陳安偉

摘 要：環(huán)境污染和資源危機的日益突出嚴重制約了我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。清潔生產(chǎn)作為一種主動預防的環(huán)保策略，為環(huán)境保護提供了一種更加有效的方法和思路，兼顧了經(jīng)濟效益與環(huán)境效益。該文在重點分析目前我國本科院校環(huán)境類專業(yè)主干課程設(shè)置情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前課程設(shè)置主要集中于末端治理的現(xiàn)狀，以及環(huán)境保護主要戰(zhàn)略逐漸由末端治理轉(zhuǎn)向源頭控制這一趨勢，詳細介紹了清潔生產(chǎn)的概念和內(nèi)容，論述了本科院校環(huán)境類專業(yè)開設(shè)清潔生產(chǎn)課程的必要性。

關(guān)鍵詞：清潔生產(chǎn) 環(huán)境類專業(yè) 可持續(xù)發(fā)展 課程設(shè)置

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（a）-0153-02

改革開放以來，我國粗放型的經(jīng)濟增長方式帶來了諸多環(huán)境問題，因此，對環(huán)境專業(yè)學生的培養(yǎng)也主要側(cè)重于污染治理。然而長期實踐表明，僅僅靠污染治理這種被動的環(huán)境保護戰(zhàn)略并不能從根本上解決環(huán)境問題。清潔生產(chǎn)改變了以往的污染物處理習慣思維，是一種主動的、預防式的環(huán)保策略，最早源于美國化學行業(yè)的污染預防審計，20世紀80、90年代開始引入我國，并將其作為一項具體政策在全國推行。目前，仍有許多環(huán)境保護相關(guān)崗位及專業(yè)技術(shù)人員對清潔生產(chǎn)思想不甚了解，這也是清潔生產(chǎn)在我國推行困難、發(fā)展緩慢的主要因素。因此，必須加強清潔生產(chǎn)的宣傳教育，尤其是在環(huán)境保護類專業(yè)開設(shè)“清潔生產(chǎn)”課程是非常必要的。

1 我國環(huán)境類專業(yè)現(xiàn)狀

隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化和自然資源的日趨枯竭，環(huán)境與資源問題越來越受到人們的重視。作為協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展與自然環(huán)境的新興學科，環(huán)境類專業(yè)逐漸發(fā)展成為備受關(guān)注的熱門專業(yè)。20世紀70年代以來，我國各大高校相繼開設(shè)環(huán)境類專業(yè)，以培養(yǎng)消除或緩解環(huán)境污染的專業(yè)人才。

縱觀各學校的專業(yè)課程設(shè)置，盡管結(jié)合各學校自身的特色各有側(cè)重，但由于環(huán)境類專業(yè)人才培養(yǎng)目標差別不大，導致各校在課程設(shè)置方面有著明顯的相似之處。以環(huán)境工程專業(yè)為例，其專業(yè)課程設(shè)置主要側(cè)重于末端治理方面，如水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理處置等，而關(guān)于污染預防的課程僅在部分專科院校和極少數(shù)的本科院校開設(shè)[1，2]。這樣培養(yǎng)出來的人才存在著明顯的缺陷。首先，這樣的課程設(shè)置固化了學生的思維，同時也局限了學生的就業(yè)范圍；其次，學生對污染治理的思路集中于末端治理，即先污染，后治理，只能在一定程度上緩解環(huán)境問題繼續(xù)惡化，不能從根本上解決環(huán)境問題，仍有許多環(huán)境問題令人望而生畏，如全球氣候變暖、溫室效應(yīng)、重金屬和農(nóng)藥等污染物在環(huán)境介質(zhì)間轉(zhuǎn)移等；第三，末端治理僅關(guān)注了環(huán)境污染問題，而忽略了資源危機，甚至為了減排污染物需要額外消耗大量的資源能源；第四，末端治理需要大量的投資，且這種投入對于大多數(shù)以追求經(jīng)濟利益為主要經(jīng)營目標的企業(yè)領(lǐng)導來說是沒有任何回報的，這是一般企業(yè)所不愿意看到的，也是許多地區(qū)仍存在偷排現(xiàn)象，污染事件頻發(fā)的根本原因。

隨著環(huán)境保護事業(yè)的不斷發(fā)展，我國在環(huán)境保護方面的理念和政策也隨之改變，逐步由末端治理轉(zhuǎn)向污染預防，變被動為主動。這也要求環(huán)境專業(yè)的教育工作突出污染預防的重要性。清潔生產(chǎn)作為污染預防最主要、最有效的手段，應(yīng)該也必須為高校環(huán)境類專業(yè)學生所掌握。

2 《清潔生產(chǎn)》概述

清潔生產(chǎn)是指不斷采取改進設(shè)計、使用清潔的能源和原料、采用先進的工藝技術(shù)與設(shè)備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或者避免生產(chǎn)、服務(wù)和產(chǎn)品使用過程中污染物的產(chǎn)生和排放，以減輕或者消除對人類健康和環(huán)境的危害[3]。

任何生產(chǎn)過程都有非產(chǎn)品產(chǎn)出，即我們常說的廢棄物，大多數(shù)企業(yè)對非產(chǎn)品產(chǎn)出或不重視或視而不見，從而導致生產(chǎn)過程物料流失、能源流失，甚至危害環(huán)境。末端治理并不關(guān)注生產(chǎn)過程，而是在已有的污染物的基礎(chǔ)上采取治理措施。清潔生產(chǎn)改變傳統(tǒng)的環(huán)境治理思路，變被動為主動，以廢物資源論、系統(tǒng)論和最優(yōu)化理論為基礎(chǔ)，對產(chǎn)品生命周期全過程進行全方位梳理和對標診斷，找出生產(chǎn)過程中物料消耗高、能源消耗大、污染嚴重的環(huán)節(jié)，并分析原因，找到問題的根源，從而“對癥下藥”，達到節(jié)能、降耗、減污、增效的目的，實現(xiàn)經(jīng)濟與環(huán)境的雙贏。

清潔生產(chǎn)的內(nèi)容主要包括三個方面[4]。

2.1 清潔的投入

清潔的原料與能源，是清潔生產(chǎn)的首要條件，指在產(chǎn)品生產(chǎn)中選擇能被充分利用且產(chǎn)生較少廢物和污染的原料和能源。強調(diào)兩重意義：（1）是指能在生產(chǎn)過程中被充分利用；（2）是指不含有毒有害物質(zhì)，即原料和能源本身中不含有毒物質(zhì)，且在使用過程中也不產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)。如采用潔凈燃煤技術(shù)、在工藝技術(shù)允許的情況下改燃煤為天然氣；利用可再生能源，如風能、生物質(zhì)能、太陽能光伏、水力資源等新能源的開發(fā)利用。

2.2 清潔的生產(chǎn)過程

清潔的生產(chǎn)過程是指采用先進的技術(shù)、工藝和完善的管理，實現(xiàn)生產(chǎn)過程廢物的減量化、資源化和無害化。主要體現(xiàn)在選用少廢、無廢工藝和高效的設(shè)備；避免產(chǎn)生有毒有害的中間產(chǎn)品；減少生產(chǎn)過程中的各種危險因素，如高溫高壓、易燃易爆、強噪聲、強震動等；采用簡單可靠的生產(chǎn)操作和控制方法；對物料進行內(nèi)部循環(huán)利用；完善生產(chǎn)管理，不斷提高科學管理水平等方面。

2.3 清潔的產(chǎn)出

清潔的產(chǎn)品要求有利于資源的有效利用，產(chǎn)品設(shè)計在滿足人們的需要和功能實用的前提下還應(yīng)考慮節(jié)約原料和能源，少用昂貴和稀有原料，利用二次資源作原料等；產(chǎn)品功能和使用壽命合理，既容易使用又容易回收和循環(huán)再用，在使用過程中以及報廢后不產(chǎn)生危害人體健康和生態(tài)環(huán)境的因素；產(chǎn)品包裝合理。

3 開設(shè)清潔生產(chǎn)課程的必要性

3.1 清潔生產(chǎn)是可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路

在過去的幾十年里，人們一味地、片面地追求經(jīng)濟發(fā)展，在取得輝煌成績的同時也付出了慘痛的代價。由經(jīng)濟發(fā)展帶來的資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等“附屬產(chǎn)物”無時無刻不在威脅著人類生存和發(fā)展。而為了保護環(huán)境停止發(fā)展顯然是不可能的，因此必須走可持續(xù)發(fā)展道路，尋求環(huán)境與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

清潔生產(chǎn)巧妙地解決了環(huán)境與發(fā)展兩者之間的矛盾，成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施。推行清潔生產(chǎn)，依靠科技進步，改變落后的生產(chǎn)方式，從原輔材料和能源、工藝技術(shù)、設(shè)備、過程控制、人員、管理、廢棄物、產(chǎn)品等生產(chǎn)相關(guān)的方方面面入手，充分利用現(xiàn)有資源、能源，避免資源、能源的浪費，減少污染物的產(chǎn)生，不僅能實現(xiàn)減排污染物的目標，更能達到節(jié)約能源、降低資源消耗、增加經(jīng)濟效益的效果。

因此，作為促進經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和環(huán)境效益、社會效益最大化的生產(chǎn)模式—— 清潔生產(chǎn)，是促進產(chǎn)業(yè)升級、推動工業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主要手段，是建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的重要途徑和關(guān)鍵，是推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必經(jīng)之路[5]。

3.2 拓寬學生的環(huán)保思路

傳統(tǒng)的末端治理灌輸給學生的是先污染后治理的思考方式，學生面對著企業(yè)生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生污染物首先考慮的污染物本身，而不去關(guān)注污染物的來源及產(chǎn)生的過程，采取一定的措施處理雖然達到了排放標準，卻是治標不治本。在處理污染物時還需要額外增加資源能源消耗，也因此帶來大量的經(jīng)濟投入，同時還存在著二次污染的風險。清潔生產(chǎn)貫穿于產(chǎn)品整個生命周期的全過程控制，使污染物消除在生產(chǎn)過程中，具有明顯的減排效果，能夠有效的提升資源能源的利用率，降低資源能源消耗，利用少量的經(jīng)濟投入換取更大的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。可見，與末端治理相比清潔生產(chǎn)有著明顯的優(yōu)勢，無疑將成為更有效、更有競爭力的環(huán)保手段。

3.3 增加學生就業(yè)競爭力

目前，各高校環(huán)境類專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)差別不大，沒有特色，企業(yè)在引進人才時只能更多的關(guān)注學校的知名度。且大多數(shù)學校在培養(yǎng)學生時重點強調(diào)廢水、廢棄、廢渣處理，而對管理、設(shè)計、施工等方面的課程不夠重視，此類專業(yè)課程設(shè)置不多，這也就在一定程度上限制了學生的就業(yè)范圍[6]。在生產(chǎn)型企業(yè)中，環(huán)境保護相關(guān)部門并不是傳統(tǒng)意義上創(chuàng)造價值和利益的部門，因此不受重視，對人員的能力和素質(zhì)要求也不高，一般由其他部門人員兼職。而在專業(yè)環(huán)保公司中，公司的資質(zhì)和業(yè)務(wù)范圍直接限定了員工需要具備的相關(guān)知識，員工常年從事相關(guān)領(lǐng)域的工作，熟能生巧，一個人可以輕松的負責多個項目，因此總體而言，人才的需求量不大。種種原因造成了普通院校環(huán)境類專業(yè)學生就業(yè)形勢普遍不理想的局面。

開設(shè)清潔生產(chǎn)相關(guān)課程，使學生了解清潔生產(chǎn)的相關(guān)知識，一方面可以提供一個新的就業(yè)渠道，拓寬學生的就業(yè)面；另一方面，就清潔生產(chǎn)本身而言，改變了以往搞環(huán)保就意味著大量資金投入的被動局面，提供了一種低投入、低風險、高回報的環(huán)保方案，這樣的方案必然是大多數(shù)客戶更愿意接受的方案，而有能力做出這種方案的人則無疑會成為備受青睞的合作伙伴。此外，清潔生產(chǎn)涉及到方方面面，適用于幾乎所有類型的企業(yè)，無論出于什么崗位，無論是否從事環(huán)境類工作，均可將清潔生產(chǎn)理念融會其中，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，相信這樣的人才是任何一個企業(yè)都無法拒之門外的。

4 結(jié)語

隨著工業(yè)的發(fā)展，環(huán)境污染、資源、能源危機越來越成為威脅人類生存的主要問題。在經(jīng)歷了幾十年的末端治理后，人們發(fā)現(xiàn)僅靠污染處理技術(shù)所能實現(xiàn)的環(huán)境改善十分有限。近年來，我國污染控制方式開始由末端治理轉(zhuǎn)向源頭控制，但高校環(huán)境類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，尤其是本科院校，仍然以末端治理技術(shù)為主，關(guān)于污染預防方面的專業(yè)課程鮮少涉及。推進清潔生產(chǎn)是實現(xiàn)污染預防的主要手段，也是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，因此在本科院校環(huán)境類專業(yè)開設(shè)《清潔生產(chǎn)》課程是非常必要的。不僅能夠為學生提供一種新的環(huán)境保護思路，培養(yǎng)從根源上解決環(huán)境問題的能力，而且增加了學生在人才市場的競爭力。

參考文獻

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[2] 張軍.不同類型高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系比較[J].高校講壇，2010（13）：522-523.

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[6] 王寶娥，周康群，周遺品，等.環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)拓寬與課程體系優(yōu)化調(diào)整探索[J].科教研究，2012（25）：33-35.