王碩 蔣威

摘要：小學(xué)生閱讀能力的高低對于其語文素養(yǎng)和個人素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。要想提高小學(xué)生的閱讀能力，首先是要教會他們使用工具書和培養(yǎng)閱讀興趣;其次是要在課堂上教給他們閱讀的方法，增加課外閱讀量;最后是學(xué)校、家庭和社會共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的讀書環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ? ? 語文 ? ? 閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀占有重要的地位，對聽說與寫作都有著重要的影響。閱讀能力既是體現(xiàn)語文水平的一個重要標(biāo)志，也是語文作為百科之母作用之大的體現(xiàn)。本文對如何提高小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了全面的考察：既注重眼前又看到了長遠(yuǎn)，既關(guān)注課堂又重視課外，研究的視野不僅僅停留在了具體的方法和途徑上，而且對于小學(xué)生閱讀的外部環(huán)境也進(jìn)行了有針對性的研究。

一、從根本做起，提高小學(xué)生的閱讀能力

提高小學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該從根本抓起，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們認(rèn)為，教會學(xué)生使用字典等工具書與培養(yǎng)其閱讀興趣是非常關(guān)鍵的步驟。

（一）教會學(xué)生使用字典等工具書，為閱讀奠定基礎(chǔ)

使用字典等工具書必須要從低年級學(xué)段抓起。如果學(xué)生能借助工具書進(jìn)行自學(xué)，那么將大大提高學(xué)習(xí)興趣。在一、二年級大量集中識字的階段，學(xué)生已具備了利用工具書學(xué)習(xí)生字詞的條件，從三年級下學(xué)期開始可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力;到三年級第二學(xué)期，可教會學(xué)生使用字典、詞典;到四年級第一學(xué)期，生字詞的學(xué)習(xí)由學(xué)生在課外預(yù)習(xí)中完成，課上用幾分鐘檢查訂正。在教學(xué)中，我們經(jīng)常組織“看誰查得快”“看誰讀得正確”“看誰寫得正確”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在詞匯量的積累、詞的音形義掌握方面展開競爭，從而大大提高了學(xué)生自學(xué)生字詞的興趣與熱情。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀能力可持續(xù)發(fā)展

盧梭說過：“教學(xué)不在于教給他各種知識，而在于培養(yǎng)他具有愛好知識的興趣?！迸d趣是最好的教師，是需求的動力。我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)該從以下幾個方面入手：一是注重閱讀反饋，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，主要通過榜樣激勵、好書引讀、讀書筆記展覽、談天說地等形式來實現(xiàn)。二是運(yùn)用興趣策略，提高學(xué)生課外閱讀的積極性。我們可以通過創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動人心的“境界”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感;可以巧借“書本”資源，適時地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。例如，學(xué)完《丑小鴨》一課后可以給學(xué)生推薦《安徒生童話選》。三是創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。我們經(jīng)常采用的方法有建立班級圖書庫、給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。

二、課內(nèi)外相結(jié)合，提高小學(xué)生的閱讀能力

要想有效地提高小學(xué)生的閱讀能力，就必須要把課內(nèi)與課外結(jié)合起來。在課堂上，以課本為例教給學(xué)生閱讀的方法;在課外，推薦閱讀書目，加大學(xué)生的課外閱讀量。

（一）課堂上以課本為例教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀方法是提高閱讀能力的利器。這些方法包括精讀法和略讀法、寫提綱與摘記法、讀思結(jié)合法等。精讀法就是對書報上的某些重點文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。略讀法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀相關(guān)書報的相關(guān)篇章或部分。編寫提綱法，就是抓住文章的主要內(nèi)容列成提綱。摘記法，即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄到讀書筆記上。讀書離不開思考?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”課堂上教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納性的思考，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）課外加大學(xué)生的課外閱讀量

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾試用過許多手段來促進(jìn)學(xué)生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量為：第一階段課外閱讀總量不少于5萬字，第二階段課外閱讀不少于40萬字，第三階段課外閱讀不少于100萬字。對于低年級的學(xué)生，教師可以推薦像《格林童話》《安徒生童話集》《伊索寓言》等書，豐富他們的課余生活，幫助他們積累一些原始素材。到了三年級，可讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章。高年級的學(xué)生，要求課適當(dāng)要高一點，可讓學(xué)生慢慢接觸一些中國現(xiàn)代及古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著，以便為以后的持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。

三、內(nèi)外因相結(jié)合，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造好的環(huán)境

除了上文提到的一些具體方法外，學(xué)校、家庭和社會也應(yīng)該為小學(xué)生的閱讀提供良好的環(huán)境。建立良好的校園閱讀環(huán)境，對于小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力都極為重要。學(xué)校應(yīng)該辦好圖書室，班級應(yīng)該辦好圖書角。家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)，對于小學(xué)生的影響也極其巨大?？上б徊糠旨议L錯誤地認(rèn)為孩子應(yīng)該讀好課本，像小說、雜志等都是“閑書”。作為家長，不僅要支持學(xué)生讀課外書，還應(yīng)該為學(xué)生提供充足的讀書空間和資源。此外，社會環(huán)境也是一個不可忽視的因素。當(dāng)今我國的文化設(shè)施投入明顯不足，圖書館、博物館等公共文化設(shè)施總量無法滿足社會發(fā)展的需要。只有整個社會讀書氣氛濃厚了，具有極高模仿力的小學(xué)生才能愛上讀書，從而提高閱讀能力。

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作者簡介：

王碩（1985—）：女，漢，山東棗莊人，中文本科，棗莊市市中區(qū)建設(shè)路小學(xué)語文教師，從事小學(xué)語文教學(xué)與研究。

蔣威（1983—）：男，漢，江蘇睢寧人，歷史學(xué)博士，棗莊學(xué)院政治與社會發(fā)展學(xué)院講師，主要從事明清教育史研究。