楊春梅

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大的改變，它在我國(guó)社會(huì)各行業(yè)之中都得到了廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)因?yàn)楸姸嗟膬?yōu)點(diǎn)而被廣大教師應(yīng)用于教學(xué)之中，取得了不錯(cuò)的成效。本文主要基于信息化環(huán)境，就初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的主要策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；初中數(shù)學(xué)；函數(shù)；教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)是其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，由于函數(shù)學(xué)習(xí)具有復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，所以困擾了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中，許多教師都紛紛采用多媒體教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，將原本抽象的知識(shí)變得更加的直觀。本文主要圍繞在信息化環(huán)境背景下，就函數(shù)教學(xué)的主要策略進(jìn)行分析。

一、在數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)的主要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的函數(shù)教學(xué)中，教師主要采用板書式教學(xué)法，將函數(shù)知識(shí)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中。函數(shù)知識(shí)本就復(fù)雜、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥，再加上這種單一式的教學(xué)方法，所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如果教師采用多媒體教學(xué)法，將函數(shù)圖像通過信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，就能夠使學(xué)生眼前一亮，吸引學(xué)生的注意力。這樣一來，就能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

現(xiàn)如今，大多數(shù)教師都更習(xí)慣運(yùn)用板書式教學(xué)法，將函數(shù)圖像畫在黑板上，然后來對(duì)其進(jìn)行講述。函數(shù)知識(shí)內(nèi)容具有一定的抽象性，所以對(duì)于一些想象力不好的學(xué)生很難進(jìn)行掌握，教師的這種口頭講述的方法難以讓學(xué)生去理解知識(shí)。然而，若教師將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，通過電腦軟件來為學(xué)生呈現(xiàn)函數(shù)圖像，通過數(shù)形結(jié)合的方法來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由于圖像以及視頻能夠刺激學(xué)生的感官，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這方面的知識(shí)內(nèi)容有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）提高課堂的教學(xué)效率

在信息化環(huán)境背景下，教師在函數(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使原本抽象的知識(shí)變得更加的直觀，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的深刻。此外，由于多媒體教學(xué)中的圖片以及視頻能夠刺激學(xué)生的感官，所以能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。如此一來，課堂的教學(xué)效率就會(huì)得到提升。

二、在信息化背景環(huán)境下，函數(shù)教學(xué)的主要策略

（一）在概念教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)教材中，函數(shù)概念的內(nèi)容包括以下幾種：1.變量、2.正比例函數(shù)、3.常量、4.一次函數(shù)、5.二次函數(shù)等。這些概念的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的函數(shù)學(xué)習(xí)意義重大，所以教師要重視對(duì)函數(shù)概念的教學(xué)。那么在對(duì)這些概念進(jìn)行講述時(shí)，教師就可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生對(duì)這些函數(shù)概念進(jìn)行了解。例如，在對(duì)直角坐標(biāo)系進(jìn)行講述時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)將其直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，然后再根據(jù)所呈現(xiàn)的圖片來為學(xué)生介紹直角坐標(biāo)系。通過觀察直角坐標(biāo)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)象限這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有所了解，了解各象限內(nèi)點(diǎn)的特征，這就為他們接下來的函數(shù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（二）在函數(shù)圖像以及性質(zhì)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

在函數(shù)圖像以及性質(zhì)內(nèi)容中，主要包含以下幾種：1.正比例函數(shù)、2.一次函數(shù)、3.二次函數(shù)、4.反比例函數(shù)等。對(duì)于這些內(nèi)容，教師可以利用電腦上的“幾何畫板”來進(jìn)行教學(xué)，通過數(shù)形結(jié)合的方式來幫助學(xué)生理解這些函數(shù)圖像的性質(zhì)，通過對(duì)幾何畫板進(jìn)行充分的利用，將函數(shù)動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，如此便可以使學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的位置有所了解，對(duì)函數(shù)圖像的開口方向進(jìn)行了解。通過這種方法，就能夠使學(xué)生掌握“數(shù)形結(jié)合”的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）在例題中應(yīng)用信息技術(shù)

在函數(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師都會(huì)布置習(xí)題來鞏固學(xué)生的知識(shí)，通過這些例題來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在例題教學(xué)中，教師可以采用信息技術(shù)，將題目中的函數(shù)關(guān)系通過多媒體呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，使學(xué)生了解題目中函數(shù)圖像中的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)題目加以解決。如，當(dāng)ab>0時(shí)，y=ax2與y=ax+b的圖像大概是？對(duì)于該題目，教師就可以通過信息技術(shù)來將兩個(gè)函數(shù)的圖像表現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀看圖像，就能夠發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而找到問題的答案。當(dāng)然，值得注意的是，教師要先讓學(xué)生去進(jìn)行思考，如果學(xué)生不能夠找到正確的答案，教師再采用多媒體教學(xué)法，將題目通過多媒體的方式呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解，使他們正確的認(rèn)識(shí)函數(shù)，而不會(huì)對(duì)函數(shù)知識(shí)產(chǎn)生畏懼感。

三、結(jié)語

綜上，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)是其中的重點(diǎn)，是許多學(xué)生都害怕面對(duì)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使原本抽象的知識(shí)變得更加的直觀，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，在今后的函數(shù)教學(xué)中，教師可以將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到函數(shù)教學(xué)之中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在函數(shù)概念的講述中，函數(shù)圖像的性質(zhì)中以及例題教學(xué)之中。這樣一來，就能夠使學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像有著直觀的了解，就會(huì)提高學(xué)生的解題能力。而函數(shù)知識(shí)一旦被學(xué)生攻克，那么就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。

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