江修軍

摘要：高中地理教學(xué)的順利進(jìn)行離不開(kāi)案例教學(xué)模式的有效支持。本文對(duì)案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)模式 ? 高中地理 ? 教學(xué)應(yīng)用

一、案例教學(xué)模式簡(jiǎn)析

案例教學(xué)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教學(xué)模式，這主要體現(xiàn)在構(gòu)建策略、基本流程、實(shí)施要點(diǎn)等環(huán)節(jié)。

（一）構(gòu)建策略

案例教學(xué)模式有著相應(yīng)的構(gòu)建策略。眾所周知，地理案例教學(xué)的具體應(yīng)用模式和構(gòu)建策略都是在相應(yīng)的教學(xué)思想、教學(xué)理論以及學(xué)習(xí)理論的影響下形成的，這意味著案例教學(xué)模式的構(gòu)建策略應(yīng)在繼承與批判、創(chuàng)新與摒棄原本教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行。高中地理的案例教學(xué)模式也不例外，應(yīng)當(dāng)在吸收和借鑒其他教學(xué)模式精華的前提下更加突出本學(xué)科的廣泛性、區(qū)域性、綜合性。

（二）基本流程

案例教學(xué)模式有著相應(yīng)的基本流程。這一教學(xué)模式的基本程序包括提供案例——分析案例——得出結(jié)論——知識(shí)拓展等一系列環(huán)節(jié)。其中，在提供案例這一環(huán)節(jié)，高中地理教師應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)事實(shí)和實(shí)際情況來(lái)給學(xué)生提供較為典型的地理教學(xué)案例。除此之外，高中地理教師在案例教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，合理利用文字和圖像來(lái)將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念和規(guī)律以及成因等知識(shí)進(jìn)行合理的展示，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出思考問(wèn)題。即讓高中學(xué)生通過(guò)自學(xué)思考所提出的問(wèn)題來(lái)對(duì)問(wèn)題嘗試性地進(jìn)行解答。

（三）實(shí)施要點(diǎn)

案例教學(xué)模式的實(shí)施需要實(shí)施要點(diǎn)的有效支持。觀察其他教師的地理案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在地理知識(shí)的教授過(guò)程中個(gè)體的發(fā)展往往是一個(gè)進(jìn)行主動(dòng)攝取并且積極進(jìn)行自主建構(gòu)的過(guò)程。案例教學(xué)中，高中地理教師應(yīng)當(dāng)減少對(duì)課堂的支配和控制，在以案例促發(fā)展的地理教學(xué)觀念下，通過(guò)尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的方式來(lái)使其進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)和自主的發(fā)展。在這一實(shí)施要點(diǎn)的影響下，高中地理課堂上師生之間不再僅僅是單純的給予知識(shí)和接受知識(shí)的關(guān)系，而是在一種平等交往和對(duì)話前提下的新型關(guān)系。因此，學(xué)生在該模式中的學(xué)習(xí)策略是：主動(dòng)收集并分析有關(guān)地理信息和資料，用直觀的方法對(duì)案例進(jìn)行各種創(chuàng)設(shè)并努力驗(yàn)證;把新知識(shí)與已有知識(shí)相聯(lián)系，并能認(rèn)真思考;用邏輯的方法把聯(lián)系和思考過(guò)程與商討過(guò)程相結(jié)合，并使知識(shí)能夠遷移。

二、案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用需要許多工作的有效支持，主要包括基本知識(shí)教學(xué)、合理應(yīng)用方法、加強(qiáng)學(xué)科間配合等。

（一）基本知識(shí)教學(xué)

高中地理基本知識(shí)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這需要相應(yīng)案例的有效配合與支持。高中地理教師應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)來(lái)讓學(xué)生的地理基本技能和學(xué)習(xí)能力都得到有效提升。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，高中地理教師在案例的選擇上應(yīng)兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)。

（二）合理應(yīng)用方法

合理應(yīng)用方法對(duì)于案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中實(shí)施的重要性是不言而喻的。學(xué)習(xí)過(guò)程的改良與學(xué)習(xí)方法的革新始終都是新課程改革的重要內(nèi)容。在案例教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，高中地理教師應(yīng)注重合理應(yīng)用方法。如高中地理教師在“熱島效應(yīng)”的講述過(guò)程中可以本地城市的具體情況為案例進(jìn)行講述，這一案例能夠使得高中學(xué)生對(duì)于身邊城鄉(xiāng)穩(wěn)定存在差異的原因有更深刻的了解，并且在此基礎(chǔ)上使其對(duì)于氣候變暖、二氧化碳排放等相關(guān)知識(shí)有更加深刻的了解，更好地掌握地理知識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)科間配合

加強(qiáng)學(xué)科間配合是案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的核心內(nèi)容之一。高中地理案例教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)搜集到的資料有更深刻的了解，高中地理教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)科間的配合，從而有效提升教學(xué)資料和案例的綜合性和實(shí)用性。如在煤炭燃燒產(chǎn)物的知識(shí)及臭氧的性質(zhì)和酸雨等地理問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，高中地理教師就可以對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行合理的滲透，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中應(yīng)用可靠性的持續(xù)進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的持續(xù)深化，案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用得到了越來(lái)越多的關(guān)注。作為高中地理教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)案例教學(xué)模式有著清晰的了解，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷促進(jìn)我國(guó)高中地理教學(xué)整體水平的有效提升。

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