馬志芳

摘 要 跨文化教學(xué)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要突破口，應(yīng)當(dāng)在我國(guó)教育領(lǐng)域深入改革的當(dāng)下積極推行，這可以使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還原英語(yǔ)本來(lái)面貌，而非“中國(guó)式英語(yǔ)”，使大學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)言，對(duì)于以后標(biāo)準(zhǔn)地、靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言有很大幫助。對(duì)此，本文就當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而探究?jī)?yōu)化大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 跨文化教學(xué) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.056

On the Problems and Countermeasures of College

English Cross-cultural Teaching

MA Zhifang

（College of Mobile Telecommunications， Chongqing University of Posts and Telecom， Chongqing 401520）

Abstract Cross-cultural education as an important breakthrough in college English teaching reform， should further reform the current education in the field of active implementation， which allows college English teaching English to restore the original appearance， rather than "Chinese-style English" so that students master standard English language， the standard for the future， flexible use of the English language are very helpful. In this regard， the paper on the current college English teaching in cross-cultural analysis of the status quo， and then explore effective measures to optimize cross-cultural teaching college English.

Key words college English; cross-cultural teaching; problems; solutions

0 引言

在英語(yǔ)已經(jīng)作為國(guó)際語(yǔ)言的當(dāng)下，我國(guó)作為一個(gè)加入國(guó)際貿(mào)易組織的國(guó)家，掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言顯得至關(guān)重要，尤其是當(dāng)代大學(xué)生。基于此點(diǎn)，我國(guó)各高校規(guī)范、合理、有效地開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常必要的。而實(shí)現(xiàn)這一目的，要求英語(yǔ)教學(xué)中注重跨文化教學(xué)的運(yùn)用，這可以使大學(xué)生了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，并標(biāo)準(zhǔn)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)此，本文筆者將就大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)為中心展開(kāi)分析和探討，希望對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平有幫助。

1 大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的重要性

在我國(guó)教育領(lǐng)域深化改革的當(dāng)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，這可以培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力提高，為使大學(xué)生在以后工作、生活、學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用英語(yǔ)做鋪墊。實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，開(kāi)展英語(yǔ)跨文化教學(xué)是非常重要的，其可以將語(yǔ)言與文化融合在一起，使學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)懂得文化，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言有深刻的認(rèn)識(shí)，為以后靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言奠定基礎(chǔ);將中訪文化與西方文化結(jié)合在一起，有利于學(xué)生從文化的角度去欣賞和學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言，這對(duì)于更加準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言有很大幫助。所以，當(dāng)前越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)的情況下，堅(jiān)持科學(xué)、合理、規(guī)范地開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)至關(guān)重要。

2現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)觀念更新不徹底

盡管我國(guó)教育事業(yè)深化改革，素質(zhì)教育的積極落實(shí)逐步改變教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式，促使教師科學(xué)、合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但一些英語(yǔ)教師深受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)跨文化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，這使得教師在對(duì)學(xué)生予以英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，依舊將教學(xué)的重點(diǎn)落到語(yǔ)言知識(shí)上，忽視英語(yǔ)文化的傳播，這使得英語(yǔ)文化未能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更加合理地教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，為促使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造條件。可以說(shuō)，觀念更新不徹底是影響教師不能積極、合理開(kāi)展英語(yǔ)跨文化教學(xué)的重要因素之一。

2.2 教學(xué)目標(biāo)不明確

大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的有效落實(shí)，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)作支撐，如此才能夠有目標(biāo)地、有計(jì)劃地開(kāi)展英語(yǔ)跨文化教學(xué)，盡可能發(fā)揮文化教學(xué)的作用，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。但事實(shí)上我國(guó)諸多大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)并沒(méi)有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)的教學(xué)模式的選擇容易出現(xiàn)不適用的情況，這必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有序的、合理的教學(xué)，相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)效果不佳。

2.3 英語(yǔ)教材選用不得當(dāng)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教材起著非常重要的作用，是教師制定教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。所以，大學(xué)英語(yǔ)教材是否真的適用，在很大程度上影響著大學(xué)生英語(yǔ)水平。但目前我國(guó)大多高校所應(yīng)用的英語(yǔ)教材均為科學(xué)性和說(shuō)明性較強(qiáng)的英語(yǔ)教材，這使得學(xué)生在大學(xué)接觸最多的是英語(yǔ)語(yǔ)法講解、詞匯學(xué)習(xí)等，而大學(xué)英語(yǔ)文化涉獵較少，這使得大學(xué)生按照中國(guó)式思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得大學(xué)生所掌握的英語(yǔ)不夠標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用不靈活。

2.4 英語(yǔ)跨文化教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系不緊密

大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)，同樣需要與實(shí)踐相聯(lián)系，如此才能夠真正意義上提高跨文化教學(xué)的有效性，使英語(yǔ)更容易理解，并增加英語(yǔ)教學(xué)的積極性和層次性，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到英語(yǔ)教學(xué)中，提高自身英語(yǔ)水平。但事實(shí)則不然。大學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，因?qū)χ形鞣轿幕町惒](méi)有高度重視和了解，對(duì)學(xué)生的教育只是從理論知識(shí)的角度出發(fā)，進(jìn)行課堂教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)。那么，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中英語(yǔ)跨文化教學(xué)與英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密，相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的積極性、趣味性、層次性不佳，不利于增強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)性，促使其積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高自身英語(yǔ)水平。

3優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的有效對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域中大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)效果不佳的情況，應(yīng)當(dāng)予以高度重視，采用行之有效的解決對(duì)策予以處理，提高英語(yǔ)跨文化教學(xué)水平，科學(xué)、合理地教授大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化、英語(yǔ)技能，為使學(xué)生靈活地、標(biāo)準(zhǔn)地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言做鋪墊。

3.1 注重文化差異，明確教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)跨文化教學(xué)的意義在于使學(xué)生形成美式思想來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這不僅可以使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)言，還可以運(yùn)用應(yīng)語(yǔ)言靈活地與人溝通和交流。實(shí)現(xiàn)此目的，需要注重文化差異，明確教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)循序漸進(jìn)地開(kāi)展英語(yǔ)跨文化教學(xué)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)跨文化教學(xué)中，促使學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)綜合能力得以提高。所以說(shuō)，明確合適的教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。

3.2 結(jié)合中西方文化，更新英語(yǔ)教材結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教材中，中西文化比例嚴(yán)重失調(diào)的情況下，實(shí)施英語(yǔ)跨文化教學(xué)，并不能夠充分地將跨文化教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。為了提高英語(yǔ)跨文化教學(xué)的有效性，結(jié)合中西方文化，更新英語(yǔ)教材結(jié)構(gòu)是非常必要的。如此可以增加英語(yǔ)教材中西方文化比例，有利于英語(yǔ)跨文化教學(xué)中，參照教材，科學(xué)、合理地展開(kāi)教學(xué)工作，發(fā)揮跨文化教學(xué)作用，為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。在此，筆者需要說(shuō)明的是，英語(yǔ)教材的更新需要根據(jù)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)目的，適當(dāng)?shù)?、合理地、有目的地更新英語(yǔ)教材，使西方文化合理地融入到英語(yǔ)教材中，為更好地教授大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)做鋪墊。

3.3 加強(qiáng)文化測(cè)試，正確評(píng)估教學(xué)效果

以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的英語(yǔ)測(cè)試都以英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)閱讀理解等方面內(nèi)容為主，進(jìn)而掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正情況，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高創(chuàng)造條件。但在強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)之際，加強(qiáng)西方文化測(cè)試是非常必要的，可以了解大學(xué)生西方文化掌握情況，正確評(píng)估教學(xué)效果，以此來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷優(yōu)化，為高質(zhì)高效地教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造條件。

3.4 建立實(shí)踐平臺(tái)，提高跨文化交際能力

培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，注重大學(xué)生跨文化交際能力的提高是非常有意義的，這不僅可以促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)水平提高，還能夠增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，為推動(dòng)大學(xué)生良好發(fā)展創(chuàng)造條件。那么如何構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展英語(yǔ)跨文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)？首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)情況等方面予以了解。其次，依據(jù)以上了解的情況，科學(xué)、合理地利用教學(xué)資源來(lái)搭建合適的、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐平臺(tái)。如此教師可以根據(jù)英語(yǔ)跨文化教學(xué)實(shí)際情況，開(kāi)展英語(yǔ)跨文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行文化交流、知識(shí)技巧溝通，這可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高，實(shí)踐能力增強(qiáng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)跨文化教學(xué)作為提高英語(yǔ)教學(xué)水平的有效方法，應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理、規(guī)范地應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，但目前因教學(xué)觀念更新不徹底、教學(xué)目標(biāo)不明確、英語(yǔ)教材選用不得當(dāng)、英語(yǔ)跨文化教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等問(wèn)題的存在，致使英語(yǔ)教學(xué)效果不佳。對(duì)此，筆者建議采用行之有效的對(duì)策來(lái)彌補(bǔ)英語(yǔ)跨文化教學(xué)的不足，則可以在真正意義上提高英語(yǔ)跨文化教學(xué)水平，為使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)創(chuàng)造條件。

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