馬兆玉，孔曉華，馬鴻飛

（黑龍江三江美術(shù)職業(yè)學(xué)院 黑龍江 佳木斯 154000）

動畫設(shè)計課學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

馬兆玉，孔曉華，馬鴻飛

（黑龍江三江美術(shù)職業(yè)學(xué)院 黑龍江 佳木斯 154000）

動畫設(shè)計課，是動漫設(shè)計與制作及相關(guān)專業(yè)的一組核心基礎(chǔ)設(shè)計課程，它包括動畫角色設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、場景設(shè)計等課程。目前高等職業(yè)院校在動畫設(shè)計課創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)方面還存在諸多亟待解決的問題。本文緊緊圍繞動畫設(shè)計課的人才培養(yǎng)，深入探索“創(chuàng)新與實(shí)踐能力”人才培養(yǎng)途徑，以達(dá)到動畫設(shè)計課人才培養(yǎng)的目的。

動畫設(shè)計課；學(xué)生創(chuàng)新；實(shí)踐能力；培養(yǎng)研究

一、引言

在當(dāng)今我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，學(xué)校為動漫企業(yè)輸送既有實(shí)踐能力，又具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀動畫設(shè)計人才，是我國動漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源動力。雖然我國動漫畢業(yè)生在近幾年逐年增加，但多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，和企業(yè)要求的相比還存在一定的差距，已不能滿足新時期動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。因此，動漫企業(yè)迫切需要懂制作技術(shù)、適應(yīng)性強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的復(fù)合型動畫人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力的動畫設(shè)計人才，是當(dāng)前高等職業(yè)院校動漫專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

二、動畫設(shè)計課學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的制約因素

伴隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國動漫教育也不斷地走向成熟，日趨完善。然而，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，以及一些非藝術(shù)類院校動漫專業(yè)的盲目增加，使得部分高校在課程體系構(gòu)建、動漫人才培養(yǎng)水平、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面仍然面臨諸多問題。［1］就動畫設(shè)計核心課程而言，關(guān)系到學(xué)生在動漫設(shè)計與制作方面能否打好根基，關(guān)系到能否為日后的專業(yè)設(shè)計與制作奠定牢固的基礎(chǔ)。否則，培養(yǎng)的人才就會與動漫的實(shí)際需求脫節(jié)。制約創(chuàng)新與實(shí)踐能力發(fā)展培養(yǎng)的主要原因如下：

（一）課程體系不盡合理，之間缺少合理銜接

目前部分高等職業(yè)院校在動畫設(shè)計主干課程中，在教學(xué)計劃的編排上，忽視了與動畫制作實(shí)踐相聯(lián)系的原則，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)；各門課程各自獨(dú)立，之間缺少合理銜接；基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)聯(lián)系不緊密，忽視了課程之間的連貫性、整體性。如《劇本寫作》、《角色設(shè)計》和《場景設(shè)計》，它們之間既有內(nèi)在的聯(lián)系性，又有課程目標(biāo)的獨(dú)立性，兩者不能割裂開。在教學(xué)計劃的編排和課程的要求上，就應(yīng)該考慮其相互的關(guān)系。在教學(xué)中要有所側(cè)重。避免由于各自課程都獨(dú)立完成，達(dá)不到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，影響到學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）師資力量薄弱，教學(xué)方法和手段單一

課堂教學(xué)的主導(dǎo)是教師，由于部分學(xué)校的教師缺乏或沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方式上仍然受我國傳統(tǒng)教育體制影響，依賴于教材中的內(nèi)容，以課堂講授為主，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際，與動畫設(shè)計的實(shí)踐脫節(jié)。教學(xué)方法和教學(xué)手段比較單一、缺乏靈活性和多樣性及創(chuàng)造性，對學(xué)生個性化的發(fā)展和創(chuàng)新精神缺少積極的引導(dǎo)。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新觀念，自主學(xué)習(xí)能力較弱

對高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，由于受多方面因素的影響，創(chuàng)新能力總體上偏低。部分學(xué)生創(chuàng)新觀念和自主學(xué)習(xí)能力缺乏，再加之任課教師缺少正確的積極引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生悟性、靈感沒有得到充分的發(fā)揮，思維能力也受到束縛。加之部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對自己的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，自主學(xué)習(xí)意識薄弱，缺乏對學(xué)習(xí)的信心。對老師講過的、安排的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的作業(yè)要求，沒能進(jìn)行充分的研究、思考和資料搜集與整理，在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)動畫設(shè)計課學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

在學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，動畫設(shè)計課確定了以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)新時期動畫設(shè)計與制作人才的定位，以滿足動漫行業(yè)的不同崗位需求。堅(jiān)持以提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)與完善動畫設(shè)計課程教學(xué)方法單一的模式，提倡教學(xué)方法的靈活性及創(chuàng)造性。通過優(yōu)化課程內(nèi)容，發(fā)揮課程設(shè)計環(huán)節(jié)在實(shí)踐教學(xué)中的地位與作用，并通過教師正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)將創(chuàng)新與實(shí)踐能力要素貫穿于整個教學(xué)過程的始終。

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，制定個性化人才培養(yǎng)方案

1.遵循以“產(chǎn)業(yè)需求目標(biāo)”為導(dǎo)向，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)需求相匹配的動畫設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容。對“動畫設(shè)計”課程群相關(guān)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢做科學(xué)預(yù)測，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使課程內(nèi)容能夠適應(yīng)未來動漫產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新與實(shí)踐設(shè)計人才應(yīng)具備的能力需求。

2.建立具有相對獨(dú)立又相互連接的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)的做法，理論和實(shí)踐教學(xué)要有單獨(dú)的教學(xué)大綱、計劃，同時整合“動畫設(shè)計”課程中的教學(xué)內(nèi)容，在理論知識必須夠用的原則基礎(chǔ)上，刪減一些不必要的內(nèi)容，增加一些新的內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉、融合和滲透，使之與后續(xù)專業(yè)課程聯(lián)系更加緊密。

3.依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求結(jié)合本專業(yè)自身特點(diǎn)，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑，具有創(chuàng)新型個性化的人才培養(yǎng)方案。厚基礎(chǔ)就是堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線，堅(jiān)持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；寬口徑就是體現(xiàn)精化基礎(chǔ)理論、淡化課程界限、擴(kuò)大專業(yè)適應(yīng)能力，把素質(zhì)教育貫穿整個實(shí)踐教學(xué)過程，形成符合行業(yè)需求的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，做到專業(yè)規(guī)范與行業(yè)需求協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（二）提高教師實(shí)踐創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新活動指導(dǎo)

教師教學(xué)能力的強(qiáng)弱，直接影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具有創(chuàng)造力的教師，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。提高教師本身的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，可從以下幾個方面入手：

1.學(xué)校通過完善創(chuàng)新機(jī)制，以制度和規(guī)范來促使教師提高自身實(shí)踐與創(chuàng)新能力；有了完善的規(guī)章制度才能保證實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的有序?qū)嵤?，才能切?shí)提高實(shí)踐教學(xué)水平。

2.努力激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望，建立起主動學(xué)習(xí)的意識和積極性，不斷追求自身素質(zhì)的提高、更新教育思想，培養(yǎng)教育創(chuàng)新能力，為推進(jìn)以創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育提供根本性的前提條件。

3.加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)水平的高低，關(guān)鍵要有一支既能勝任實(shí)踐教學(xué)，又懂理論教學(xué)的專兼職師資隊(duì)伍；同時還要通過教師的培訓(xùn)、掛職鍛煉和技能競賽活動提升教師的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

（三）改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)動畫設(shè)計課的教學(xué)特點(diǎn)及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，改革和完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立創(chuàng)新的教育理念和教育思想，構(gòu)建符合動畫設(shè)計課程教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，以此來推動教師開展教學(xué)創(chuàng)新。應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生“去學(xué)”；不能滿足于學(xué)生“學(xué)會”，而是更側(cè)重于如何使學(xué)生“會學(xué)”。要逐步樹立在知識傳授的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識地去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。具體實(shí)施方法如下：

1.改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段。教與學(xué)的方式是教育模式的核心，在“以學(xué)生為本，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，［2］在動畫設(shè)計課教學(xué)中一貫重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的完善。通過實(shí)行案例式、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。將多元化教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，建立完善的課程評價與考核體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)考核方法，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力方面的考核。有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的潛能。根據(jù)課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助圖片、動畫等使學(xué)生先從感官理解知識。筆者在教學(xué)過程中將動畫角色設(shè)計課程的動畫角色案例及表現(xiàn)過程以動畫的形式生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再配合教師講解，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容還增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣”?！叭ぁ本褪且笊鷦佑腥?。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面是教師充分挖掘本學(xué)科的趣味因素，選擇最佳的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使各個層次的學(xué)生都能全身心地投入學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，通過課堂教學(xué)情境的設(shè)計，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個性，提高發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立思考和自我決策的能力。

3.充分發(fā)揮課程設(shè)計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)，結(jié)合動畫設(shè)計課程的特點(diǎn)，任課教師做好課程的命題設(shè)計。采用做項(xiàng)目的方式，課程項(xiàng)目設(shè)計要與動畫制作的實(shí)際相結(jié)合，課題要難易適宜，結(jié)合學(xué)生自身的興趣，自由組合創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，注重學(xué)生應(yīng)用動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計中綜合運(yùn)用動畫設(shè)計課所學(xué)知識，通過劇本創(chuàng)作、動畫角色設(shè)計、動畫場景設(shè)計等設(shè)計內(nèi)容貫穿創(chuàng)新的原則，形成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的教學(xué)機(jī)制。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，通過集體講授、個別輔導(dǎo)、小組討論等教學(xué)方式，把枯燥的理論講授和乏味的實(shí)踐重復(fù)，變成讓學(xué)生感興趣的動畫制作項(xiàng)目，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是動畫設(shè)計課不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是動畫設(shè)計課的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題的能力和創(chuàng)新精神都有很重要的作用；也關(guān)系到培養(yǎng)出來的學(xué)生能否做到理論聯(lián)系到實(shí)際，能否達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要更新觀念，必須樹立創(chuàng)新觀，高度重視、積極探索多種形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

1.嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核、考試環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)成績的評定對學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力，考試在一定程度上是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，具有規(guī)范、促進(jìn)、反饋等多種作用。［3］要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，加強(qiáng)考核、考試環(huán)節(jié)無疑是一個重要方面。合理的考核、考試，對學(xué)生掌握所學(xué)知識和實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著巨大的作用，也是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的有效手段。

動畫設(shè)計系列課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、理解基本概念，理論考試成績占20%；約束學(xué)生的行為規(guī)范，平時成績占20%；提高基本技能和創(chuàng)新能力實(shí)踐成績占60%。

2.構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺，營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須為學(xué)生提供開展實(shí)踐活動的軟硬件環(huán)境。為此，學(xué)校緊密結(jié)合動畫設(shè)計學(xué)科特色與科研條件，加大人力、物力和財力投入，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了海之圣動畫工作室、二維動畫工作室等校內(nèi)實(shí)踐場所，同時積極拓展校外實(shí)踐教學(xué)資源，建立校企合作共建機(jī)制，聘請企業(yè)動畫設(shè)計人員任兼職教師機(jī)制；校內(nèi)專任教師到企業(yè)掛職機(jī)制；學(xué)生利用寒暑假到動漫企業(yè)見習(xí)機(jī)制；校企聯(lián)合共同探索并實(shí)踐工學(xué)結(jié)3.通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。［4］是讓學(xué)生為解決任務(wù)尋求解決方案的學(xué)習(xí)模式，將課程的知識體系轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)，并圍繞教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)的模式。實(shí)踐教學(xué)針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同類型實(shí)驗(yàn)及課題設(shè)計題目，使學(xué)生在不同層面上得到訓(xùn)練。如：參加各種技能競賽、命題創(chuàng)作等項(xiàng)目。讓學(xué)生帶著思考任務(wù)并力求解決而主動參與到教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的動手及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。

合的人才培養(yǎng)方案等機(jī)制，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了有效的支持。

四、結(jié)束語

總之，通過動畫設(shè)計課學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力教學(xué)改革與實(shí)踐，課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，多元化的人才培養(yǎng)模式得到完善。學(xué)生的基本技能、制作能力和創(chuàng)新能力得到了全面提升。教學(xué)改革是一項(xiàng)長期和艱巨的工作，為培養(yǎng)優(yōu)秀的動畫設(shè)計與制作人才，教師需要從自身做起，通過不斷地更新教育觀念，研究教育的新思路、新舉措，為動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力的人才。

［1］王繼軍.二維動畫設(shè)計課程教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐［J］.教育教學(xué)論壇，2013（41）.

［2］唐愛平，項(xiàng)建華.高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究—以動畫設(shè)計課程教學(xué)為例［J］.常州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（01）.

［3］聞亮.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué).注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（02）.

［4］王金良，侯艷薇，劉明國.基于動漫市場環(huán)境下動畫教育的發(fā)展［J］.大眾文藝，2013（12）.

項(xiàng)目來源：教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2013-2014年度課題研究項(xiàng)目“動畫設(shè)計課學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究”（編號：YJY2013-14-55）。

G420

A

1007-0125（2015）06-0222-03

馬兆玉（1970-），男，黑龍江佳木斯人，副教授，黑龍江三江美術(shù)職業(yè)學(xué)院影視動畫系主任，主要從事動漫設(shè)計與制作教學(xué)研究；

孔曉華（1969-），女，黑龍江佳木斯人，副教授，黑龍江三江美術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境工程系教師，主要從事影視后期和計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)研究；

馬鴻飛（1983-），男，黑龍江佳木斯人，講師，黑龍江三江美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長助理，影視動畫系專業(yè)教師，主要從事三維動畫設(shè)計課教學(xué)研究。