李慶嫻

河北省秦皇島市昌黎縣直二學(xué)區(qū)梨灣河完全小學(xué)

也談?wù)Z文教學(xué)中的素質(zhì)教育

李慶嫻

河北省秦皇島市昌黎縣直二學(xué)區(qū)梨灣河完全小學(xué)

素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為目標(biāo)的一種全新的教育模式，前國(guó)家教委副主任柳斌同志高度概括出素質(zhì)教育的三個(gè)“要義”：一是要面向全體學(xué)生；二是要德、智、體、美全面發(fā)展；三是要學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。（摘自劉斌《在全國(guó)督導(dǎo)室主任會(huì)議上的講話》）下面，就語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與教學(xué)

學(xué)生只有積極、主動(dòng)并有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的轉(zhuǎn)為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、掌握技能，達(dá)到提高素質(zhì)的目的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須更新觀念，改進(jìn)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。其次，在具體操作時(shí)，要把教師“一言堂”或師生問(wèn)答的教學(xué)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的師生研討式教學(xué)。為此，教師在備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，并且以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性為主要內(nèi)容，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造條件。在教授課程的過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)情景或電化教育等多種手段使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中。這樣，學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，教與學(xué)得到有機(jī)的結(jié)合統(tǒng)一，定能收到較好的教學(xué)效果，有益于學(xué)生讀、寫(xiě)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題各方面素質(zhì)的提高。

二、改革教學(xué)方法，發(fā)揮主導(dǎo)功能

強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)，并非消弱了教師的作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)功能提出了更高的要求。教師的主導(dǎo)功能是否可以從以下三個(gè)方面考慮：

1、教給學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，并能運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具學(xué)習(xí)好其他學(xué)科。因此，語(yǔ)文課必須要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言和規(guī)律性的科學(xué)方法，學(xué)生只有會(huì)學(xué)，才能真正學(xué)會(huì)，教師不僅要備好教法，更要指導(dǎo)好學(xué)法，交給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的金鑰匙。

2、激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)

學(xué)生參與教學(xué)的程度是衡量教師主導(dǎo)功能發(fā)揮好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生參與意識(shí)越強(qiáng)，參與水平越高，說(shuō)明教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的越好。激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)意識(shí)應(yīng)貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅預(yù)習(xí)、講授和訓(xùn)練幾個(gè)環(huán)節(jié)，就是學(xué)后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，也要在學(xué)生積極參與下完成，從而不斷鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展學(xué)生的參與意識(shí)，形成教與學(xué)相輔相成的良性循環(huán)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我教育的心理素質(zhì)和能力

自我教育的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)校教育的主要內(nèi)容，其關(guān)鍵一環(huán)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的訓(xùn)練，不僅要教育學(xué)生有高尚的道德情操，而且要引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、克服不足、和向困難的斗爭(zhēng)中逐漸認(rèn)識(shí)自我，使各方面素質(zhì)都得到提高。如教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)展開(kāi)討論，作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“放膽文”，都是行之有效的好方法。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)

要實(shí)施素質(zhì)教育必須減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，也只有切實(shí)抓好了素質(zhì)教育，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才會(huì)真正減輕。為此，除了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率外，還必須科學(xué)的設(shè)計(jì)各類訓(xùn)練。各類訓(xùn)練的科學(xué)性表現(xiàn)在：有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，有利于各層次學(xué)生的整體提高，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。訓(xùn)練安排力求做到統(tǒng)一要求與因材施教并重，要適時(shí)、適量、適度。適時(shí)就是及時(shí)運(yùn)用及時(shí)反饋；適量就是注重能力培養(yǎng)，少而精；適度就是依綱靠本，并層次分明，體現(xiàn)出訓(xùn)練的梯度。同時(shí)，還要注意訓(xùn)練的趣味性，開(kāi)展各種語(yǔ)文訓(xùn)練方面的活動(dòng)，如讀書(shū)、寫(xiě)字、剪報(bào)、摘抄等。使學(xué)生手、口、腦相結(jié)合，在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中得到提高。

四、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)，激勵(lì)個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的教育。因此，每到一個(gè)教學(xué)階段，甚至每完成一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量給予客觀的評(píng)價(jià)。因?yàn)橘|(zhì)量評(píng)價(jià)有導(dǎo)向，激勵(lì)的功能，因此絕不能一張?jiān)嚲矶ńK身。評(píng)價(jià)的原則是鼓勵(lì)性的正面肯定；評(píng)價(jià)的內(nèi)容是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，各種能力的綜合考查；評(píng)價(jià)的方式是教師指導(dǎo)下的每個(gè)學(xué)生全面參與。這樣的評(píng)價(jià)，不憑一次試卷、不憑一次分?jǐn)?shù)、不憑一次優(yōu)劣、也不是教師一個(gè)人說(shuō)了算。因此，是客觀、公正、嚴(yán)肅、科學(xué)的，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能最大限度激發(fā)學(xué)生的成功感，使他們獲得成功后的快樂(lè)，并樹(shù)立更高的奮斗目標(biāo)。

五、弱化教師講，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

“以學(xué)為軸，因?qū)W施教”的教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為中心，安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟在獲得知識(shí)的過(guò)程中所運(yùn)用的方法，從而提高“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)。提高自我學(xué)習(xí)的能力。如：教學(xué)《海濱小城》一文時(shí)，以小城部分中描寫(xiě)庭院一節(jié)為內(nèi)容，有序的指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)景文章的一般讀段方法：1、初讀，看有幾句。2、默讀，明白句意。3、連讀，理清關(guān)系。4、研讀，總結(jié)段意。這四步一步連一步，一環(huán)扣一環(huán)，有一定的坡度。每一步由教師指導(dǎo)，讓學(xué)生探索，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立了解學(xué)法，使學(xué)生思路清晰，學(xué)得快、記得牢。然后由快到放，及時(shí)反饋。在上述課例中，按照庭院的讀段方法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段內(nèi)容，通過(guò)“初讀——默讀——連讀——研讀”的不同形式，反復(fù)的獨(dú)立操作，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況及時(shí)導(dǎo)向，收到了良好的教學(xué)效果。

六、變少數(shù)的優(yōu)生表演為全體學(xué)生參與

前國(guó)家教委副主任柳斌指出：“素質(zhì)教育的要意第一是面向全體學(xué)生。現(xiàn)在我們是創(chuàng)造一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”課堂上我們常?？梢钥吹街挥猩贁?shù)優(yōu)等生在不斷地讀課文，回答問(wèn)題，而多數(shù)學(xué)生則處于“被遺忘的角落”，成為“陪客”。即使表面上多叫幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，但也不是真正的參與，讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中去。素質(zhì)教育，教師心中不但要隨時(shí)隨地的想著學(xué)生，裝著全體，而且要仔細(xì)觀察積極引導(dǎo)，促使全體學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)，特別是思維的積極活動(dòng)，他們的感知和理解水平往往會(huì)表現(xiàn)出很大的差異，對(duì)某些問(wèn)題甚至?xí)a(chǎn)生爭(zhēng)論。這正是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的反應(yīng)，說(shuō)明學(xué)生思維正處在最佳狀態(tài)。這是教師不要急于下結(jié)論，而是把思考、判斷的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全體學(xué)生。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，我們只有正確處理素質(zhì)教育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，只有認(rèn)真研究課堂教學(xué)規(guī)律，徹底改變陳舊的教學(xué)模式，才能走出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。