汪祖恩

【摘要】物理在現(xiàn)代初中教學(xué)中屬于一門重要課程，是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)理解與探究生活中的物理現(xiàn)象的理論依據(jù)。在當(dāng)前物理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)板書式教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前需要，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以新的教學(xué)模式與方法進行物理教學(xué)，從而提高課堂效率與質(zhì)量，進而使學(xué)生物理水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理 探究式教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0121-01

物理這門課程是對生活中常見現(xiàn)象的一些探究，是利用科學(xué)知識對生活中現(xiàn)象進行解釋。初中物理是學(xué)生認(rèn)識事物，了解物理原理與規(guī)律的初步階段，因此，在物理教學(xué)過程中，不能單純依靠教師講解，更重要的是要學(xué)習(xí)自己去探究，使其通過自己努力將物理知識掌握，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。下面就探究式教學(xué)理念在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用這一問題進行研究。

一、探究式教學(xué)內(nèi)容

所謂探究式教學(xué)，也叫做發(fā)現(xiàn)法與研究法，其所指的就是學(xué)生在對概念以及原理進行學(xué)習(xí)過程中，教師將一些事例與問題給學(xué)生，使學(xué)生自己利用閱讀、觀察以及實驗、思考與討論、聽講等方式進行獨立探究，自己發(fā)現(xiàn)相關(guān)原理以及結(jié)論，并且將其掌握。對于該方法而言，其指導(dǎo)思想就是通過教師進行指導(dǎo)，將學(xué)生作為主體，使學(xué)生自覺、主動進行探究，將認(rèn)識及解決問題方法以及步驟掌握，對客觀事物屬性進行研究，將事物發(fā)展起因以及事物內(nèi)部之間所存在聯(lián)系發(fā)現(xiàn)，將其中規(guī)律找出，進而使自身概念形成。因此，在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生主體地位以及自主能力均能夠得到加強。

二、探究式教學(xué)應(yīng)用

1.多樣化導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

對于一堂課而言，課堂導(dǎo)入是否精彩往往會對教學(xué)質(zhì)量有著很大程度影響。在初中處理教學(xué)過程中，要使探究式教學(xué)質(zhì)量得到提高，首先應(yīng)注意的一項任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)將課堂前期導(dǎo)入做好。在實際教學(xué)過程中，以物理學(xué)科特點為基礎(chǔ)，教師可通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)利用圖文、視頻以及趣味性實驗方式開始探究式課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”這一內(nèi)容時，可以使學(xué)生觀看日食與月食的相關(guān)圖片及視頻，從而使學(xué)生對這一現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生興趣，教師可進行引導(dǎo)：“為何會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？學(xué)完這節(jié)課，大家就能夠理解了”。又比如，在學(xué)習(xí)“浮力”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以先提出問題“輪船在水中航行為何不會下沉”，這樣一來，能夠引起學(xué)生興趣，對本節(jié)課內(nèi)容進行探究。通過這些方式，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生興趣，使其對新知識進行探究。

2.具體明確教學(xué)任務(wù)

初中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一定技巧，不能依靠死記硬背，這種學(xué)習(xí)方式所得到知識是不長久的。在學(xué)習(xí)過程中，要想將概念真正掌握，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合探究模式，使理論知識與發(fā)生在自己身邊物理現(xiàn)象進行對照，從而更好掌握書本中知識。另外，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)教師導(dǎo)學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主探究，但是也應(yīng)當(dāng)將概念間所存在區(qū)別分清楚，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解上更加深入。在整個課堂教學(xué)過程中，均要將學(xué)生互動當(dāng)作主線，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)內(nèi)容，在初中物理中進行有效教學(xué)，從而使教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果得到保證。比如，在對光的折射現(xiàn)象與光的折射規(guī)律進行學(xué)習(xí)時，在講完本節(jié)課內(nèi)容之后，可以提出生活中常見的“筷子彎折”以及“硬幣上浮”等問題，使學(xué)生之間進行探究交流，并且提出自己猜想，然后通過實驗探究對自己的猜想進行思考修正，從而將光的折射規(guī)律歸納出來，這樣一來，不但能夠使學(xué)生更加容易接受知識，同時，也能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更加深刻的記憶，進而使教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

3.動態(tài)調(diào)控課堂

對于探究式教學(xué)活動而言，其所提倡的是學(xué)生自主探究，然而，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生有可能會偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容，這時教師進行實時調(diào)控有著十分重要作用，這與實現(xiàn)探究式教學(xué)最終目標(biāo)有著直接關(guān)系。另外，對于不同學(xué)生而言，其個人情況而各不相同，教師通過教學(xué)調(diào)控也僅僅能夠保證大多數(shù)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到預(yù)期效果。教師應(yīng)當(dāng)積極營造民主、活躍、和諧課堂氛圍，對學(xué)生進行鼓勵，使其多思考、多發(fā)言、多交流。同時，對于學(xué)生在探究過程中所出現(xiàn)錯誤也應(yīng)當(dāng)及時進行糾正，保證張弛有度。另外，對于難度較大問題，教師應(yīng)當(dāng)實時將難度降低，對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，使其能夠在探索過程中得到成功喜悅。比如，在對“滑輪組的應(yīng)用”相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，關(guān)于多個滑輪組成的滑輪組的探究過程中，可能會存在較大難度，此時教師將難度適當(dāng)降低，使學(xué)生先探究兩個滑輪所組成滑輪組的特點與規(guī)律，然后將滑輪個數(shù)逐漸增加，一步步進行探究，并且在進行探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解滑輪組的特點以及運用規(guī)律，從而避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤。再比如，在學(xué)習(xí)“電路圖”的相關(guān)內(nèi)容時，可能會涉及到多個串聯(lián)與并聯(lián)電路同時存在情況，學(xué)生在進行探究過程中可能會出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致無法探究出結(jié)果，此時教師應(yīng)當(dāng)進行指導(dǎo)，告知其多組電路同時存在時的連接方法，然后使學(xué)生通過連接實際電路圖找出其中規(guī)律，并且對之間所存在錯誤進行改正，進而達(dá)到預(yù)期目的。這些對于學(xué)生多維度思考、大膽創(chuàng)新以及溝通交流加強均有十分重要作用。

三、結(jié)語

初中物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生了解生活中物理現(xiàn)象以及今后發(fā)展均有十分重要作用，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對探究式教學(xué)進行合理運用，掌握探究式教學(xué)運用過程中的有關(guān)方式方法，將初中物理教學(xué)質(zhì)量及效率提高，從而提高學(xué)生物理水平，并且能夠使學(xué)生自主探究能力得到有效提高。

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