楊峰杰

【內容摘要】隨著新課改的深化，初中語文教學的任務和方向與過去有了較大的轉變，這其中綜合性學習被擺在了一個較為重要的位置。然而，從目前初中語文綜合性學習的現(xiàn)狀來看，語文綜合性學習的成效遠沒有達到預期值，暴露了諸多問題，阻礙著語文綜合性學習的進展。本文針對目前初中語文綜合性學習中出現(xiàn)的問題，結合人教版初中語文教材，做些探討。

【關鍵詞】初中語文 綜合性學習 問題 對策

初中語文的綜合性學習與過去傳統(tǒng)的教學活動不同，真正將學生作為主體，通過開展一系列具有實踐性、創(chuàng)新性的活動，來促進學生的語文學習。現(xiàn)階段初中語文綜合性學習中有著諸多問題，比如，綜合性活動不夠豐富，教師在思想上不夠重視，過分倚重教材，創(chuàng)新不足……都在某種程度上影響了初中語文的綜合性學習。本文將從這些問題入手，重點進行解決對策的論證，促進中學語文綜合性學習能夠進一步得到完善，切實提高初中語文的效用，提升學生的語文能力。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

1.綜合性學習活動內容不夠豐富

在開展綜合性活動時較為隨意，沒有提前進行較為詳細的設計和規(guī)劃，綜合性活動內容較為單一，且沒有貼合實際，難以激發(fā)學生的參與熱情。比如，在學習到《濟南的冬天》這一課時，教師設計活動的主題為“不一樣的冬天”，大部分學生并未接觸過濟南，學習這篇文章也只是靠著對冬天的理解進行，教師這樣設計主題，會局限學生的思維，不利于后續(xù)教學活動的開展。

2.教師在思想上對于綜合性學習的重視程度有待提高

就目前的教學現(xiàn)狀來看，作為綜合性學習活動的組織者和引導者，部分教師的思想并沒有與時俱進，仍舊過分看重傳統(tǒng)的教學模式，在思想上對綜合性學習的重視程度不高，甚至將其看作課外活動的一種，這在很大程度上影響語文綜合性學習活動的開展。教師單方面的不重視會造成不良的效應，導致學生也不重視綜合性學習。盡管開展了綜合性活動，但是學生的參與積極性不高，導致綜合性活動的開展徒有其表，并沒有達到預期效果。

3.過分倚重語文教材

語文綜合性學習要具有實踐性、開放性、創(chuàng)新性，利用教材的內容，對學生讓學生進行探究性的活動，從而鍛煉其思維，提高綜合能力?？墒?，很多語文綜合性學習活動過分強調課本內容，學生探究來探究去，最終總是繞著教材的中心進行重復的探索，這也局限了學生的思維。

二、解決以上問題的對策

1.重視學習內容的設計，豐富學習內容

在開展綜合性學習活動前，設計合理有效的活動計劃是很有必要的?；顒釉O計要基于學生對教材內容的實際理解程度，同時盡可能把握每一個學生的理解與接受能力，確保每個學生都能真正投身于學習活動之中。除此之外，活動主題的設計也要貼近學生的實際生活，讓每個學生都有話可說，這樣一來，學生參與的熱情和積極性也能得到提高。比如在《童趣》一課中，沈復就談到了他兒時的樂趣，教師就能設計“我的兒時樂趣”這樣一個話題，勾起學生的回憶，讓他們說說自己兒時的快樂。這樣的話題，讓每個學生都有自己的看法，同時也能類比作者的兒時的心情，更好地理解文章的思想感情。

2.教師要加強對綜合性學習的重視程度

教師是綜合性學習活動的組織者和引導者，每一名語文教師都應該重視起語文綜合性學習，這就要求學校對教師進行培訓，規(guī)范教師的行為，提高教師的專業(yè)技能。同時，語文教師之間也要針對語文研究性學習的內容與方法多多交流。除此之外，教師要對學生進行積極地引導，使學生在思想上將綜合性學習作為學習語文的一個重要方面，積極參與進來，在學習中感受到語文的趣味性。比如，在學習《皇帝的新裝》一課時，教師在課前可以進行充足的準備，在課堂上可以鼓勵學生全面把握故事結構和發(fā)展方向，大膽地上臺演繹。構建一種活躍的課堂氛圍，能夠促進學生學習，加深對于《皇帝的新裝》這一課的理解。

3.從教材的束縛中走出來，豐富語文教學資源

教材的編寫再科學再權威，也有其不足和局限性，面對不同地區(qū)的學生，有著不同的人生經歷、文化背景及風俗習慣，教材很難做到面面俱到，如果語文綜合性學習過分依賴現(xiàn)有教材，反而會局限學生的思維。這就要求各位語文教師依照自己學校學生的實際情況，運用自己的知識和智慧，充分利用身邊現(xiàn)有的教學資源，開展具有地方特色的、豐富多彩的綜合性學習活動。學習資源的選擇可以側重于弘揚地方文化特色，學習社會中的好人好事，批判周圍的不良現(xiàn)象等方面。