鄭林清

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的翅膀，有了它，學(xué)生才能在知識(shí)的天空中快樂(lè)地飛翔。因此，唯有精心呵護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的快樂(lè)，才能提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、讓真實(shí)的生活情境走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作之中

我們要鼓勵(lì)學(xué)生以兒童的視覺(jué)和感覺(jué)寫(xiě)出具有真情實(shí)感和童趣的習(xí)作，為此，我們可以從兩方面入手：

1.鼓勵(lì)學(xué)生選擇貼近生活的習(xí)作素材。例如，有一位學(xué)生在《假如生命只有三天》一文中寫(xiě)道：

第一天，去和最好的朋友們開(kāi)一個(gè)大PARTY。

第二天，我要去干一件大事——交一個(gè)女朋友。

就剩最后一天了，就剩最后一天了！我要靜靜地留在家里，做一個(gè)有孝心的好兒子，享受與父母團(tuán)聚的快樂(lè)。

在這短短的三天里，我干了自己最想干的三件大事，或許我的死太過(guò)平淡，什么意義也沒(méi)有，但是，情，這個(gè)字對(duì)我來(lái)說(shuō)太重要了，我是個(gè)重感情的人，這一生中，我能做個(gè)有情有義的人，自己也就真的問(wèn)心無(wú)愧了。

這樣的作文選材在一些教師看來(lái)是不夠“高大上”，甚至不夠健康，可在筆者看來(lái)，它是學(xué)生真實(shí)思想的反映。這位學(xué)生在作文中把自己內(nèi)心的真實(shí)想法充分地表達(dá)出來(lái)，我們只有贊賞，才能讓學(xué)生感到習(xí)作不再遠(yuǎn)離生活，不再無(wú)話可說(shuō)，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的習(xí)作情境。學(xué)生的生活雖然豐富多彩，但平時(shí)能留下記憶的往往只是一些零零碎碎的片段。因此，教師要懂得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生有意識(shí)地去觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。例如，舉行一周護(hù)蛋活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)“護(hù)蛋”日記，寫(xiě)一篇與母愛(ài)有關(guān)的作文——《護(hù)蛋的啟示》或《由護(hù)蛋而想到的……》;通過(guò)組織學(xué)生踢足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《我的足球夢(mèng)》;組織拔河比賽寫(xiě)《拔河》;利用學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)讓學(xué)生寫(xiě)《我們勝利了》或《我們失敗了》……

總之，作文選材要貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造條件激活學(xué)生的情感因素，這樣學(xué)生的習(xí)作才能做到言之有物、言之有情。與此同時(shí)，學(xué)生也將因此而喜歡作文。

二、讓優(yōu)美的語(yǔ)言文字走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作之中

1.大量而且有效的閱讀，能讓學(xué)生積累精妙的語(yǔ)言，在寫(xiě)作時(shí)筆下生花;能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的技巧，在寫(xiě)作時(shí)從容下筆;能讓學(xué)生感悟豐富的情感，在寫(xiě)作時(shí)真情流露……因此，我們要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)言傳身教，鼓勵(lì)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生大量閱讀。例如，小學(xué)階段要求學(xué)生熟記必背70首古詩(shī)，筆者常常和學(xué)生一起背高適的《別董大》、王維的《渭城曲》……常常給學(xué)生講《綠山墻的安妮》《窗邊的小豆豆》《淘氣包馬小跳》……用自己對(duì)文學(xué)、對(duì)閱讀的喜好，去感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。

2.模仿和借鑒是初學(xué)者的必經(jīng)之路，當(dāng)學(xué)生“蹣跚學(xué)步”時(shí)，我們要充分地給予肯定，并引導(dǎo)他們?cè)谀７潞徒梃b的同時(shí)有所創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。有一位學(xué)生寫(xiě)道：

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，天空下起了小雨，“沙沙”是給萬(wàn)物澆灌的甘露。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁拍拍翅膀，“嘎嘎”是和北方告別的話語(yǔ)。

一只只小鳥(niǎo)飛上湛藍(lán)的天空，撒下一陣陣暖暖的祝福。

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)果園，送來(lái)一片片豐收的歡樂(lè)。

雖然這只是學(xué)生的仿寫(xiě)，但筆者表?yè)P(yáng)他“不亞于詩(shī)人”，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣和熱情。通過(guò)閱讀和模仿，讓優(yōu)美的語(yǔ)言文字走進(jìn)學(xué)生的習(xí)作之中，使學(xué)生不但有話可“說(shuō)”，而且能說(shuō)得通順、說(shuō)得優(yōu)美，從而增強(qiáng)了他們的習(xí)作信心。

三、讓積極的評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的熱情

讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)作成功的快樂(lè)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，甚至遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

1.教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，努力尋找學(xué)生習(xí)作中那閃閃發(fā)光的“只言片語(yǔ)”。例如，《媽媽的哭》的一個(gè)片段：我媽媽的哭跟我不一樣，媽媽的哭是沒(méi)有聲音的，而我的哭是大聲的哭。有一次爸爸媽媽吵架，媽媽哭了，但是沒(méi)有聲音，只是眼淚一直流，事后，我知道大人的哭是沒(méi)有聲音的。這幾句寫(xiě)媽媽的話雖然稍顯幼稚，但筆者認(rèn)為學(xué)生觀察細(xì)致，就值得肯定。再如，一個(gè)調(diào)皮的男生寫(xiě)《偷放煙花》，他用平實(shí)卻不失詼諧的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫(xiě)了自己偷放煙花的僥幸心理與擔(dān)心被警察發(fā)現(xiàn)的忐忑心理。由于“偷放煙花”，最后“警察找上門(mén)來(lái)了，徑直走到陽(yáng)臺(tái)，拿走了煙花，把我和媽媽帶上了警車”。這雖是一件不那么光彩的事，卻是天性好奇的學(xué)生所真實(shí)經(jīng)歷的事。真事、真情才使得文章富有感染力，而這份“真”便是我們應(yīng)當(dāng)用心呵護(hù)的習(xí)作之源。教師只有理解學(xué)生，善待學(xué)生，才會(huì)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定;才能夠心懷賞識(shí)，多就少改，保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣，從而收獲學(xué)生的靈性文字。

2.開(kāi)辟各種途徑，堅(jiān)持不懈地激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生常常會(huì)在習(xí)作中悄悄地寫(xiě)出他們不好意思公開(kāi)表達(dá)的事情，因此，批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些需要關(guān)愛(ài)和關(guān)注的學(xué)生。記得筆者曾經(jīng)有一個(gè)姓林的學(xué)生，因?yàn)楦赣H染上吸毒的惡習(xí)，母親生下他后就離家出走了，小林同學(xué)只能跟著爺爺奶奶過(guò)。由于特殊家庭環(huán)境的影響，這位同學(xué)的脾氣非常暴躁，情緒非常不穩(wěn)定，行為表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。真正讓小林同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)的是一篇作文的獲獎(jiǎng)。記得那次作文課中，筆者讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》。小林同學(xué)寫(xiě)了爸爸的吸毒經(jīng)歷。筆者從他那亂七八糟的字句中，讀出了他要表達(dá)的意思。然后像在沙子里淘金一樣，細(xì)細(xì)地梳理他的作文，并細(xì)心指導(dǎo)他進(jìn)行修改。經(jīng)過(guò)一番努力，小林同學(xué)終于寫(xiě)出了一篇感人至深的習(xí)作《爸爸，你回來(lái)吧！》，并獲得全國(guó)青少年作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。這是他第一次得獎(jiǎng)。他把獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)牌帶給爸爸，爸爸十分激動(dòng)，馬上帶他去吃麥當(dāng)勞。這是爸爸吸毒以來(lái)第一次這么關(guān)心他??！兒子的獲獎(jiǎng)鼓起了父親的信心，父親的鼓勵(lì)更是燃起了小林的學(xué)習(xí)熱情。從此小林同學(xué)像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)都進(jìn)步了許多。

習(xí)作起步階段對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦的過(guò)程，因此學(xué)生習(xí)作的興趣需要教師堅(jiān)持不懈、細(xì)心地呵護(hù)。

（作者單位：福建省廈門(mén)市江頭第三小學(xué)）endprint