寧大光

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410000）

傳播背景下如何提高大學(xué)音樂教學(xué)的有效性

寧大光

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410000）

本文通過對(duì)傳播背景下大學(xué)音樂教學(xué)的簡述，以及對(duì)其影響教學(xué)有效性的原因進(jìn)行分析，從而提出在這樣的背景下如何提高音樂教學(xué)有效性的策略，希望對(duì)現(xiàn)階段傳播背景下提高大學(xué)音樂教學(xué)有效性有一定的促進(jìn)作用。

傳播背景；大學(xué)音樂；教學(xué)有效性；策略

一、傳播背景下大學(xué)音樂教學(xué)概述

（一）教學(xué)現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，很多大學(xué)的學(xué)科教育仍然固守著傳統(tǒng)的教育模式，與經(jīng)濟(jì)和信息傳播飛速發(fā)展的現(xiàn)狀非常不符，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)效率低下，教學(xué)有效性也隨之降低，作為大學(xué)學(xué)科教育的音樂教學(xué)，自然也陷入了這樣的惡性循環(huán)。

（二）教學(xué)與傳播的關(guān)系。首先，音樂教學(xué)與傳播相互聯(lián)系。音樂與傳播自古至今都密不可分，因?yàn)橐魳分挥型ㄟ^傳播才被人們感知。同時(shí)，在生活中人們的音樂表演等通過傳播而傳向四周，實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)空間向另一個(gè)空間的傳送，這也體現(xiàn)出傳播的意義。

其次，音樂教學(xué)與傳播相輔相成。音樂教學(xué)是由音樂教師有目的、有計(jì)劃、有方法的組織教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳輸音樂學(xué)習(xí)信息，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而幫助學(xué)生成長為社會(huì)所需要的人才。音樂教學(xué)離不開傳播的參與，并且必須依靠傳播來完成，只用通過音樂傳播以及相關(guān)的知識(shí)傳播，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的音樂教學(xué)。當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)的核心應(yīng)該注重在傳播學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂教學(xué)。

二、傳播背景下影響大學(xué)音樂教學(xué)有效性的問題分析

（一）以教師為主體的教學(xué)模式仍未改變。大學(xué)音樂老師已經(jīng)形成一套死板的教學(xué)方法，不重視新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，不重視教學(xué)過程中的師生活動(dòng)和交流，陷入了“以教師為中心”的教學(xué)怪圈，從而導(dǎo)致了“教師費(fèi)勁教，學(xué)生卻沒興趣學(xué)”的尷尬現(xiàn)象。

（二）課堂教學(xué)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)氛圍。在現(xiàn)階段的大學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)形式主要還是以課堂教學(xué)為主。由于教師教學(xué)手段單一和呆板，原本應(yīng)該積極活躍的課堂變得沒有一絲生氣。音樂教師的理論化教學(xué)也限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

（三）缺乏對(duì)音樂教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。很多高校對(duì)音樂教學(xué)的功能認(rèn)識(shí)不足，不予重視。甚至在有些大學(xué)里，音樂課竟然被其他的課程或者考試占用，功能強(qiáng)大的音樂美育教學(xué)被忽略至此，不禁讓人心生感嘆。

三、傳播背景下提高大學(xué)音樂有效性教學(xué)策略

（一）教學(xué)與傳播相結(jié)合。把音樂教學(xué)與音樂傳播相結(jié)合，才能提高音樂教學(xué)的課堂效率，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂傳播中各種各樣的音樂文化，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂文化的心靈溝通。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教師講授教材理論知識(shí)為主，基本上與學(xué)生沒有互動(dòng)。但是傳播與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略則在注重理論的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于教師的教學(xué)創(chuàng)新，以及學(xué)生的興趣和體驗(yàn)。也只有在音樂教學(xué)中把教學(xué)和傳播合理結(jié)合，才能真正提高教學(xué)有效性和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）多樣化教學(xué)。實(shí)現(xiàn)傳播學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用則必然帶來一系列的音樂教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新。這些改變要求音樂教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性，同時(shí)還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在自然中去感受最真實(shí)的音樂美。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)判。但是如今的大學(xué)音樂教學(xué)更加重視音樂課堂的教學(xué)過程，更加重視老師與學(xué)生的互動(dòng)效果以及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。同時(shí)為了讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加合理，也可以實(shí)行自我和互評(píng)等多樣化評(píng)價(jià)方式。從傳播學(xué)的視角來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，也有利于促進(jìn)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于大學(xué)音樂教學(xué)具有獨(dú)特性和實(shí)踐性，這要求音樂教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略。從教師方面來講，教師要為同學(xué)們提供大量的參與音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們自由地發(fā)揮想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作。不能只注重課內(nèi)教學(xué)而忽視課外教學(xué)，也不能只強(qiáng)調(diào)課外實(shí)踐而忽視課內(nèi)教學(xué)的的必要性。從學(xué)生的角度考慮，學(xué)生要自覺進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，要主動(dòng)地走進(jìn)生活中的音樂場地，參加一些音樂社團(tuán)、廟會(huì)、教堂等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活中的音樂美。

［1］肖玥.淺談傳播視角下如何提高大學(xué)音樂教學(xué)有效性［J］.讀與寫教育教學(xué)，2014（6）.

［2］寧大光.淺談傳播視角下的大學(xué)音樂教學(xué)有效性［J］.音樂大觀，2013（2）.

本文系湖南省教育科學(xué)“十二五規(guī)劃”2012年度科研立項(xiàng)一般項(xiàng)目：“基于傳播視的大學(xué)音樂教學(xué)的有效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJK012CTM014，主持人：寧大光）研究成果。

J6

A

1007-0125（2015）06-0192-01

寧大光（1974-），男，湖南隆回人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院音樂系副系主任，碩士，副教授，主要研究方向：聲樂、音樂教育學(xué)。