田錫祥，肖燕玲，周　梅

（1.武夷學院，福建 武夷山 354300；2.內(nèi)蒙古大學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010021）

從太極課的教學現(xiàn)狀談太極文化在留學生中的傳播

田錫祥1，肖燕玲1，周梅2

（1.武夷學院，福建 武夷山 354300；2.內(nèi)蒙古大學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010021）

摘要：以福建武夷學院2014級南非66名留學生為研究對象，進行太極拳課程教學現(xiàn)狀研究分析，通過文獻資料法、觀察法、訪談法、和邏輯分析法進行統(tǒng)計分析。通過調(diào)查分析得出我校對于留學生的教學大綱、教學計劃、考試標準制訂還不夠完善，沒有制定相應的考核標準，缺乏針對留學生的督查激勵機制，為進一步在留學生教學中推廣和傳播太極文化，提供有利的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：太極拳；教學現(xiàn)狀；傳播與推廣

2014年全國兩會工作報告明確指出文化是民族的血脈。如何加快文化交流，發(fā)展文化貿(mào)易，加強國際傳播能力建設，關(guān)系到我國文化軟實力的全面提升。努力發(fā)展我國全民健身事業(yè)、全面發(fā)展競技體育和體育產(chǎn)業(yè)，使我國逐步邁向現(xiàn)代文化強國的行列[1]。隨著信息時代化的到來，以信息化的快速革新成為社會高速發(fā)展標志，在緊張的生活之余，可以通過練習太極拳，起到強身健體、調(diào)理人體的生理、心理的作用。太極拳作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，本身具有豐富的實用價值，也給人們的生活帶來了很大的改變。廣泛的練習基礎，為中國傳統(tǒng)武術(shù)大眾化傳播與推廣提供了廣闊的空間。高校作為世界各地區(qū)留學生學習交流的的紐帶，為中國傳統(tǒng)武術(shù)走向世界提供了學習交流的平臺，并發(fā)揮著獨特的作用。武夷學院地處世界文化與自然遺產(chǎn)雙重遺產(chǎn)地——武夷山蘊藏著豐富的文化遺產(chǎn)。歷史悠久的閩越文化、朱子理學文化。武夷學院是我省乃至全國面向海外傳播與推廣中國文化的窗口代表之一。以此為出發(fā)點，通過對海外留學生在學習中國武術(shù)太極文化中遇到的問題進行探討，從中找到更合適的教學方法，為海外留學生更好地學習太極文化奠定基礎，同時也為中國傳統(tǒng)太極文化走出國門，面向海外傳播與推廣總結(jié)經(jīng)驗。

1　研究對象和方法

1.1研究對象

以福建武夷學院2014級南非留學生的66名學生為研究對象，其中男生39名,女生29名；年齡一般在18周歲以上；現(xiàn)有的學歷都在高中以上；從漢語水平看，基本上都處于初級狀態(tài)。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱武夷學院圖書館、南平市圖書館，并運用中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、以及ebsco外文庫等電子數(shù)據(jù)庫途徑，查找了自2000至2012年期間有關(guān)海外留學生太極拳教學的相關(guān)文獻資料，并對資料進行分類整理，找出了目前太極拳在海外留學生教學的現(xiàn)狀并進行了分析，為文章的進一步撰寫拓寬了思路和理論依據(jù)。

1.2.2觀察法

為了深入準確了解留學生太極拳教學中遇到的相關(guān)問題，及時掌握留學生學習太極拳的基本現(xiàn)狀，通過在課堂上積極與留學生進行學習交流,課下與學習興趣濃厚的學生開展探討，及時了解學生在學習過程中遇到的問題和困難，為本研究的第一手完成收集調(diào)查資料做好了準備。在課余時間練習中，仔細觀察留學生學習狀態(tài)，并廣泛收集留學生對太極拳學習的看法，為本文研究的開展奠定基礎。

1.2.3訪談法

通過廣泛征求專家對本研究的研究目的、意義、可行性和研究內(nèi)容等方面的意見和建議，聽取他們的見解和看法，開拓思路，獲取與本研究相關(guān)的寶貴資料，作為本文的理論依據(jù)和保障。積極和本次列為調(diào)查對象南非留學生開展訪談調(diào)查，及時了解本屆南非留學生的學習漢語和太極文化的實際狀況，準確掌握教學對象第一手材料。

1.2.4問卷調(diào)查法

為全面了解目前武夷學院開設留學生太極課的現(xiàn)狀,通過對相關(guān)文獻資料的整理，并根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的,遵循體育科研方法關(guān)于問卷設計的基本要求，針對2014級南非留學生進行了問卷調(diào)查。根據(jù)武夷學院開展了留學生太極拳教學的實際現(xiàn)狀和南非留學生學習中可能會存在問題，設計“武夷學院留學生太極課調(diào)查問卷（英文）”同時向?qū)＜曳磸驼髟円庖姴⒆餍薷?，以確保調(diào)查問卷的科學性和嚴密性。在2014級66名南非留學生中發(fā)放問卷66份，回收66份，回收率100%。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS18.0統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

1.2.6邏輯分析法

對實驗結(jié)果，實驗中數(shù)據(jù)出現(xiàn)的問題展開分析并進行邏輯推理,在客觀比較的基礎上得出結(jié)論,以保證實驗效果更客觀和準確。

2　結(jié)果分析

2.1南非留學生對武術(shù)項目喜歡程度

圖1　武夷學院南非留學生喜歡練習的武術(shù)項目比例

通過圖1可以看出，在武夷學院南非留學生中，有占總數(shù)42%的人選擇了太極拳;有占總數(shù)19.70%的人選擇了練習武術(shù)散打，而武術(shù)器械和長拳、傳統(tǒng)拳的選擇人數(shù)分別為18.18%和10.61%。太極拳和散打是代表著中國武術(shù)兩種表現(xiàn)形式東方文化，它們不僅具備了中華武術(shù)強身健體，防身的實用價值，而且還蘊含了中華武術(shù)的博大精深的人生哲理[2]。在訪談調(diào)查中，許多留學生紛紛表示對太極拳十分感興趣，很希望學習，近幾年來，許多關(guān)于太極拳的影視作品，在全球播出，其中神秘的太極拳把武術(shù)的攻防展現(xiàn)的淋漓盡致，例如《太極張三豐》《太極俠》等影片中的四兩撥千斤、借力打力等招式的展現(xiàn),給留學生中留下很深的印象。武術(shù)器械在中國武術(shù)里表現(xiàn)出了舒展、優(yōu)美的一面，也受到廣大留學生的青睞，但是由于武術(shù)器械練習難度較大，并且存在相應的危險性,所以武術(shù)器械課程開展的較少，其次學生必須在掌握一定的武術(shù)基礎后才可以學習武術(shù)器械，給留學生學習武術(shù)器械增加了難度，再加上教學設施的不足，教師在教學過程中也會有一定難度,因此開設課程也相對較少。對于養(yǎng)生氣功和南拳等項目，由于動作招式過于復雜，且配有動作的發(fā)聲，練習難度較大，留學生較難掌握，因此在留學生武術(shù)教學中開展也很有限。

2.2武夷學院南非留學生對太極拳的認識

表1　南非留學生學習太極拳的動機調(diào)查表

動機是激勵人們?nèi)バ袆右赃_到一定目的的內(nèi)在原因[3]，在調(diào)查中針對留學生學習太極拳的動機也進行了分別不同的調(diào)查，通過表1可以看出，有占總數(shù)37.88%的留學生學習太極拳主要是了解中國的文化，這可以說明大部分留學生已經(jīng)對太極拳和中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系有了一定的認識，另一方面也可以說明傳統(tǒng)的中華武術(shù)文化吸引著大多數(shù)留學生學習的興趣。有占總數(shù)24.24%留學生把鍛煉身體作為第二位,說明有大部分留學生把太極拳只看作鍛煉身體的方法，對太極拳具備的實際攻防技藝認識還不足,這需要在以后的教學中，加強對太極拳實際運用加以強調(diào)，展現(xiàn)太極拳實戰(zhàn)價值的奧妙，突出對太極拳實戰(zhàn)意識的引導，激發(fā)留學生學習太極拳的積極性。

2.3武夷學院南非留學生對太極拳學習興趣的對比

圖2　武夷學院南非留學生對太極拳的興趣動機調(diào)查表

通過圖2可以看出，有超過60%以上的南非留學生非常喜歡或喜歡練習太極拳,有15.15%的南非留學生對學習太極拳的持有一般態(tài)度,有4.55%的南非留學生非常不喜歡練習太極拳。通過以上數(shù)據(jù)可見，目前在學校南非留學生中，絕大部分學生喜歡練習太極拳，對太極拳課有較高的興趣，因此建議學?？梢詫⑻珮O拳作為留學生在中國學習期間必修的體育文化課程。

2.4南非留學生認為每周練習太極拳的課時和每次練習太極拳的時間

圖3　南非留學生認為每周練習太極拳的課時和每次練習太極拳的時間

在太極教學實踐中，可以看出大多數(shù)南非留學生對太極拳都非常熱愛,在課余時間能主動起早，聯(lián)系老師做課外輔導，努力提高理論技術(shù)水平。通過圖3可以看出，有超過50%的留學生比較滿意每周上兩次（4課時）太極拳課比較合適；無論從體能、記憶角度都比較適合留學生學習，還有一部分身體素質(zhì)較好，非常熱愛太極拳的留學生認為每周練習三次課（6課時）太極拳比較滿意。因此可以說留學生在每周太極拳課的安排，可以根據(jù)學生的學習程度，適當增加課時來滿足留學生的學習需求。一般每周2~3次都是可以接受的，結(jié)合我校留學生太極拳課教學大綱要求，建議適當增加課時量以滿足海外留學生學習積極性。在運動量根據(jù)武夷學院大學體育課程時間安排，每次課2課時，每課時45分鐘，較為適合目前南非留學生練習的運動量。

2.5武夷學院南非留學生太極拳教學現(xiàn)狀分析

2.5.1教師情況

教師是構(gòu)成教學系統(tǒng)的一個重要的要素，在教學過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[4]。在太極拳教學過程中，由于留學生是一個特殊的群體，因此對擔任海外留學生教學工作的教師提出了更高的要求，不僅是從專業(yè)角度，而卻還應掌握一定的英語交流[5]。近幾年來，隨著我國高等教育的發(fā)展，一些體育教師也加緊了自身學習，學歷也得到很大的提高，許多博士生，研究生走進校園，充實到體育教學的隊伍中去，目前在武夷學院共有四名體育專業(yè)教師，擔任學校留學生太極拳教學工作，三位教師均是碩士研究生，并且由一名正高級職稱的老師負責。

2.5.2學生情況

目前，武夷學院共有世界各地留學生82位，包含了亞洲、歐洲、非洲等國家的留學生，年齡基本上在18周歲以上，學歷層次都在高中以上學歷，對于學習新知識有一定的接受能力。

2.5.3教學狀況

2.5.3.1教學計劃

教學計劃是由任課教師依據(jù)教學大綱結(jié)合學校總的教學計劃統(tǒng)一制訂的教學進度。[5]武夷學院根據(jù)海外留學生體育教學大綱要求，根據(jù)學生身體實際狀況及學習接受能力，安排“太極拳”教學周期為一學期，安排34學時完成教學任務。具體安排是4個學時理論教學，20個學時教授套路，6個學時復習鞏固提高，最后4個學時進行套路演練考核，總的課時安排比例為4：20：6：4。教套路主要任務是使學生首先學習正確的動作概貌,基本掌握動作的姿勢,經(jīng)過一段時間學習、練習后，能夠獨立完成套路的演練，然后是通過復習糾正階段，對于錯誤及不標準的動作，加以改正，讓學生能夠按照正確，標準的動作去練習，使學生能夠做到動作標準連貫，姿勢優(yōu)美，套路演練輕松自如。

2.5.3.2教材現(xiàn)狀

武夷學院在開展海外留學生太極拳教學方面，還沒有制定統(tǒng)一專門的武術(shù)教材。只有任課教師按照學校體育大綱的要求，結(jié)合學生的實際情況，選擇較為合式的教學內(nèi)容，作為學生學習輔導的材料，因此也建議學校應盡快結(jié)合我校留學生學習太極拳的實際，選擇適合本校留學生學習的太極拳教材。根據(jù)訪談調(diào)查得知，南非留學生們普遍反映由于在缺乏太極拳教材，只靠一些視頻材料，導致課下復習不方便。再加上目前現(xiàn)有的太極教材和視頻都是中文版的，缺乏對動作的注釋和翻譯，許多動作術(shù)語無法準確的表述，成為了南非留學生課下復習鍛煉的最大的障礙。

2.5.3.3教學內(nèi)容

武夷學院留學生太極課，是根據(jù)武夷學院公共體育教學大綱進行安排教學計劃，專業(yè)理論課與技術(shù)課和考核的比例4:26:4。目前學校開設的技術(shù)教學內(nèi)容，根據(jù)調(diào)查，在武夷學院留學生武術(shù)課設的內(nèi)容有太極拳、長拳兩種，隨著留學生越來越多，學生練習太極拳的水平越來越好，根據(jù)課程的安排，學生的要求，學校會安排更為豐富多彩的學習內(nèi)容。太極拳主要是以24式為主,長拳以初級規(guī)定拳為主，因為介于學生練習的時間和水平還不高，器械還未正式開展。

2.5.4場地狀況

體育場地是開展體育教學活動的基本條件，是促進學生健康活動、提高體育教學質(zhì)量的物質(zhì)保證[6]。太極拳與其它許多體育項目所不具備的特點就是，太極拳練習對場地、器材的要求雖然較低，但是還需要一些簡單的設備做保障。據(jù)調(diào)查顯示，南非留學生普遍認為學校的環(huán)境非常漂亮，很適合太極拳等健身項目的開展，但是室內(nèi)場地還遠遠不夠,尤其是在雨季和冬天風大的季節(jié)，直接影響了留學生太極課教學的效果，也是制約學校留學生太極拳課開展不利的主要因素之一。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

海外留學生對太極拳有了較多的了解，說明太極拳在國內(nèi)外有一定的宣傳基礎，為留學生理解掌握太極拳的文化，提夠了一定基礎，同時也促進了太極拳海外留學生群體中推廣與傳播。學校對于留學生的教學大綱、教學計劃、考試標準制訂還不夠完善，沒有制定相應的考核標準，缺乏針對留學生的督查激勵機制。在教學過程中，語言和文化差異等因素成為阻礙海外留學生和教師交流的重要因素，但學校和教師對于如何克服這種差異重視不足。太極拳的健身功能是吸引大部分留學生的重要因素，因此在太極拳的國際推廣過程中應該加強太極拳運動價值的正面引導。

3.2建議

學校應把傳統(tǒng)民族體育納入留學生的管理工作，讓學生在學習體驗過程中，受到熏陶教育，留學生管理者可以結(jié)合傳統(tǒng)體育文化的教學，開展管理教育工作。根據(jù)海外留學生實際情況，盡快編撰海外留學生武術(shù)專用教材，探索符合海外留學生教學規(guī)律的特殊教法；使教學評價標準轉(zhuǎn)向非學術(shù)性,并使教學內(nèi)容和目的趨向人際交往化;從武術(shù)國際化的角度,開展不同地區(qū)留學生太極拳教學工作的系統(tǒng)研究,逐步擴大高校地區(qū)留學生太極拳教學的規(guī)模；在太極拳的對外宣傳中，應該結(jié)合太極拳的特點，突出太極拳真正的特性是磨練意志、強身健體、修身養(yǎng)性等功能,不應過分夸大太極拳的外在表現(xiàn)形式。

參考文獻：

[1] 新浪軍事.李克強總理在十二屆全國人大二次會議上作政府工作報告 [EB/OL].(2014-03-06)[2015-04-20].http://mil. news.sina.com.cn/2014-03-06/0710767375.html.

[2]關(guān)文明.中國武術(shù)的文化特征與發(fā)展前景[J].華南師范大學學報：社會科學版,1998(4):107-113.

[3] 季瀏.體育心理學[M].北京:高等教育出版社,2006:56-57.

[4] 馮建軍.教育學基礎[M].北京:中國人民大學出版社，2012: 45-46.

[5]黃靜.二十四式太極拳在中亞地區(qū)留學生教學中的研究[D].烏魯木齊:新疆師范大學,2012:21-22.

[6]龔正偉.體育教學論[M].北京:北京體育大學出版社,2004: 58-59.

（責任編輯：葉麗娜）

中圖分類號：G852.11

文獻標識碼：A

文章編號：1674-2109(2015)09-0059-05

收稿日期：2015-05-24

作者簡介：田錫祥（1983-），男，漢族，講師，主要研究方向：民族傳統(tǒng)體育。

An Analysis on Taiji Cultural Transmission in Foreign Students from the Taiji Class Teaching Present Situation

Tian Xixiang1，XiaoYanLing1，Zhou Mei2

(1.Wuyi University,Wuyishan,Fujian 354300;2.Inner Mongolia University,Inner Mongolia,Hohhot 010021)

Abstract:Taking Fujian Wuyi University 66 overseas students from South Africa as the research object,the Tai Chi teaching status quo of the research analysis,through the literature method,observation method,interview method,and logical analysis were analyzed. Through investigation and analysis for the students in our school teaching outline,teaching plan,test standards is not perfect enough,not to formulate corresponding evaluation criteria,the lack of supervision for students incentive mechanism,in order to further Tai Chi culture, spreading in the teaching of the students and to provide the beneficial reference.

Key words:Taijiquan；teaching situation，dissemination and promotion