岳蘭

摘 要：教學(xué)改革之后，中國(guó)教學(xué)水平取得了很大的發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)水平也隨之提高很多，對(duì)于高中英誥詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)的融入對(duì)其意義重大。以下文章圍繞初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中微課使用策略的作用進(jìn)行分析，并進(jìn)一步探討了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中微課的使用方案。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯；多媒體使用策略；微課

在初中英語(yǔ)教學(xué)之中詞匯教學(xué)是其重疑難部分。在初中英語(yǔ)教學(xué)之中詞匯教學(xué)的合理開(kāi)展，可為閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)等提供一定的條件。然而縱觀實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在一定的不足，即課堂枯燥無(wú)味。是以，為改變這種情形，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中“微課”的使用意義重大。

一、當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)中微課程運(yùn)用的缺陷

1.硬件方面存在一定的不足

目前城鄉(xiāng)教育資源在共享上還未完全的實(shí)現(xiàn)，發(fā)展不均衡。師資力量有限，老師把工作重心都放在基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練等部分的教學(xué)上，對(duì)于微課程的視頻設(shè)計(jì)、文件處理等考慮的不是很全面，同時(shí)硬件方面比較缺失，教學(xué)環(huán)境中多媒體資源缺失，互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行條件不好，此外學(xué)生的思維、知識(shí)拓展存在一定的局限性，如此一來(lái)，學(xué)生整體知識(shí)面的拓寬受到限制，微課程的綜合效果不理想。

2.缺少實(shí)用性

微課程在使用的過(guò)程中，一些老師對(duì)于創(chuàng)新的教學(xué)模式的使用比較注重，然而在設(shè)計(jì)微課程視頻文件的時(shí)候，只關(guān)心樣式，對(duì)其實(shí)際綜合運(yùn)用功能比較忽視。而對(duì)于設(shè)計(jì)語(yǔ)言方面，忽略了簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上對(duì)于解題思路的掌握不是很好，在知識(shí)層面上，銜接不夠緊密，構(gòu)不成聚焦化的模式，他們只是把許多的內(nèi)容湊到一起，缺乏深層次的剖析環(huán)節(jié)。

二、在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中“微課”的運(yùn)用方案

1.注重英語(yǔ)詞匯微課程開(kāi)發(fā)使用上的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接性

對(duì)英語(yǔ)詞匯微課程的開(kāi)發(fā)與使用屬于系統(tǒng)性的工程，一個(gè)好的英語(yǔ)微課資源的搜集和制作需要從全方面去分析，因此注重英語(yǔ)詞匯微課程開(kāi)發(fā)與使用的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接性很主要，這樣才會(huì)使得英語(yǔ)詞匯教學(xué)更具高效性。比方說(shuō)，微課老師可結(jié)合課件配合外音，也可以配合解說(shuō)；在開(kāi)展微課的時(shí)候一定要確保在線播放的流暢性，網(wǎng)絡(luò)情況可以滿足媒體播放；設(shè)計(jì)微課程要注重其新穎，設(shè)計(jì)要有新意，可以使學(xué)生的注意力有效的集中，把握好學(xué)生的心理變化；同時(shí)要把自主探究學(xué)習(xí)模式充分的表現(xiàn)出來(lái)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；微課程成果的轉(zhuǎn)化要有效果，可以更好的傳播，有利于老師和學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行更好的分享；微課程的設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)習(xí)材料，這樣可促進(jìn)學(xué)習(xí)成果更好的完成轉(zhuǎn)化等，因此注重英語(yǔ)詞匯微課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用的相關(guān)細(xì)節(jié)，才能有效提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性。

2.注重英語(yǔ)詞匯微課程輔助課件的使用技巧

英語(yǔ)詞匯微課程的使用與課件是密不可分的，微課的課件開(kāi)發(fā)要突出“靈活性、適用性”等特點(diǎn)，可幫助詞匯微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效性，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤使用微課課件的現(xiàn)象。

“好用”主要體現(xiàn)了微課程課件使用的簡(jiǎn)便性，例如PPT、flash、AW等軟件制作的課件，都十分的簡(jiǎn)單易操作，具有極強(qiáng)的趣味性，在對(duì)微課程進(jìn)行錄制的時(shí)候，錄屏軟件可使用Camtasia Studio、屏幕錄像專家等，這樣易于操作，可把細(xì)節(jié)做的更完美?！斑m用”突出了微課件要符合微課程內(nèi)容教學(xué)要求，可促進(jìn)微課的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，不要為了追求花式，將課件當(dāng)成一個(gè)展示件。“活用”突出了微課件在微課程內(nèi)容方面的拓展性，對(duì)于視頻畫面和語(yǔ)音方面存在的缺陷可有效的彌補(bǔ)，呈現(xiàn)一個(gè)三維立體式的視覺(jué)感受給學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成。

3.把握好英語(yǔ)詞匯微課程的精煉處

（1）英語(yǔ)詞匯微課程教學(xué)所需要的時(shí)間不是很長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)在線微課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要確保在時(shí)間短，通常在10分鐘以里最佳，即便是時(shí)間短，但是其打造的教學(xué)質(zhì)量和效果要和以往的45分鐘英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不相上下，甚至超過(guò)45分鐘的教學(xué)效果，是以，對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范圍、學(xué)習(xí)任務(wù)方面要盡可能的縮減，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)，將這“黃金十分鐘”的效果充分的發(fā)揮出來(lái)。

（2）把握好英語(yǔ)詞匯微課程教學(xué)內(nèi)容的短煉。英語(yǔ)詞匯微課程教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)要把握好，既能突出教學(xué)疑難點(diǎn)，同時(shí)還要把握好微課內(nèi)容的容量精短，要有一定的層次性，突出微課的實(shí)質(zhì)以學(xué)生為本。同時(shí)微課程的在線傳播對(duì)其要求存儲(chǔ)容量要小，這樣可使得學(xué)生的微課程軟硬件學(xué)習(xí)環(huán)境得到更好的滿足。

（3）要把握好英語(yǔ)詞匯微課程教學(xué)資源的豐富性。英語(yǔ)詞匯微課程所需要的時(shí)間要少，內(nèi)容要精短，然而其教學(xué)資源的設(shè)置也不能忽視，要保證其豐富性，將學(xué)生的注意力牢牢的吸引住，微課教學(xué)的資源所包含的內(nèi)容比較多，例如動(dòng)畫、聲音、視頻、圖像等缺一不可，可設(shè)計(jì)一個(gè)資源包，包含所要學(xué)習(xí)的詞匯主題，在課件資源包的引導(dǎo)下可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更好的掌握，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)早日完成。

（4）把握好英語(yǔ)詞匯微課程教學(xué)情境設(shè)置的即時(shí)性。英語(yǔ)詞匯微課教學(xué)的設(shè)置需要一個(gè)情景化學(xué)習(xí)環(huán)境的烘托，這樣可把學(xué)生迅速的帶入到教學(xué)環(huán)境中，要學(xué)生可以融會(huì)貫通的掌握英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行很好的反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高的目標(biāo)。

綜上所述，對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯微課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用使得英語(yǔ)教學(xué)有了顯著的進(jìn)步，有效的吸引了學(xué)生的眼球，突出了教學(xué)主題，推進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的高效性。

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（作者單位：江蘇沭陽(yáng)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）endprint