因此,我們要重視高等教育的發(fā)展,尤其是教學(xué)管理的創(chuàng)新研究。教學(xué)管理水平的好壞直接決定了人才培養(yǎng)水平,本文選擇中國高等教育教學(xué)管理創(chuàng)新這一課題進(jìn)行深入的研究,希望能不斷促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國；高等教育；教學(xué)管理；創(chuàng)新研究

中國高等教育教學(xué)管理創(chuàng)新研究

文/曹友桂

摘要：高等院校是我國教育體系中重要組成部分,它為我國輸送大量的高素質(zhì)人才,因此,我們要重視高等教育的發(fā)展,尤其是教學(xué)管理的創(chuàng)新研究。教學(xué)管理水平的好壞直接決定了人才培養(yǎng)水平,本文選擇中國高等教育教學(xué)管理創(chuàng)新這一課題進(jìn)行深入的研究,希望能不斷促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國；高等教育；教學(xué)管理；創(chuàng)新研究

作者簡介：曹友桂(1982.1-),女,土家族,湖北五峰,生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院,甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué),助教,本科教學(xué)秘書,碩士學(xué)歷,研究方向：主要從事高等教育管理研究。

中圖分類號：G649

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0102-01

前言

教學(xué)工作一直都是高等教育的核心內(nèi)容,教學(xué)管理效率的高低直接影響了高等院校的辦學(xué)水平,它在院校的教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用,直接影響到我國高等教育的發(fā)展。因此,我們一定要重視教學(xué)管理研究。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高等院校教學(xué)管理中存在較多問題,例如管理方法較為老舊、管理模式僵硬等等,這嚴(yán)重影響到我國高等院校的發(fā)展,為了進(jìn)一步促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展,本文選擇這一課題進(jìn)行研究。本文首先著眼于教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性,接著對現(xiàn)階段高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀以及指出其中存在的問題,最后指出教學(xué)管理創(chuàng)新的策略。

1.教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,現(xiàn)行的教學(xué)管理模式已經(jīng)越來越無法滿足教學(xué)活動(dòng)的要求,因此,我們必須進(jìn)行創(chuàng)新,主要內(nèi)容如下。

1.1人才培養(yǎng)的要求：教育事業(yè)一直都是我國最根本的事業(yè)之一,同時(shí)也是推進(jìn)我國社會(huì)發(fā)展的重要力量,尤其是對于高等教育而言。因此,我們必須不斷提高高等院校的教學(xué)水平,其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教學(xué)管理的創(chuàng)新。通過創(chuàng)新,高?？梢耘囵B(yǎng)出高效率人才,不斷提高自身的綜合能力。

1.2社會(huì)發(fā)展的需求：現(xiàn)行的教學(xué)管理創(chuàng)新已經(jīng)無法適用于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制,因此,我們必須對其進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教學(xué)管理要與發(fā)展水平的相適應(yīng),這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

1.3高等院校發(fā)展的自身要求：為了不斷增強(qiáng)自身實(shí)力,高等院校就必須提高教學(xué)效率,因此,教學(xué)管理制度的創(chuàng)新是重點(diǎn)。通過創(chuàng)新,高?？梢苑e極進(jìn)行自我調(diào)節(jié)以及全面發(fā)展,從而不斷擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,增強(qiáng)自身實(shí)力。

2.高等教育教學(xué)管理現(xiàn)狀以及存在的問題

通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高校教學(xué)管理過程中存在較多問題,這嚴(yán)重影響到高等院校的發(fā)展,主要內(nèi)容如下。

2.1管理模式陳舊：通過對部分高等院校的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在教學(xué)管理模式陳舊的問題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是不重視管理本身發(fā)展。部分學(xué)校的教學(xué)管理的重點(diǎn)還是在于教學(xué)本身,對于管理本身的發(fā)展卻不重視,這導(dǎo)致管理模式發(fā)展速度緩慢；二是效率不高。部分學(xué)校由于采用以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的教學(xué)管理模式,導(dǎo)致管理效率低下,從而阻礙了教學(xué)水平的提高。

2.2管理體制僵化：管理體制不靈活、運(yùn)行過程僵化這也是阻礙教學(xué)管理水平提高的主要原因,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是過于依賴科層化管理。部分學(xué)校的教學(xué)管理與城府部門管理較為相似,相關(guān)的規(guī)定以及限制較多,這導(dǎo)致部分老師過于依賴科層化管理,無法進(jìn)行管理制度創(chuàng)新；二是教學(xué)管理沒有活力。由于各項(xiàng)規(guī)定制度化,因此,教師對于教學(xué)的積極性也被壓制,教學(xué)過程中沒有新意,管理沒有活力。

2.3管理措施疲勞：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的教學(xué)管理制度中,管理者每天都在忙于行政事務(wù)的管理,在處理問題的過程中,只是就事論事,并沒有結(jié)合現(xiàn)階段高校的實(shí)際情況。

3.中國高等教育教學(xué)管理創(chuàng)新策略

為了促進(jìn)我國高校的進(jìn)一步發(fā)展,本章節(jié)結(jié)合現(xiàn)階段高校教學(xué)管理的實(shí)際情況,從而提出以下建議,希望能促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展水平。

3.1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：本文認(rèn)為要想進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新,首先我們要從教學(xué)本身入手,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、建立合理的管理體系是一項(xiàng)重要舉措。首先,我們要建立課程管理組,組員要包括教授、講師以及學(xué)生、行政人員等等,這樣我們才能全面的了解學(xué)生對相關(guān)課程的需求以及課程開設(shè)所需要的條件,從而為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；接著就是開設(shè)綜合課程。

3.2借鑒國外教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)：與其他國家高校的教學(xué)管理情況相比,我國的缺點(diǎn)主要是實(shí)踐教學(xué)沒有充分進(jìn)行,因此,本文認(rèn)為國內(nèi)學(xué)校應(yīng)該積極借鑒國外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),開展實(shí)踐教學(xué),同時(shí)還應(yīng)該學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn),從而加強(qiáng)對高校教學(xué)的管理,進(jìn)而不斷提高教學(xué)管理水平,促進(jìn)高等教育的全面發(fā)展。

3.3實(shí)行信息化教學(xué)管理:為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理的發(fā)展,實(shí)行信息化教學(xué)管理是必須進(jìn)行的措施,主要做法如下：一是組建教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。高職院校要建立教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)小組,以各院系院長為小組負(fù)責(zé)人,各個(gè)系的學(xué)科負(fù)責(zé)人為主要成員,加強(qiáng)對各個(gè)院系信息化教學(xué)管理的監(jiān)督,增強(qiáng)小組執(zhí)行效率,促進(jìn)信息化教學(xué)管理；二是要完善管理機(jī)制。各個(gè)學(xué)院要根據(jù)自身的情況,將信息化教學(xué)管理進(jìn)程進(jìn)行公開,同時(shí)將監(jiān)督責(zé)任落實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

4.總結(jié)

通過以上對中國高等教育教學(xué)管理的深入探討我們可以發(fā)現(xiàn),在我國高等教育發(fā)展過程中,教學(xué)管理具有舉足輕重的作用,通過提高教學(xué)管理的創(chuàng)新我們可以不斷提高教學(xué)管理的效率,從而進(jìn)一步促進(jìn)高校教學(xué)水平的提高,促進(jìn)我國高等教育的全面發(fā)展。除此之外,通過教學(xué)管理的創(chuàng)新,我們還可以培養(yǎng)出符合我國建設(shè)要求的人才,從而不斷促進(jìn)我們發(fā)展。

(作者單位：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué))

參考文獻(xiàn)：

張俊超.推進(jìn)從“教”到“學(xué)”的本科教育教學(xué)變革——“院校研究:‘以學(xué)生為中心’的本科教育變革”國際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨中國高等教育學(xué)會(huì)院校研究分會(huì)2012年年會(huì)綜述.高等教育研究,2012,08:104-109.

李長熙,李建楠.我國高校教學(xué)質(zhì)量管理與提升研究述評——基于2004年到2013年國內(nèi)11種教育類期刊的分析.現(xiàn)代大學(xué)教育,2014,06:50-58+113.