譚建

摘 要 教學(xué)范式改革能促進(jìn)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到提高、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力得到顯著增強(qiáng)。本文結(jié)合工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)范式改革實(shí)踐，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行了分析，并指出還存在的問題，為教學(xué)范式改革提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞 工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)范式 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.035

"Engineering Economics" Teaching Model Reform Analysis

TAN Jian

（School of Management Science， Guizhou University of Finance And Economics， Guiyang， Guizhou 550004）

Abstract Teaching Paradigm reform can promote classroom teaching and improve teaching quality， students' self-learning ability and professional learning ability has been significantly enhanced. In this paper， "Engineering Economics" Teaching Model Reform practice， teaching achievements are analyzed and pointed out existing problems， to provide a reference for the experience of teaching reform paradigm.

Key words engineering economics; teaching model; reform

0 引言

課程教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)的基本組織形式，是高校人才培養(yǎng)的主要途徑和中心環(huán)節(jié)，承載著高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。切實(shí)提高課程教學(xué)的有效性，推動(dòng)課程教學(xué)范式深刻徹底的轉(zhuǎn)變，已成為深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須突破的瓶頸。通過教學(xué)范式改革的深化，使得課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到提高、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力得到顯著增強(qiáng)、學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步提升。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式改革的目標(biāo)最主要的是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過該課程教學(xué)范式改革，來提高學(xué)生自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，通過教學(xué)與科研相結(jié)合的方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主獲取能力。其次是確立新型梯度課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)教授轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)傳遞—融會(huì)貫通—拓展創(chuàng)造” 的梯度漸進(jìn)目標(biāo)?！爸R(shí)傳遞”是課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，“融會(huì)貫通”是課程教學(xué)目標(biāo)的展開，“拓展創(chuàng)造”是課程教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)。最后樹立教學(xué)范式改革理念，通過教與學(xué)的協(xié)同促使教學(xué)與學(xué)習(xí)更富有效率，并且教師與學(xué)生要在平等的氛圍中進(jìn)行教學(xué)溝通，提高學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問題能力。

1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程改革方案分析

1.1 總體思路

本課程堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為核心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的教學(xué)范式改革思路。

（1）掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)是進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐的基礎(chǔ)。學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的時(shí)候，實(shí)際是多學(xué)科知識(shí)綜合作用的結(jié)果。因而本課程注重與其他相關(guān)課程的結(jié)合。（2）注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生過程中，不僅要使其掌握從事工程經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)的基本知識(shí)，更要注重其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容包括實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)更新論證、實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)整合及體系的建立、實(shí)踐能力跨學(xué)科培養(yǎng)探索。（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力，終生學(xué)習(xí)是本課程的終極要求。工程經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)遇到許多新問題、新情況、新挑戰(zhàn)，不同類型的項(xiàng)目要求靈活運(yùn)用已有知識(shí)和新知識(shí)，因而要求學(xué)生有不斷學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)、新事物，培養(yǎng)新能力的意愿和能力。這就要求營(yíng)造一種不斷學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的氛圍。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，項(xiàng)目的獨(dú)特性決定了創(chuàng)新的必要性。實(shí)踐是創(chuàng)新的根本，創(chuàng)新始于實(shí)踐，終于實(shí)踐，實(shí)踐貫穿于創(chuàng)新的始終。

1.2 方案突破性分析

提高自主、自學(xué)能力是改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在本次課程改革中，按照方案，課堂討論采用學(xué)生講課，教師補(bǔ)充完善總結(jié)，學(xué)生與教師共同提問、共同討論解答的方式，以掌握課本知識(shí)為主，拓展課本相關(guān)知識(shí)為輔的方式，培育學(xué)生自主自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得了很好的教學(xué)效果。由于“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”實(shí)際涉及的知識(shí)面很廣，要充分理解課本知識(shí)需要拓展課本外的相關(guān)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，因此通過教師備課事先擬定好相關(guān)知識(shí)問題，并在課堂上以提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行解答，在達(dá)到更全掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主自學(xué)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前一周布置給需要講述的小組，以便給予講課小組充分的準(zhǔn)備時(shí)間來講授及回答其他小組提出的問題，同時(shí)也給其他小組充分的預(yù)習(xí)時(shí)間;學(xué)生討論題目在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握情況設(shè)定，為學(xué)生所認(rèn)可。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按期完成，有關(guān)改革部分內(nèi)容也得到了良好反響，學(xué)生參與積極性較高。

2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)取得的教改效果

通過教學(xué)范式改革，最主要也是最重要的成果是很大程度地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極思考的習(xí)慣與能力，具體來說有如下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)

（1）學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。以往的課堂教學(xué)，學(xué)生很少有上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)，故缺少經(jīng)驗(yàn)，在上課時(shí)尤其需要教師在教學(xué)形式上在加以指導(dǎo)。經(jīng)過多次強(qiáng)調(diào)及同學(xué)間的相互觀摩，學(xué)生慢慢地習(xí)慣抬頭看下面同學(xué)了，而不是自己看課件、看電腦;努力地使自己表現(xiàn)得有自信;知道講述中要多加一些設(shè)問。每個(gè)學(xué)生講解完后教師或者同學(xué)對(duì)其講解水平和講解內(nèi)容都給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，多加以鼓勵(lì)，一段時(shí)間下來，學(xué)生在教學(xué)形式上有了不少進(jìn)步。

（2）課堂氣氛的培養(yǎng)。長(zhǎng)久以來，學(xué)生習(xí)慣于“聽”課，不習(xí)慣于發(fā)表自己的想法，不習(xí)慣于自由討論?，F(xiàn)在按照教改方案，每次上課均有學(xué)生講解一些內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在下面提問。學(xué)期剛開始時(shí)在下面提問的學(xué)生很少，氣氛有點(diǎn)僵，但慢慢地，下面學(xué)生“發(fā)難”的多起來了，也會(huì)有人在下面幫助解答，課堂氣氛已較前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)于不同的意見會(huì)及時(shí)提出。自己以前經(jīng)常懸著的心也越來越放松了，有些問題沒有想到的，或由于時(shí)間關(guān)系不能及時(shí)解答的，會(huì)在以后的課間時(shí)間里或在網(wǎng)站上與學(xué)生相互討論。當(dāng)然，教師事先準(zhǔn)備一些問題也很必要，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和氣氛，也可以更好地理解補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。為了在臺(tái)上更好地講解題目，學(xué)生必須認(rèn)真地去查資料、做課件，這對(duì)學(xué)習(xí)能力本身就是一種很好的鍛煉;為了能更好地回答同學(xué)們的課堂提問，講授的小組學(xué)生必須去認(rèn)真看書和查有關(guān)資料，避免了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前抱佛腳的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，不再是臨考前的應(yīng)付。通過引導(dǎo)提問及教師鼓勵(lì)，學(xué)生圍繞著課本，積極去思考與發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題越來越多，通過問題的提出并查閱相關(guān)資料，也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與積極思考的習(xí)慣。

（4）知識(shí)層面上的拓展。課堂討論拓寬了學(xué)生視野。比如第三章的討論題目：企業(yè)折舊方式的選取對(duì)企業(yè)利潤(rùn)有何影響？對(duì)國(guó)家稅收有何影響？通過討論，不僅了解了企業(yè)折舊方式對(duì)工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中收益的影響，還了解到對(duì)國(guó)家稅收的影響，也進(jìn)一步加深了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)管理學(xué)的知識(shí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)題目都是我們精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)題目學(xué)生在討論過程中又都投入了相當(dāng)?shù)木Γ嗜嗤瑢W(xué)收獲頗豐，而這其中許多延伸內(nèi)容本來是課堂中不會(huì)涉及到的。

2.2 教師自身教學(xué)水平的不斷提升

在實(shí)施課程教學(xué)范式改革的基礎(chǔ)上，作為教師，通過課堂教學(xué)的把握以及對(duì)自己視頻教學(xué)的反復(fù)觀摩，促使我在課后能有效反思“我的教學(xué)有效嗎”？這不僅是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)策略的不同選擇所帶來不同教學(xué)效果的自我審視，還是對(duì)教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)中的師生關(guān)系及教材資源的關(guān)系等多方面的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)價(jià)值都是圍繞教學(xué)本質(zhì)而建立的，從而不斷改進(jìn)不足，提升自身的教學(xué)水平。

2.3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

從“教師主導(dǎo)課堂、講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)、學(xué)生積極參與、課堂討論結(jié)合”的教學(xué)模式。為提升學(xué)生的能力，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程有必要使得學(xué)生積極參與并進(jìn)行課堂討論。為實(shí)現(xiàn)課改的長(zhǎng)效性，積極摸索工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)的新路子和新方法，該課程采取小班教學(xué)，學(xué)生積極參與并開展課堂討論，更好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

4 存在的問題

目前存在的問題主要是自主學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)控。時(shí)間由二部分決定，一是講解時(shí)間，二是學(xué)生提問討論時(shí)間。對(duì)每一節(jié)自主講述內(nèi)容事先要求學(xué)生能控制在 30分鐘之間，但每節(jié)的重要性程度不同，講述展開程度不一，講述時(shí)間也會(huì)差異較大。由于內(nèi)容多，學(xué)生提問多，討論又用了 較多時(shí)間，這樣每一節(jié)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容所花時(shí)間過多，影響課程進(jìn)度。學(xué)生討論熱烈也帶來了時(shí)間控制的問題。學(xué)生提了很多，需要解答，需要花費(fèi)很多時(shí)間，如果講授的小組仍有一些問題不能解答，我的答疑總結(jié)又花去了一部分時(shí)間，所學(xué)內(nèi)容竟比教學(xué)大綱深了許多。

對(duì)于這種情況，以后自主學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容設(shè)定時(shí)需作適當(dāng)調(diào)整，控制內(nèi)容。對(duì)于后一種情況，雖然會(huì)影響自己講課時(shí)間，但是應(yīng)該鼓勵(lì)而不是去控制，希望能培養(yǎng)良好的討論氛圍。

5 總結(jié)

課程教學(xué)范式改革作為本科教學(xué)改革工作重心，堅(jiān)持現(xiàn)代主流教學(xué)范式的核心理念，推動(dòng)教師、學(xué)生、管理者實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，緊密圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行深入研究，形成既符合現(xiàn)代教學(xué)理念，又體現(xiàn)課程個(gè)性化的教學(xué)范式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)范式改革雖然取得了一定的成功，但還有些課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題需要不斷完善。

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