陶陶

摘要：音樂的欣賞和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種社會化的活動。音樂教育作為一門藝術(shù)，對學(xué)生陽光快樂生活氛圍的營造有著重要的作用，本文基于這樣的目的撇開課堂這個音樂教學(xué)環(huán)境，對學(xué)校課外音樂學(xué)習(xí)情況進行了分析探索，進而為更好地促進學(xué)生音樂的課外學(xué)習(xí)提出一些有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：課外 音樂

藝術(shù)教育的目的在于豐富學(xué)生的視野和陶冶學(xué)生的情操，音樂作為人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，不但和生活聯(lián)系緊密，而且還具有非常重要的社會功能。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生接觸音樂的渠道越來越多，例如：手機、電腦、電視、音樂會、音樂選拔賽等等。中學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定的世界觀和人生觀，容易跟風(fēng)和盲從。如何指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的音樂來培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格，筆者就以上問題進行了探索和研究。

一、中學(xué)生課外音樂學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀

通過對某中學(xué)150名學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生在課外音樂學(xué)習(xí)上有以下兩大特點：

（一）中學(xué)生音樂審美趣味成人化趨勢明顯

一般來說音樂審美趣味主要是個人審美的一種偏愛，青少年審美趣味容易受社會的影響。筆者通過：最喜愛的歌曲、最喜愛的歌手、會唱什么歌、怎么學(xué)會的等四個問題的調(diào)查中發(fā)展，當(dāng)前的中學(xué)生喜歡選擇和學(xué)習(xí)的歌曲比較偏愛流行和時髦的歌曲。在學(xué)習(xí)渠道上，有90.20%的學(xué)生是跟著手機或者電腦自己學(xué)會的，課堂上老師教的歌曲所占甚少，只有7.65%。在最喜歡的歌手這個方面，學(xué)生填寫的主要是當(dāng)前比較有名氣的歌手如：張杰、鄧紫棋、TFBOYS等29位。從這方面可以看出中學(xué)生在社會音樂的學(xué)習(xí)方面空間非常廣闊，社會音樂對中學(xué)生的審美趣味有著極大的影響。結(jié)合我國新課標(biāo)關(guān)于音樂教學(xué)內(nèi)容的改革和蘇州市青少年藝術(shù)教育行動計劃實施意見的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)生課外音樂學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（二）中學(xué)生課外音樂學(xué)習(xí)環(huán)境不盡人意

雖然中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣濃郁，但是中學(xué)生在課外音樂學(xué)習(xí)方面的軟硬件環(huán)境卻不佳。首先是軟環(huán)境，中學(xué)生在音樂課外學(xué)習(xí)上只注重流行音樂，喜愛的音樂浮于表面的熱鬧喧嘩，對于古典音樂、民族音樂類的學(xué)習(xí)卻沒有太多的興趣，在聽音樂的渠道上雖然多，但是中學(xué)生大多選擇網(wǎng)絡(luò)，很少去音樂廳接受高雅音樂的熏陶。在硬件上，部分中學(xué)生雖然有音樂的特長，但是展示其音樂才華的平臺比較少，參加過學(xué)校各類演出的學(xué)生只占到10%左右。此外，部分學(xué)生家長也不太注重學(xué)生的課外音樂學(xué)習(xí)，一般家長認(rèn)為在小學(xué)階段對孩子進行藝術(shù)教育就可以了，部分家長往往還帶有功利性的色彩，比如說為了讓學(xué)生考級，攀比等。一到初中，馬上把所有精力全部轉(zhuǎn)向文化課程的學(xué)習(xí)，很大部分家長都不支持自己的孩子在中學(xué)階段參加學(xué)校的藝術(shù)類訓(xùn)練和比賽，唯恐影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。造成的后果是學(xué)校藝術(shù)團隊人才缺乏，硬是拉拽來的學(xué)生也沒有主動積極性。

二、對中學(xué)生課外音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析

（一）音樂課教學(xué)未得到學(xué)校重視

雖然實施“素質(zhì)教育”的呼聲已久，但“應(yīng)試教育”的思想仍根深蒂固，襟錮著教師的思想，左右著教師的教學(xué)工作。在農(nóng)村的諸多學(xué)校，音樂教學(xué)都以語、數(shù)老師擔(dān)任，他們?yōu)榱颂岣哒Z、數(shù)教學(xué)成績，任意占用音樂課來做練習(xí)。畢業(yè)班為了趕進度，把音樂課上成了語、數(shù)課。即使是上音樂課，也是馬虎了事，匆匆忙忙地開場，又匆匆地收場——只是象征性地學(xué)唱一首歌曲，至于學(xué)生學(xué)與不學(xué)，會唱還是不會唱，都不會作出什么具體要求。

（二） 音樂專業(yè)教師存在較大缺口

大部分農(nóng)村學(xué)校和民工子弟學(xué)校缺乏音樂教師，只能由其他科目老師代課，這些老師沒有受過音樂專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，缺乏音樂知識和音樂素養(yǎng)，上音樂課都是“趕鴨子上架——沒辦法”。分課時，有的班級是語、數(shù)老師輪流上音樂課，很少考慮教者能否勝任音樂教學(xué)。因此，有不少的音樂老師“五音不全”，發(fā)音不準(zhǔn)，對于視唱、發(fā)聲及一些樂理知識也是知之甚少。教學(xué)時，只好借助于錄音機，讓學(xué)生跟著錄音機唱唱歌曲。

（三）音樂專業(yè)教學(xué)設(shè)備配置不到位

學(xué)校的音樂教室設(shè)備不齊，鋼琴破舊，甚至琴鍵不能發(fā)音。投影不清，電腦陳舊，音響設(shè)備簡陋，以至于無法讓學(xué)生真正享受音樂之美，在沒有配備的音樂教室是無法奏出高雅音樂的。

（四）學(xué)生對音樂課的認(rèn)識缺乏引導(dǎo)

有的學(xué)生認(rèn)為“音樂課是玩的課”，上課時想唱就唱，不想唱就不唱，會唱也好，不會唱也好，全然不放在心上。有的認(rèn)為“音樂課是副課，只要學(xué)好語、數(shù)即可”，上課時要么做語、數(shù)作業(yè)，要么看課外書，各忙各的，五花八門。

三、實施中學(xué)生課外音樂學(xué)習(xí)的對策

作為祖國未來的橋梁，學(xué)生的健康成長能對祖國的發(fā)展帶來積極的影響，要讓孩子生活在陽光之下，享受到藝術(shù)的熏陶。作為藝術(shù)教育的一個重點，音樂就是孩子健康成長的陽光，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的興趣，主動的去關(guān)注音樂內(nèi)容，進行積極的探究和思考，才能讓音樂學(xué)習(xí)更加生動，從而不斷豐富學(xué)生的精神世界，讓花朵在藝術(shù)教育的春天不斷綻放。為了實現(xiàn)蘇州市教育局提出的“陽光下成長”藝術(shù)教育目標(biāo)，筆者在課外音樂學(xué)習(xí)方面提出以下幾點建議。

（一）優(yōu)化課外音樂的環(huán)境場景

作為教育環(huán)境的重要組成部分，音樂在促使放松、恢復(fù)活力和集中注意力方面有著很好的促進作用。為了實現(xiàn)蘇州市中小學(xué)課外音樂環(huán)境的優(yōu)化，筆者建議各個學(xué)校建立和完善校園音響系統(tǒng)，讓整個校園都充滿音樂。目前雖然有些學(xué)校建立了音響系統(tǒng)，但是由于音質(zhì)差，使用率低等原因其作用并沒有完全的發(fā)揮出來。在音樂播放的時間段上，可以選擇在上課前、課間等時間。對于音樂的選擇上應(yīng)該盡量的寬泛。比如說上課前播放舒展放松的音樂，午間播放歡快活潑的音樂，升旗時選擇振奮人心的音樂等等。同時在音樂的選擇上還應(yīng)該充分展現(xiàn)青春活力，要和學(xué)生的生活進行貼近。此外，音樂還要滲透到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中陶冶情操。比如在美術(shù)課上適當(dāng)?shù)募尤胍魳繁尘埃Z文課上的朗誦選擇合適的配樂，體育課播放振奮人心的音樂，歷史課滲透相應(yīng)題材電影電視劇的主題曲等等，讓學(xué)生處處感受音樂的熏陶?？偠灾n外音樂要滲透到學(xué)生各種學(xué)習(xí)之中，用音樂促進學(xué)習(xí)的興趣和激情！

（二）突出課外音樂的積極功效

在我們的周圍充滿著各式各樣的音樂，手機、電腦、電視、數(shù)字音樂播放器等等已經(jīng)成為了整個社會生活中不可缺少的部分。由于獲取音樂渠道的便捷性，整個環(huán)境對學(xué)生的音樂愛好和審美情趣都產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。作為音樂教師，應(yīng)該注重音樂教育從封閉環(huán)境到開放環(huán)境的轉(zhuǎn)變，積極的去引導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂活動。在具體方法上首先是要引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂的認(rèn)識，在音樂課堂上應(yīng)該添加和生活相關(guān)的音樂內(nèi)容討論，讓學(xué)生理解音樂在生活中的重要性。其次是結(jié)合家長學(xué)?；顒樱嗅槍π缘匮堄幸欢ㄒ魳匪仞B(yǎng)的學(xué)生家長來談?wù)剬σ魳氛n外學(xué)習(xí)的益處，在具體方法上指導(dǎo)學(xué)生家長給自己孩子挑選積極向上的音樂，在家里也營造音樂帶來的輕松愉悅之感。同時教師和學(xué)校也應(yīng)該提供音樂才藝表演的平臺，給學(xué)生很好的表演鍛煉機會，促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（三）凝聚課外音樂的向上能量

著名教育家魏書生對音樂在班級管理中的作用有很好的描述，他說：“唱歌既能使大腦得到短時間的休息，又使人陶醉在美好的歌詞中和悠揚的旋律里，使身體輕松，使心情愉悅，使人更熱愛生活，更熱愛學(xué)習(xí)，也使人大腦兩半球更容易溝通。”可見音樂的力量是無形的，也是無窮的。在班級管理中借助音樂的力量，讓學(xué)生在音樂中享受快樂的學(xué)習(xí)生活，筆者覺得發(fā)揮音樂在班集體中的作用能很好的調(diào)節(jié)管理學(xué)生的冷硬措施，營造出一個自律、和諧、有凝聚力以及充滿活力的班級?？梢郧捎脛钪靖枨靼喔瑁囵B(yǎng)一個積極向上、團結(jié)合作的班集體。音樂既能陶冶孩子們情操，豐富聯(lián)想、開啟智力、活躍思想，又能鼓舞士氣，奮發(fā)向上，激發(fā)創(chuàng)造，影響世界觀的形成。如《水手》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《我的未來不是夢》、《愛拼才會贏》等勵志歌曲。那些優(yōu)美而又富有教育意義的歌詞，那朗朗上口的旋律，潛移默化中感染了不少學(xué)生。更激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，催其上進，促其堅強，也使同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系更加和諧，育人于歌聲之中。這個時候再宣傳《中學(xué)生守則》和校紀(jì)校規(guī)學(xué)生就很容易理解并接受了。

隨著國家對中小學(xué)藝術(shù)教育的重視，傳統(tǒng)的課內(nèi)音樂由于其局限性需要課外音樂進行補充。音樂有著獨特的陶冶情操的功能，如果能充分的發(fā)揮音樂的教育作用，就可以給學(xué)生營造一個快樂成長的環(huán)境。課外音樂的學(xué)習(xí)需要學(xué)校、家庭和社會三個方面的共同努力。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，為他們終身享受音樂，學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

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