周林華

【摘 要】隨著經濟社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代社會中，鋼琴教育已經非常普遍，但從總體上看，我國的鋼琴教育情況卻并不理想，絕大多數(shù)鋼琴教育都偏重對演奏技術的教學，而藝術的審美特征教學方面卻比較欠缺，不利于學生的未來成長。本文便以鋼琴教育中藝術審美特征的重要性為研究基點，分析當前鋼琴教育面臨的主要挑戰(zhàn)，并研究將藝術審美特征運用到鋼琴教育中的具體措施，以期可以促進我國鋼琴教育的進一步發(fā)展。

【關鍵詞】藝術審美；鋼琴教育；審美特征

隨著人們生活水平的不斷提高，人們在物質生活極大豐富的基礎上，更加重視精神層面的享受與學習，鋼琴便是一種深受歡迎的西方樂器，以其優(yōu)雅、空靈的演奏效果受到很多學生和家長的廣泛喜愛。學習鋼琴，可以培養(yǎng)演奏者的藝術氣息，也能夠使學生的業(yè)余生活更加豐富，無論從學生的角度看，還是從教育工作的角度看，鋼琴教育都應該引起社會的廣泛重視。

一、鋼琴教育中藝術審美特征的重要性

演奏鋼琴是一種優(yōu)雅的藝術行為，在學習鋼琴的過程中，不僅僅需要學習演奏鋼琴的基本技巧與方法，還要通過學習鋼琴，將學生的藝術審美特征培養(yǎng)出來，同時，在鋼琴學習過程中，擁有良好的藝術審美特征也是非常重要的基礎與前提。

（一）鋼琴演奏者需要具備藝術審美特征

為了保證鋼琴演奏的效果，鋼琴演奏者必須具備良好的藝術審美特征，實現(xiàn)音樂演奏時鋼琴教學最終想要達到的目的，無論是業(yè)余愛好，還是專業(yè)教學，都圍繞著這一目標。音樂能夠為人們帶來愉悅感，也帶來美的享受，所以，在對一首曲子進行評價的過程中，聽眾的感覺與感受便是唯一的評價標準，無論是鋼琴教學的教師，還是鋼琴學習的學生，都必須具備良好的藝術審美特質，只有這樣，才能夠在演奏過程中實現(xiàn)對音律與節(jié)奏的準確判斷，從而更好的把握曲目的藝術氣息。

（二）藝術審美是創(chuàng)新的根本基礎

對于專業(yè)學習音樂的學生來說，學習鋼琴不僅是為了培養(yǎng)自身的藝術氣息、陶冶情操，更為了掌握鋼琴演奏過程中的實際技巧。當今世界交流加快，音樂的流行速度也隨之有了很大提升，對于音樂工作者，尤其是音樂創(chuàng)作者來說，只有不斷創(chuàng)造出新的音樂元素，才能保證自身音樂生涯更加長久。良好的審美藝術特征是一個音樂人能夠創(chuàng)造出音樂新元素的根本基礎，而想要培養(yǎng)出良好的藝術審美特質，就必須通過有效的音樂教學手段來實現(xiàn)。

（三）掌握藝術審美是教學效果的體現(xiàn)

當前，我國出現(xiàn)了很多鋼琴教育的輔導機構，但教學水平卻良莠不齊，絕大多數(shù)鋼琴教學機構的主要教學內容都偏向于教授鋼琴演奏技巧，但著名鋼琴家瑪格麗特曾說過：“技巧是完全掌握的鋼琴演奏，也是包羅萬象的藝術造詣?！庇纱丝梢姡撉傺葑嗟恼麄€過程，實際上就是藝術審美特征表現(xiàn)的過程。在長期以來的研究與實踐中，有很多對藝術與技巧之間關系的討論，但總體上看，鋼琴演奏過程中的藝術效果依托于演奏者所具備的藝術審美特征。

二、當前鋼琴教育面臨的挑戰(zhàn)

在鋼琴教學過程中，藝術審美特征是其中主要的教學內容，但當前我國很多鋼琴教育機構中，卻存在很多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）西方主義的影響

鋼琴是典型的西方樂器，絕大多數(shù)世界知名的鋼琴曲都源自西方，如莫扎特、肖邦、貝多芬等人的鋼琴曲目。因此，國內很多鋼琴教育機構的課程中，也多采用西方音樂曲目進行教學，而國內一些優(yōu)秀的民族曲目卻很少運用。這就很容易讓學生以為，只有演奏西方曲目才能夠表現(xiàn)出鋼琴藝術的高雅。不僅是學生，很多家長也覺得與民族樂器相比，西方樂器的發(fā)展前途更廣。但西方主義的教學對培養(yǎng)學生審美藝術特征不利，我國民族音樂廣博深遠，具有更獨有創(chuàng)造力的藝術表現(xiàn)思路，更有利于培養(yǎng)學生的審美藝術特征。

（二）功利主義的充斥

功利主義是一種消極思想，指的是為完整目標而忽略行為過程，只注重行為結果的做法。在當前的鋼琴教學領域中，功利主義非常盛行?，F(xiàn)階段鋼琴熱現(xiàn)象的出現(xiàn)，便是功利主義在社會精神層面中的一個具體體現(xiàn)，一方面，家長與家長相互攀比，并不真正以學生興趣愛好為基礎，學習鋼琴的目的更多為了面子，是一種社會競爭過程中的籌碼；另一方面，教育機構更傾向于追求經濟效益，對學生的學習情況以及教育研究等方面的投入相對較少；另外，很多學生也并不是真正愛好鋼琴演奏，在學習過程中之將其當做任務來完成，很難達到應有的學習效果。

三、將藝術審美特征運用到鋼琴教育中的措施

在學生學習的過程中，擁有良好的審美藝術特征是非常重要的，因此，應該對國內的鋼琴教育更加重視，著重培養(yǎng)學生的審美藝術特征。本文提出以下幾方面措施，幫助落實鋼琴教育中的藝術審美特征：

（一）提升鋼琴教師的綜合素質

想要從根本上提升教學水平，首先便要提升鋼琴教師的綜合素質。一方面，整個教學工作需要教師推動，教師擁有良好的藝術審美特征有利于確保教學工作的有效開展。可以在選拔鋼琴教師的過程中，設定選拔標準，提升選拔門檻，以此來提升鋼琴教師的綜合素質。另一方面，制定出完善的鋼琴教學指導大綱，并將培養(yǎng)學生藝術審美特征的課程納入到必修科目當中。此外，鋼琴教學教師還應該重視自我學習與自我提升，以持續(xù)提升教學水平。

（二）重視鋼琴教學的人文教學

功利化與西方化的教學思想不利于學生的未來發(fā)展，因此，在鋼琴教學的過程中，曲目的選擇需要具有技巧性，教師可以根據(jù)藝術審美特征的教學需求，選擇具有我國民族特色的曲目進行教學。另外，要重視鋼琴教學領域中的人文精神教學，并將其作為鋼琴教學的指導思想，其與藝術審美特征具有很大的統(tǒng)一性。同時，鋼琴教師在鋼琴教學中還要重視藝術與技巧的有效結合，以達到在掌握技巧的同時，演奏出更富有美感的樂曲。

（三）強化鋼琴教學的策略研究

鋼琴教學不僅局限于提升學生的演奏技巧，還要提升學生的藝術審美能力。提升技術需要每天練習，而藝術審美特征的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，想要處理好兩者之間的關系，就需要完善教學策略，可以交叉進行，一張一弛有利于學生更快掌握方法，也可以實現(xiàn)輕松學習。另外，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，真正將學生放在課堂教學的主體地位上，只有這樣，才能實現(xiàn)師生間的有效互動，提升教學質量。

四、結論

我們需要正視鋼琴教育過程中存在的問題，將藝術審美特征教學納入到鋼琴教學的必修體系當中，運用科學的手段，剔除鋼琴教學中的西方化與功利化，將人文教育引入其中，只有這樣，才能真正提升鋼琴教育的教學水平。

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