摘要：作文的教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難題，也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，對于提高學(xué)生的語言組織能力和思維能力以及觀察體驗(yàn)?zāi)芰τ兄匾饔?。但是現(xiàn)階段，我國初中生的整體語文寫作水平依舊令人堪憂，作文的教學(xué)水平也有待提高。學(xué)生面對一篇作文主題常常變得無話可寫，在作文中表達(dá)不出自己的真情實(shí)感，作文結(jié)構(gòu)混亂，往往套用優(yōu)秀作文進(jìn)行仿寫，沒有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。面對這種情況，做好作文教學(xué)，提高作文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生作文水平是必要的。

關(guān)鍵詞：初中作文；寫作能力；策略

初中階段的學(xué)生逐漸的進(jìn)入了青春期，情感趨向內(nèi)隱，不希望其他人看出自己的喜怒哀樂，甚至有部分學(xué)生不想在作文中表達(dá)自己的思維和情感，不希望老師知道。這就造成了初中生寫作的困境。初中生寫作的困難不僅在于語言的組織能力差，寫作手法的運(yùn)用不嫻熟，邏輯思維能力發(fā)展不健全等原因，還在于初中生不愿意在文章中表達(dá)自己的思想情感。初中生對于作文的興趣低下，不知道寫作如何入手，寫不出優(yōu)秀的文章。為了解決這個問題，克服學(xué)生寫作的難題，初中語文教師要積極的轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念和作文的教學(xué)模式，提高作文教學(xué)的效率和質(zhì)量。接下來筆者就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、初中學(xué)生學(xué)習(xí)水平的特點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行分析，就這個問題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望對讀者有所裨益，有所啟發(fā)。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的借鑒優(yōu)秀的文章，進(jìn)行合理的仿寫

許多的初中生在寫作文時習(xí)慣的對各種的優(yōu)秀文章進(jìn)行摘抄、仿寫，來彌補(bǔ)自己文章字?jǐn)?shù)的不足。這種做法雖然有一定的可取性，但是要注意方法。因?yàn)椋梃b優(yōu)質(zhì)文章是正確的，但是那并不等于抄襲。抄襲是教師要堅決禁止的行為，不僅對于原作的不尊重，對于自己寫作水平的提高也是沒有益處的。另外，許多的初中語文教師，為了提高學(xué)生的寫作效率，往往會對學(xué)生所要寫作的主題進(jìn)行講解，向?qū)W生灌輸一些固定的思路和方法。這樣的教學(xué)方式是不正確的。正確的做法應(yīng)該是教師要從學(xué)生的寫作實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對于作文的主題做出自己的思考。否則就會造成學(xué)生的作文的毫無新意，思路陳舊，千篇一律。

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，可以利用學(xué)生喜歡仿寫作文這一特點(diǎn)，首先對學(xué)生的這個行為進(jìn)行肯定，說學(xué)生是想要寫好作文，才對其他的優(yōu)秀文章進(jìn)行仿寫的，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著，教師要交給學(xué)生正確的仿寫方法，鼓勵學(xué)生在平時的寫作實(shí)踐中，對經(jīng)典的文章進(jìn)行仿寫，避免對劣質(zhì)的文章進(jìn)行仿照。教師可以提供給學(xué)生相關(guān)優(yōu)秀的仿寫素材，防止學(xué)生分辨不清。然后，讓學(xué)生學(xué)會在仿寫之前分析所要仿寫文章的亮點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言等，將這些優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用在自己的寫作實(shí)踐之中。這樣，進(jìn)行長時間的積累和運(yùn)用，學(xué)生的寫作水平必然會有所提高。例如，對朱自清的著名文章《背影》中父親到火車站的月臺買橘子這一經(jīng)典的片段進(jìn)行仿寫。這一片段已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上被做成了網(wǎng)絡(luò)流行語，得到了廣泛的傳播。學(xué)生對這個主題必然會有興趣。在朱自清先生所描寫的父親買橘子的過程中，運(yùn)用了一系列的動詞，“蹣跚、探身下去、穿過鐵道，爬上月臺、兩手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾”生動的寫出了父親對自己的愛，描述出了一個父親對于子女的擔(dān)憂和關(guān)愛。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用這些動詞進(jìn)行仿寫一個片段，接著同學(xué)之間交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，教師在進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)。長此以往，學(xué)生就會慢慢的脫離仿寫，在頭腦中積累出大量的寫作方法，提高寫作的能力和水平，寫出屬于自己的優(yōu)質(zhì)文章。

二、做好讀書筆記，做好作文素材的積累

初中生由于知識經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，思維發(fā)展還不成熟，對于生活的觀察能力較差，不能夠?qū)懗鎏貏e優(yōu)秀的文章。為了積累知識經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的寫作素材，學(xué)生要做好讀書筆記。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，可以定期布置閱讀任務(wù)，給出各種類型的書單以供學(xué)生參考，并定期檢查學(xué)生閱讀情況，可以讓學(xué)生做讀書筆記，把所讀書中優(yōu)秀的句子、段落摘抄下來，作為自己的積累。在課堂中也可以適當(dāng)留出一定的課外閱讀時間，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，提高寫作能力。例如，在教學(xué)如何寫作動物時。教師先讓學(xué)生搜集自己讀到過的有關(guān)動物的文章，分析哪些文章如何描寫動物，教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫動物的文章的規(guī)律和方法，最后讓學(xué)生自己嘗試寫作，教師在旁邊指導(dǎo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生也可以利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好電子讀書筆記。因?yàn)楝F(xiàn)在的許多初中生喜歡電子產(chǎn)品，教師可以利用初中生的這個特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子閱讀，在閱讀過程中做好電子筆記。

三、開展作文實(shí)踐活動，提高學(xué)生的寫作水平

初中生的寫作大多寫的文體是記敘文，為了讓學(xué)生有事件可以寫。教師可以定期開展一些實(shí)踐活動。例如，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐闹包c(diǎn)進(jìn)行游覽，讓學(xué)生寫出一篇游記；也可以利用節(jié)日資源，在清明節(jié)去當(dāng)?shù)氐牧沂磕沟剡M(jìn)行掃墓，結(jié)束后讓學(xué)生寫掃墓過程等等。另外，教師可以舉辦各種的演講比賽、語文競賽，舉辦“閱讀活動月”“朗讀活動月”；讓學(xué)生在特殊的節(jié)日，如中秋節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，自己運(yùn)用語文知識制作手抄報、黑板報等；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種的名勝古跡，烈士遺跡等，在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。寫作的一個考查重點(diǎn)就是學(xué)生的思維能力。教師可以在班級中舉辦辯論賽，針對社會中發(fā)生的熱門話題進(jìn)行辯論，提出自己的看法和思考，教師在進(jìn)行及時的總結(jié)，讓學(xué)生整理辯論賽的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

總而言之，初中生寫好作文不僅是提高語文總體素養(yǎng)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的過程。初中語文教師的責(zé)任是重大的。為了做好初中生寫作的教學(xué)，初中語文教師可以從以下幾個方面入手。開展作文實(shí)踐活動，提高學(xué)生的寫作水平；做好讀書筆記，做好作文素材的積累；教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的借鑒優(yōu)秀的文章，進(jìn)行合理的仿寫……以上的內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對初中生的寫作困難的原因分析和提出的對策建議，希望對廣大的一線語文教師的作文教學(xué)提供幫助，提高作文教學(xué)的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：拱淑慧（1967.9—），女，本科，吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校，研究方向：初中語文教學(xué)。