譚瑾萱

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鋼琴藝術(shù)也在迅速發(fā)展，但是目前鋼琴教學(xué)模式中還有各種不足，鋼琴教學(xué)的效果也不是很理想。本文通過對(duì)目前鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行闡述，并提出多元化模式在鋼琴教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用策略，從而對(duì)多元化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式 鋼琴 教學(xué) 應(yīng)用

鋼琴是一種鍵盤樂器，來(lái)源于西洋古典音樂，它的音域范圍極其寬廣，幾乎包括了樂音體系中的全部樂音，可以表達(dá)多種不同的音樂情緒，從而有“樂器之王”的稱號(hào)。隨著音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴也受到了社會(huì)各界的關(guān)注，鋼琴演奏能夠表達(dá)人們內(nèi)心的情感，能夠豐富想象并陶冶情操，能夠不斷激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，所以學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生也隨之增多。在這種形勢(shì)下，如何提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前急需解決的重要問題。

一、目前鋼琴教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，鋼琴教育也被社會(huì)各界越來(lái)越重視。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，鋼琴教學(xué)通常還是采用一對(duì)一的授課方式，這種單一、陳舊的教學(xué)模式雖然遵循了鋼琴教學(xué)課程的基本特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨?。但是在鋼琴藝術(shù)越來(lái)越受重視，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生也越來(lái)越多的新形勢(shì)下，鋼琴教學(xué)的師資力量和學(xué)生的數(shù)量形成鮮明對(duì)比，這種單一、陳舊的授課方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生眾多的要求。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容更注重學(xué)生對(duì)基本手法的練習(xí)和演奏能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式一般采用傳統(tǒng)的師徒傳授式的教學(xué)方法，在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及考核機(jī)制方面都比較單一，既不易激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而直接影響了鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改中關(guān)于鋼琴教學(xué)規(guī)定的不斷明確，根據(jù)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的新要求，對(duì)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求——如何更好的激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如何提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、多元化教學(xué)模式概述

“任何在某種程度上有所相似但卻又有所不同的人員的組合”是對(duì)多元化的簡(jiǎn)要定義，多元化教學(xué)模式是根據(jù)多元化延伸出來(lái)的一種教育學(xué)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。最初是由美國(guó)的教育家杜威提出，并且當(dāng)時(shí)在世界范圍內(nèi)教育界掀起了多元化教學(xué)思潮。隨著全球一體化和我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多元化教學(xué)模式也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中。

多元化教學(xué)模式是一種范圍比較廣的新型教學(xué)模式，主要表現(xiàn)在教學(xué)模式的多樣化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化以及教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化等方面。它是通過堅(jiān)持學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)課堂中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行的一種教學(xué)模式，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多元化教學(xué)模式與新課改的教學(xué)要求、素質(zhì)教育的要求相符程度較高，是符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

三、多元化模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)鋼琴的基本手法和演奏能力，從而能夠彈奏出鋼琴作品?；臼址ǖ木毩?xí)確實(shí)是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，更是重點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生強(qiáng)調(diào)基本指法練習(xí)的重要性，但是如果只是反復(fù)的進(jìn)行指法練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥、無(wú)趣，時(shí)間久了就會(huì)讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。這就要求教師在鋼琴教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，由于鋼琴屬于擊弦式樂器的一種，在鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練“非連音”訓(xùn)練中，就要求彈奏者手指擊鍵的速度要快，要彈奏出具有顆粒性的聲音。如果教師只是單純的用速度要快、有力這樣平直的語(yǔ)言去要求學(xué)生，相信這樣達(dá)不到很好的效果。但是如果教師換一種說法，可以把琴鍵比喻成鼓面，手指比喻成鼓槌，只有鼓槌快速擊到鼓面上時(shí)才能發(fā)出清晰明亮的聲音，用這樣既形象又生動(dòng)的比喻來(lái)教學(xué)，能夠讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)鋼琴基本指法枯燥，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分掌握非連音的彈奏要領(lǐng)，又能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮自己的想象力。

（二）寓情于教，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的理解

在鋼琴教學(xué)中，教師大多數(shù)強(qiáng)調(diào)速度、力度、表現(xiàn)力等彈奏技巧方面，但是如果只空有熟練的彈奏技巧，卻沒有對(duì)作品的理解能力和情感的投入，那么鋼琴演奏就僅僅是機(jī)械動(dòng)作罷了，彈奏出來(lái)的也是空洞、呆板的音樂。每一部鋼琴作品中都蘊(yùn)含著作者豐富的情感和內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解能力和情感的投入與鋼琴?gòu)椬嗉记墒窍噍o相成的。學(xué)生只有充分領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并投入自身情感，再加上熟練的彈奏技巧，才能夠把鋼琴作品演奏得淋漓盡致。這就要求教師在鋼琴教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴作品進(jìn)行分析，充分理解鋼琴作品中描繪的情景和作者表達(dá)的情感。學(xué)生理解和感受作者的情感，對(duì)樂曲的動(dòng)機(jī)發(fā)展、旋律平靜與高潮間的過程有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，在演奏時(shí)更好地表現(xiàn)音樂的意境，并且通過這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的畫面感，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（三）多元化教學(xué)模式要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

這里所說的多媒體技術(shù)不單單指計(jì)算機(jī)的組合，而是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的統(tǒng)一、整體的多媒體系統(tǒng)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的需求，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.能夠提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率。2.增加學(xué)生對(duì)樂曲的理解。3.提高學(xué)生的審美能力。

（四）多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

目前在鋼琴教學(xué)中，大多還采用考試的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般是采用筆試和面試的方法，筆試即對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考察，而面試則是對(duì)學(xué)生演奏能力的考察。這就使得很多教師和學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的目的性，這種評(píng)價(jià)方式主要以反映機(jī)械記憶能力為主，缺乏對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的考察。這就要求在鋼琴教學(xué)過程中，教師建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。由于鋼琴教學(xué)的師資力量和學(xué)生的數(shù)量對(duì)比，使得師資供不應(yīng)求，從當(dāng)前實(shí)際需求出發(fā)，采用小組教學(xué)的方式，在小組教學(xué)中學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)比較，在比較中共同進(jìn)步，而且這種教學(xué)方式可以減輕教師工作壓力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效果。在小組教學(xué)模式下進(jìn)行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種清晰的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中需要不斷努力才能達(dá)到理想的效果。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不要固定不變，不同的學(xué)生在實(shí)際中的表現(xiàn)有所不同，所以應(yīng)該靈活多變，對(duì)學(xué)生在彈奏時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新點(diǎn)和閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，多采用表?yè)P(yáng)的形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)鋼琴能夠讓學(xué)生充分了解鋼琴文化的底蘊(yùn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)甚至是綜合素養(yǎng)。隨著新基礎(chǔ)音樂教學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和深入實(shí)施，鋼琴教育必須要適應(yīng)教育體制的改革來(lái)實(shí)行進(jìn)一步的改革和發(fā)展。隨著社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展，我們必須站在新的高度來(lái)總結(jié)鋼琴多元化教育的應(yīng)用策略和方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生全面的鋼琴演奏能力，不斷提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和教育需求的綜合性人才。

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