劉世軍

摘要：在二十一世紀(jì)之初，我國進(jìn)行了建國以來的第八次課程改革。新課改針對基礎(chǔ)教育提出了許多具體的要求和建議。針對班主任更是如此，班主任在全面關(guān)心學(xué)生成長的過程中占有重要的作用。班主任的管理隊伍建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)。即使有的學(xué)校已經(jīng)開始改革，但是初中班主任的管理隊伍仍然存在著問題。本文對班主任管理隊伍的現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行分析，并提出一些對策。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理隊伍

班主任不僅是一名任課教師，還是一名管理者，這就使得班主任工作具有明顯的雙重屬性。因此在一個班集體中，班主任占有重要地位。而班主任的任選是學(xué)校根據(jù)各方面條件突出且具有管理學(xué)生經(jīng)驗和組織能力的教師擔(dān)當(dāng)。初中是重要的學(xué)習(xí)階段，在新課改的要求下初中班主任管理隊伍的研究尤為重要。

一、新課改中對于初中班主任的要求

班級是學(xué)校為了實現(xiàn)一定的教育目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織，具有學(xué)習(xí)性、成熟性、教育性和社會性。從班級建立初期班級成員彼此之間的陌生到最終在班主任的引導(dǎo)下為完成一個目標(biāo)而團結(jié)努力的過程，其中班主任起到十分重要的作用。班主任的工作要求做好本班學(xué)生的思想政治工作；經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，調(diào)節(jié)本班各科教師之間的教學(xué)關(guān)系；教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方式；關(guān)心學(xué)生的身體健康和生活，加強生活管理，組織和引導(dǎo)本班學(xué)生積極參加班級或者學(xué)?；顒?；與學(xué)生家庭、社會有關(guān)聯(lián)的方面保持聯(lián)系實現(xiàn)教育的一致性。

二、初中班主任管理隊伍的現(xiàn)狀及其原因分析

（一）初中班主任的教育管理理念水平差

不同的時期教育理論在不斷革新，而教育是具有創(chuàng)造性的勞動。這就要求班主任必須根據(jù)教育目標(biāo)建立一套自己的管理理念及管理方式，并不斷的在教育過程中更新。班主任綜合素質(zhì)的核心是其教育管理水平，其決定了班主任管理工作的效益。因此班主任的選擇十分重要，學(xué)校應(yīng)該挑選工作能力各方面突出，且有一定的管理學(xué)生經(jīng)驗的教師擔(dān)任。而目前，有許多學(xué)校安排新入職的年輕教師擔(dān)任班主任一職，年輕教師雖然有活力、有沖勁，但是缺少管理經(jīng)驗，又因為目前絕大部分學(xué)校以成績?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，許多年輕教師無法勝任，從而退出班主任隊伍。

（二）初中班主任的心理健康出現(xiàn)問題

據(jù)調(diào)查，有80%的教師覺得壓力很大，有45%的教師處于心理健康不佳的狀態(tài)。心理健康問題正在逼近初中班主任。在初中階段，由于學(xué)生處于青少年時期，是學(xué)生人格塑造的重要時期，這個期間任課教師的工作量多，班主任的工作量更多。由于工作壓力大，還要承受社會、家長、學(xué)校的諸多壓力，部分教師承受不住壓力，從而產(chǎn)生心理健康問題。

（三）初中班主任的角色定位錯誤

傳統(tǒng)的班主任管理習(xí)慣于對學(xué)生用命令式的語氣，不顧及學(xué)生的興趣、愛好及需要，往往用注入式的方法要求學(xué)生做事情，對于一切班主任看不順眼的事情就是“越舉”，采用“高壓政策”來制服學(xué)生，讓學(xué)生的心理受到壓抑，從而影響教育效果。教師與學(xué)生之間是平等的，而不是教師比學(xué)生高一級。學(xué)生在不同的時期有不同的心理發(fā)展特征，初中生處于人生的重要年齡段正是獨立性和依賴性轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，也是形成自覺性的重要時期。初中生會出現(xiàn)心理上的問題和矛盾，在這個時期班主任如果定位錯誤，就會導(dǎo)致整個教育管理的失敗。

三、初中班主任管理隊伍對策

（一）不斷提升自身的綜合素質(zhì)

班主任的素養(yǎng)不是從當(dāng)教師就開始有的，而是通過自己的努力和長期的學(xué)習(xí)從工作實踐之中獲得的。由于科技的發(fā)展，現(xiàn)代中學(xué)生能接觸到各種高科技產(chǎn)品使其思想層面寬廣、視野開闊、思維也敏捷。傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)與管理方法對目前的初中生很難起到作用。因此初中班主任就必須努力學(xué)習(xí)，開闊自身的知識層面。不僅要學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識，還要涉獵到其他學(xué)科的知識，讓自身的見地更有深度，從而在學(xué)生中間形成威嚴(yán)。

（二）提升初中班主任的管理理念

隨著時代的發(fā)展，不同的階段有新的教育理念產(chǎn)生。加之由于絕大部分學(xué)校選用新入職的年輕教師作為班主任，其班主任的管理理念十分欠缺，因此不斷提升初中班主任的管理理念十分必要。教師可以結(jié)合自身管理班級的情況，并對其他教師成功的管理案例進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高及更新自身的管理理念。

（三）社會各界多理解并支持班主任的工作

由于計劃生育的影響，目前絕大部分家庭都是獨生子女家庭，因此在家長管理孩子方面非常的溺愛，或者對子女的要求較高，這在一定程度上對班主任的管理工作構(gòu)成較大的挑戰(zhàn)。因此班主任的工作需要大量的支持。對于班主任工作的支持上，學(xué)校應(yīng)予以重視，提高班主任的地位。當(dāng)某些客觀因素引起的管理不當(dāng)，學(xué)校不應(yīng)該在家長面前一味的指責(zé)班主任的不當(dāng)，應(yīng)該客觀分析事情，從公正、公平的角度給予班主任一定的支持。

另一方面家長對于班主任工作的支持，由于家長把孩子的一切期望都寄托在班主任身上，這會給班主任無形中造成巨大的壓力，從而造成教師的心理健康問題。當(dāng)下，有一些媒體為了吸引社會的眼球，播報一些教師的負(fù)面新聞，對教師的造成嚴(yán)重的消極影響，更不利于班主任的工作進(jìn)行。即使有少部分教師沒有師德，但是絕大部分教師還是默默無聞的為教育事業(yè)付出了一輩子。因此社會的新聞媒體應(yīng)多報道教師積極的一面，端正教師的形象。例如2014年“感動中國”人物——格桑德吉，是一名西藏自治區(qū)幫辛鄉(xiāng)小學(xué)的教師。其事跡被媒體報道出來能夠為教師的形象增加一絲光輝。

四、結(jié)束語：

有班級這個集體，就要有班主任這個管理人。班主任管理隊伍的建設(shè)工作仍然持續(xù)著。隨著社會的進(jìn)步，新的教育理論也會對其產(chǎn)生影響。這樣的管理隊伍只有不斷的革新與提升，才能充分發(fā)揮其在教育中的重要作用。