【摘 要】探究性教學(xué)作為一種有效的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的途徑，探究性教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動的參與到物理課堂教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勇于探究、勤于動腦的主動學(xué)習(xí)意識，同時，也可以提高學(xué)生解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】探究性教學(xué)；初中物理；研究；創(chuàng)新

探究性教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，是注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法，教師在物理教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和探究，并在這個過程中通過自我學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。探究性教學(xué)的基本原則在于學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，教師只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生在自我主動的探究過程中，通過發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開動腦筋，形成一種獨(dú)立解決問題的好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就了這種方法和能力，即便是日后沒有教師進(jìn)行引導(dǎo)的時候也能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、探究性教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的重要意義

探究性教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。探究性教學(xué)作為一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目的教學(xué)理念，是一種全新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，所有教學(xué)方法都圍繞著學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生在課堂的參與性更強(qiáng)，能夠增加教師與學(xué)生之間的互動。初中物理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過程中能夠養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，找到自我學(xué)習(xí)的方法，為今后的物理深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是初中物理課堂教學(xué)的重要目的，這就要求教師在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的枯燥的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和掌握物理知識以及物理學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生變被動為主動，有利于提高課堂教學(xué)成效，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生真正擁有自主學(xué)習(xí)意識，為初中物理教學(xué)排除障礙。學(xué)生在課堂上，敞開心扉，與教師進(jìn)行交流、討論，教師鼓勵學(xué)生勇于探索，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)效果也就自然得到了改善，探究性學(xué)習(xí)能力也會從根本上得到提高。

二、探究性教學(xué)在初中物理教學(xué)中存在的具體問題

首先，初中物理教學(xué)中教師選取的教學(xué)方法因循守舊。很多初中物理教師，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教學(xué)思想依然默守陳規(guī)，對具有高素質(zhì)的全面人才的培養(yǎng)帶來了阻力，不利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的提高。要想提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，必須要鍛煉學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力，這就要求必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視提升學(xué)生主動提出問題、自主分析問題，積極解決問題的能力。不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并將課內(nèi)所學(xué)方法，用到課外自我學(xué)習(xí)中。教學(xué)過程中，學(xué)生為主導(dǎo)地位，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中，這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這種積極互動的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生掌握良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高中學(xué)物理的課堂實效性，提高學(xué)生的探究能力。

其次，初中物理教師不注重課本知識與生活實際的聯(lián)系。在初中物理課堂教學(xué)中，教師往往只死板的教授教材內(nèi)容，然而，教材上的知識只能應(yīng)付考試，而不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于鍛煉學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)意識，教材理論知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索精神。照本宣科不利于學(xué)生從內(nèi)心深處真正的熱愛物理這門課程。中學(xué)生正處于思想的活躍期，讓他們充分感受到物理知識不僅僅是為通過考試而設(shè)置的課程，而且也是日常生活中不可或缺的必要知識，對未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和日常生活都有著重要的作用，這樣，也就更容易激發(fā)學(xué)生的主動的學(xué)習(xí)精神，從而學(xué)習(xí)興趣也會得到相應(yīng)提高，探究性學(xué)習(xí)能力才能得以養(yǎng)成。

三、解決問題的策略

首先，物理課堂教學(xué)中教師要注重開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。初中物理作為一基礎(chǔ)性實用學(xué)科，不僅僅是課本上死板的知識，物理的魅力是無窮的，教師在教授學(xué)生物理知識的同時也應(yīng)該讓學(xué)生用心靈去感受物理這門科學(xué)的奧妙，感受暢游在物理科學(xué)的海洋里的無窮樂趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度就會從根本上得到轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣也就得到了相應(yīng)的提升，探究性學(xué)習(xí)精神也就自然得到了提升。第二，要增加學(xué)生在物理課堂的主導(dǎo)時間。以培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)方法，就必須保證學(xué)生親身實踐的時間，在課堂上時間有限，教師說的時間越多，學(xué)生可以得到鍛煉的機(jī)會就越少，這就要求初中物理教師只做到啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極參加討論，為學(xué)生提供交流和探究所需的必要物理知識的作用，不要占用課堂的大量時間。交代清楚任務(wù)以及方法之后，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行知識交流，這樣才能有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，以及自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)為將來的物理學(xué)習(xí)道路打下良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜合以上，初中物理教學(xué)中探究性教學(xué)的應(yīng)有，有利于使學(xué)生在物理課堂養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生對物理的熱情，有利于學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建莉.初中物理探究性教學(xué)研究[J].中學(xué)物理，2014，18：12-13

作者簡介：

趙友山（1968.1～），男，四川省廣元市人，工作單位：四川省蒼溪縣陵江鎮(zhèn)初級中學(xué)校，職務(wù)：教師，研究方向：初中物理。