莫汝華

【摘 要】現(xiàn)如今，信息技術(shù)教學(xué)已然成了推動(dòng)信息化社會(huì)前進(jìn)的必然要求，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升則屬于當(dāng)前所有信息技術(shù)老師亟待解決的問題。本文對(duì)我國當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)地分析，并創(chuàng)新性地提出了一系列措施，以促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 措施

當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用。與此同時(shí)，社會(huì)也給予了信息技術(shù)教學(xué)特別多的關(guān)注。中國信息技術(shù)教學(xué)起步晚，存在諸多不足。為了有效地推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，各信息技術(shù)老師必須從自己所教班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，采取一系列切實(shí)可行的措施，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、國內(nèi)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多學(xué)校不重視信息技術(shù)教學(xué)。與此同時(shí)，諸多學(xué)校所安排的信息技術(shù)課時(shí)也遠(yuǎn)低于教學(xué)大綱所規(guī)定的課時(shí)要求，部分學(xué)校甚至沒有開發(fā)信息技術(shù)這一課程。在課程師資力量方面，現(xiàn)在很多信息技術(shù)老師經(jīng)常一人帶多班，甚至某些學(xué)校還出現(xiàn)了讓其他專業(yè)老師充當(dāng)信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。另外，很多學(xué)生也沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。諸如此類因素的存在，給我國信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展帶來了很大的阻礙作用。

（二）教學(xué)設(shè)施短缺

眾所周知，信息技術(shù)這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其對(duì)電腦等硬件設(shè)備的要求也特別高。然而國內(nèi)許多學(xué)校卻因?yàn)槭芙?jīng)費(fèi)短缺及經(jīng)濟(jì)落后等諸多因素的影響，無法配置齊全的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，無法滿足正常的教學(xué)需要。與此同時(shí)，諸多老師不顧及學(xué)生不同的電腦知識(shí)基礎(chǔ)，通盤選用“零起點(diǎn)”的教學(xué)方式展開教學(xué)。此種方法根本就無法較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還可能讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）專業(yè)信息技術(shù)教師缺乏

老師是知識(shí)的傳播者，他們對(duì)于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用。然而當(dāng)前我國信息技術(shù)教學(xué)老師卻普遍缺乏。目前，許多擔(dān)任中職信息技術(shù)課程教學(xué)的老師并非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，他們?nèi)鄙偻陚涞挠?jì)算機(jī)知識(shí)體系，由此類老師所組成的教師隊(duì)伍肯定是無法正常完成教學(xué)目標(biāo)的。

二、促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的舉措

（一）轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)理念

在當(dāng)前社會(huì)受信息技術(shù)教學(xué)不正確教學(xué)理念影響至深的大背景下，各學(xué)校管理者及信息技術(shù)老師理應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以更好地適應(yīng)社會(huì)及時(shí)代的發(fā)展。各校信息技術(shù)老師可從如下兩方面著手。其一，優(yōu)化教學(xué)模式。各信息技術(shù)老師應(yīng)將動(dòng)態(tài)教學(xué)與靜態(tài)教學(xué)完美地結(jié)合起來，重視信息技術(shù)知識(shí)的更新及發(fā)展，給學(xué)生營造一個(gè)互相合作、共同探索的學(xué)習(xí)氛圍。其二，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。就目前來看，許多老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)均傾向于選用模仿的方式，他們不重視學(xué)生創(chuàng)新思維及分析思維的培養(yǎng)，此種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性的提升特別不利。創(chuàng)新及自我探索能夠有效地提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，所以老師們應(yīng)選用合作式及探究式等新型的教學(xué)方式提高學(xué)生的信息搜集及處理能力，最終促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）給予信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)有的重視，加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的投入

當(dāng)前，許多學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)存在不正確的認(rèn)識(shí)，未對(duì)教育機(jī)構(gòu)增設(shè)信息技術(shù)教學(xué)課程的關(guān)鍵目的展開深入地了解，最終導(dǎo)致學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)缺乏重視及投入不足。就目前來看，許多學(xué)校的信息技術(shù)老師并不專業(yè)，甚至還存在教學(xué)動(dòng)力低下的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致諸多學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)師資力量不雄厚，教學(xué)質(zhì)量無法得到相應(yīng)地提高。此外，許多學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備缺乏、陳舊，也給信息技術(shù)教學(xué)帶來了不便。所以，為了更好地促進(jìn)我國信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校應(yīng)給予信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)有的重視，加大對(duì)信息教學(xué)師資隊(duì)伍及教學(xué)設(shè)備的投入，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，為信息技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）重視專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是確保信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。為了更好地實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，學(xué)?？蛇x擇從如下兩方面著手進(jìn)行專業(yè)化信息技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)：其一，為非信息技術(shù)專業(yè)的老師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其信息技術(shù)教學(xué)能力的提升；其二，招聘信息技術(shù)專業(yè)老師充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)。相對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)出身的老師而言，信息技術(shù)科班出身的老師擁有完善的信息技術(shù)體系，同時(shí)他們對(duì)信息技術(shù)這門課程也有自己獨(dú)到的見解，如此，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)的過程中便可以傳授給學(xué)生更恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，以更好地提高其學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，高質(zhì)量的信息技術(shù)有利于學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。所以各信息技術(shù)老師及校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予信息技術(shù)教學(xué)充分地重視，借助轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)理念、加大信息技術(shù)教學(xué)投入及重視專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等相關(guān)措施，促進(jìn)自身教學(xué)效率及質(zhì)量的提高。

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