文/黃慧容

小學體育的興趣與協(xié)作意識的培養(yǎng)

文/黃慧容

摘要：體育是一門以身體練習為主,手腦并用,具有很強實踐性的學科,在素質(zhì)教育體系中,體育教學起著不可替代的作用,尤其是對于小學生心理方面的培養(yǎng)和訓練。要充分發(fā)揮體育教學的作用,就要將培養(yǎng)小學生的體育興趣作為第一步,通過開展一系列的體育活動,循序漸進的引導小學生建立協(xié)作意識。本文結(jié)合教學實際,對小學體育教學如何培養(yǎng)小學生的興趣與協(xié)作意識進行了分析,望能為小學體育教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學體育；教學；興趣；協(xié)作意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G40-052

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0008-01

要在體育教學中實現(xiàn)創(chuàng)新,就要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性為目標,開展一系列的體育教學活動,營造輕松愉快的教學氛圍。小學體育教師應將學生放在教學的中心地位,為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維提供廣闊的平臺。首先,教師要承認學生個性發(fā)展的差異性,重視培養(yǎng)學生對體育的興趣和團隊協(xié)作意識,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓每個學生都能積極主動的參加體育活動。在實際教學過程中,如果過于強調(diào)掌握體育技能,忽視培養(yǎng)學生的體育興趣,很容易使學生對學習體育技能的熱情消磨殆盡,如何在小學體育教學過程中培養(yǎng)學生的興趣和協(xié)作意識,是目前體育教學所面臨的主要問題。

一、明確教學目標,培養(yǎng)學生興趣

(一)結(jié)合實際,制定目標

教師在制定教學目標是要以具體問題具體分析為基本原則,結(jié)合學生的實際情況制定科學合理的教學目標。對于體育基礎不夠堅實的學生要將教學目標適當設置得低一些,確保其能夠順利完成學習目標；對于基礎扎實的學生要適當進行高標準的要求,例如在指導學生進行中長跑訓練時,對基礎差的學生要求跑完全程即可,對基礎扎實的學生則要求在一定時間內(nèi)跑完全程。這樣因材施教,為每個學生制定科學的學習目標,能夠讓學生保持運動熱情,提高學習的信心,獲得相應的學習體驗。需要注意的是即使是基礎扎實的學生也不適宜制定過高的目標要求,避免學生產(chǎn)生懈怠情緒。

(二)運用器材,培養(yǎng)興趣

要保持學生的新鮮感,充分培養(yǎng)學生的體育興趣,教師就要在課前進行周密的布置,包括體育活動場地、器材等等,要具備別致、新穎的特點,充分吸引學生的注意力。例如在引導學生進行障礙跑的訓練時,可將跳箱設置成“高山”,用墊子當作“草原”,將跨欄設置成“山洞”,充分符合小學生的獵奇心理,在訓練過程中,學生們越過“高山”,踏過“草原”,鉆過“山洞”,既鍛煉了身體,又培養(yǎng)了學生敢于探索,不畏困難的精神。此外,體育器材還能起到多種用途,增添體育技能訓練的趣味性,例如在障礙跑中可將跳繩作為設置障礙的器材,能起到增加訓練密度,調(diào)動學生積極性的作用。在團體活動時還可將學生隊伍設置成扇形、圓形、方陣形,這些細微的調(diào)整均能起到吸引學生注意力,培養(yǎng)學生體育興趣的作用。

(三)情感教學,發(fā)展個性

激發(fā)學生體育興趣的有效途徑就是情感教學,在教學過程中,創(chuàng)設合適的情感場景能有效調(diào)整學生和教師的情緒,充分激發(fā)學生的體育興趣。因此,教師首先要充分了解學生,與學生建立融洽的師生關系,掌握學生心理變化的特點,適時開展情感教學,從根本上提高教學效果和學生的體育技能,例如在攀爬練習時,可向?qū)W生講解登山運動員不畏艱險,勇于攀登珠穆朗瑪峰的事跡,與學生產(chǎn)生情感上的共鳴,激發(fā)其拼搏精神。同時,對于表現(xiàn)出色的學生以及取得細小進步的學生教師都應給予肯定和贊揚,促進學生個性發(fā)展,從而建立起學生的對體育活動的成就感。

二、開展體育活動,促進協(xié)作意識

(一)培養(yǎng)學生的團隊意識

傳統(tǒng)的小學體育教學模式中,教師只注重示范和講解,學生只能依葫蘆畫瓢,被動的模仿練習,興趣與創(chuàng)造力得不到發(fā)展,學生逐漸喪失體育興趣和參與熱情,教學效果大打折扣。因此,在小學體育教學過程中,可采用合作學練的模式,讓學生分組進行體育練習,在合作中展示自己的體育技能,激發(fā)出學生的學習興趣。例如引導學生進行分組跳繩、躲避球的練習,在分組練習過程中,小組成員為了小組的榮譽會相互協(xié)助,相互提升,既增強了學生之間的感情,又在潛意識里建立了學生的團隊意識。

(二)合理運用游戲教學法

小學生天性愛玩,在小學體育教學中運用游戲教學法能很好的激發(fā)學生的參與興趣,體育游戲本身具有一定的娛樂性和趣味性,為教師順利開展教學活動提供了前提條件,有利于提高學生的協(xié)作意識,在游戲中寓教于樂,能從根本上提高教學效果。例如引導學生進行運球接力以及短程的接力賽跑,以及需要學生默契配合的“多人多足”“五人兩足”趣味競賽等等,讓學生在游戲中學會相互幫助、相互配合、優(yōu)勢互補,在輕松愉快的氛圍中體會到“眾人拾柴火焰高,團結(jié)起來力量大”的道理。

(三)科學引進體育競賽法

在小學體育教學過程中,競賽法也是培養(yǎng)學生興趣和協(xié)作意識的基本教學方法,小學生好勝心強,渴望表現(xiàn)的心理特征,而體育競賽法能充分利用小學生這一心理,激發(fā)其學習積極性和競爭性。有競爭就會需要團隊協(xié)作,要實現(xiàn)團隊協(xié)作就首先要具備協(xié)作意識,學生的個人表現(xiàn)只有和團隊榮譽和利益掛鉤才能取得真正意義上的勝利。因此,可在體育課上開展比較受小學生歡迎的小組足球賽、拔河比賽、繞“8”字跳長繩,制定科學的裁判制度,充分調(diào)動學生的競爭心,讓學生在比賽中淋漓盡致的表現(xiàn)自我,將個人能力與團隊利益結(jié)合在一起,從而體會到獲取團隊勝利的艱辛和競爭的樂趣。此外,合理運用體育競賽法還能幫助學生樹立正確的成敗觀,勝不驕,敗不餒,為學生的將來樹立堅強的意志和心理打下基礎。

結(jié)束語：

綜上所述,在素質(zhì)教育的要求和新的教育形勢下,小學體育教師要改變觀念,充分利用新的教學理念和方法,通過開展一系列生動有趣的體育活動,充分調(diào)動學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的體育興趣和團隊協(xié)作意識,達到提高體育教學效果的目標,使小學體育課堂能更加貼近學生的需求,從而建立在素質(zhì)教育體系中的關鍵地位。

(作者單位：廈門市江頭第三小學)

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