摘要：語(yǔ)文是一門囊括萬(wàn)物、包羅萬(wàn)象的基礎(chǔ)性學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)習(xí)亦是一種全景式的、多元化的、多方面的學(xué)習(xí)。而目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有課堂和課本這一狹小封閉的天地。因此，沖破束縛，走向豐富，走出課堂，走向自然和社會(huì)，已是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙在于大量的閱讀、積極地背誦、不斷的積淀。如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：培養(yǎng)興趣；課內(nèi)指導(dǎo)；課外延伸；課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0070-01

語(yǔ)文是一門囊括萬(wàn)物、包羅萬(wàn)象的基礎(chǔ)性學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)習(xí)亦是一種全景式的、多元化的、多方面的學(xué)習(xí)。而目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有課堂和課本這一狹小封閉的天地。因此，沖破束縛，走向豐富，走出課堂，走向自然和社會(huì)，已是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奧妙在于大量的閱讀、積極地背誦、不斷的積淀。宋代詩(shī)人蘇軾說(shuō)過(guò)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”我們中華民族是一個(gè)有著五千年悠久歷史、燦爛文化的文明古國(guó)，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，還要培養(yǎng)他們成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人、有人格魅力的人。所以蘇州大學(xué)教授朱永新認(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，其實(shí)就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重用地位，在培養(yǎng)人、塑造人中的多重功能。所以課標(biāo)規(guī)定義務(wù)教育階段背誦詩(shī)文240篇，課外閱讀總量要達(dá)400萬(wàn)字以上。這次課改追求的最高目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而為他們終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大家都知道我們現(xiàn)在所處信息時(shí)代，知識(shí)更新速度可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容，這些知識(shí)從哪獲得怎么獲得，一個(gè)字“讀”。閱讀是收集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。文化的積累和文化的建構(gòu)，不僅要依靠課內(nèi)閱讀，還要依靠課外閱讀。要本著“得法于課內(nèi)、寓法于課外”的理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。那么如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？可以從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富心理活動(dòng)的關(guān)鍵。從一開(kāi)始就要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生直接的、濃厚的興趣，使他們真正感受到閱讀是快樂(lè)，閱讀是幸福的，閱讀更是一種享受。記得四年以前學(xué)生們邁進(jìn)了小學(xué)校園，為了緩和一下剛開(kāi)始枯燥的拼音學(xué)習(xí)情形，就試著帶孩子們?nèi)チ藞D書(shū)室?？纯此麄兺排艜?shū)架、望著琳瑯滿目的圖書(shū)發(fā)出歡呼的叫聲，流露出驚訝又神奇的表情，我清楚孩子們喜歡上了書(shū)。是的，雖然他們還不認(rèn)識(shí)多少字，不知道閱讀的方法但起碼他們有強(qiáng)烈的讀的欲望；即使他們手中捧著的是連環(huán)畫、是科幻圖書(shū)、是漫畫。我們也要鼓勵(lì)孩子們，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中親近閱讀，順其自然，享受閱讀的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生從電視機(jī)前離開(kāi)，自愿、自覺(jué)地徜徉于浩瀚書(shū)海。直到現(xiàn)在，進(jìn)圖書(shū)室閱覽仍是我班學(xué)生最興奮，最幸福，更是最享受的時(shí)刻。

二、課內(nèi)指導(dǎo)

達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，而良好的工作方法是以良好的學(xué)習(xí)方法作基礎(chǔ)的”教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為課外閱讀打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考；受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)教學(xué)模式三部曲：即強(qiáng)化初讀、重視范讀、指導(dǎo)精讀。首先要讀通課文，標(biāo)出段落序號(hào)，畫出生字新詞，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生為了要將課文讀通讀順，就必須掃清字詞障礙，勾勾畫畫不動(dòng)筆墨、不讀書(shū)。字典隨時(shí)放在手邊，無(wú)形中又養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣。

教師的范讀在課堂閱讀中起著至關(guān)重要的作用，她會(huì)吸引學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望，在范讀中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“抑揚(yáng)頓挫”，感受語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低，孩子們的模仿能力是極強(qiáng)的。這在后來(lái)的讀書(shū)演講活動(dòng)中均有了出色的體現(xiàn)。指導(dǎo)精讀，品味重點(diǎn)詞句、賞析好詞佳句，感悟作者情感，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)中又注重培養(yǎng)了學(xué)生的積累，他們會(huì)很主動(dòng)的將喜歡的優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄到積累本上，還自己起名字“文海拾貝”，并配以賞心悅目的圖案修飾裝點(diǎn)，到復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)拿出，到寫作的時(shí)候就會(huì)運(yùn)用。美其名曰“積累本是自己的小助手”。

三、課外延伸

課堂上周而復(fù)始的訓(xùn)練，學(xué)生們會(huì)慢慢掌握閱讀方法，然后運(yùn)用到課外閱讀中。做為老師要經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物并指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。我們的社會(huì)是和諧的社會(huì)，我們的校園是和諧的校園。假期里向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》這本書(shū)。假期開(kāi)學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅讀了這本書(shū)，還認(rèn)真地做了筆記，而且從他們的言談舉止中也發(fā)現(xiàn)了“愛(ài)”，發(fā)現(xiàn)了“善良”，發(fā)現(xiàn)了“美好”。

四、課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

根據(jù)知識(shí)的源流關(guān)系來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。在學(xué)習(xí)《酸棗情》一課時(shí)，我出示了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)》使讀更加深刻;學(xué)了《可愛(ài)的地球》總覺(jué)得文中的安德斯上校說(shuō)的“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星星”學(xué)生們理解起來(lái)有一定的困難。于是進(jìn)行了課外《只有一個(gè)地球》的閱讀，使學(xué)生們更深刻的認(rèn)識(shí)到了地球的美麗與脆弱，并辦了手抄報(bào)，寫了感想，對(duì)環(huán)保有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

春風(fēng)化雨，撥動(dòng)課內(nèi)外閱讀的和弦，傾聽(tīng)閱讀中花開(kāi)的聲音，收獲“大語(yǔ)文觀”的文學(xué)素養(yǎng)，讓書(shū)香飄滿校園，讓書(shū)香走進(jìn)孩子們的心田，讓書(shū)香伴隨他們明天絢麗多彩的人生。