文丹華

【摘 要】語文作為一門綜合性及實踐性很強的基礎(chǔ)學科，是一門情感學科，著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合運用能力。初中語文，承接小學的認識文字、拼組詞語、簡單陳訴事實短文階段，過渡到語言文化知識更進一步的各種體裁，詞語構(gòu)成，表達方式、成分組成等多元化學習和表達階段。要想學習和掌握好語文，就需要老師在學習的知識上點燃學生學習語文的激情，有的放矢地讓學生自主去“多看，多讀，多思考，多聽，多寫，多分享，多記憶”，讓學生們在“六多一記”中用心體會、主動探索，積極掌握語文中的知識美餐。

【關(guān)鍵詞】初中語文 “六多一記” 學生 實踐

一、趣味性課前知識鋪墊，誘導學生思考，自主參與，充分調(diào)動學生學習語文的激情，讓學生自主自發(fā)地喜愛學習語文

新課標明確指出“學生是學習的主體，是學習的小主人翁，”因此將作為母語教育課程的語文在初中現(xiàn)階段的學習要求和任務進行形象劃分，通俗化、趣味化地展示給學生，讓他們深刻領(lǐng)略到語文的趣味性、普遍性、常規(guī)性和重要性。

每次開課前，我設想好一堂課學習的知識點串聯(lián)問題，讓學生預先思考，帶著解讀疑惑的思緒來認真聽講接下來需要學習的語文知識點。一次在“綜合符號與反問句、疑問句”課程知識學習中，我將經(jīng)典的“下雨天留客天留我不留”十個漢字寫下，貼近生活的普通情景，讓學生讀一遍，意義似乎一目了然，又像有什么東西被忽略了，再讀，更有點迷茫而又意猶未盡的感覺，學生們情緒高漲，議論紛紛。見此狀況，我立刻將標點符號加上，于是 “下雨天留客，天留我不留?！?“下雨天，留客天，留我不留？”等不同句式一一展現(xiàn)于眼前。小小標點符號，點燃了學生們的學習興趣，在熱烈的學習氣氛中，學生將知識點盡數(shù)掌握，還寫下不少類似的語句，共同探討，直呼“原來語文知識還可以這樣學呀！”是的，語文，是我們掌握母語知識的基礎(chǔ)學科。學好語文并不難，它就在我們的身邊，需要老師換個方式去讓學生了解學習語文的意義和樂趣，趣味性知識讓語文的學習變得更生動、形象，讓學生能自覺學習語文。

二、多看、多讀、多思考是語文學習的基礎(chǔ)條件，能增加語文學習資源的來源，增強學生自主學習的能力

語文學習資源和實踐機會無處不在、無時不有，是“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”的。語文課本上知識都是有限的，無限的知識在課外。學習語文，就是讀書，讀各種各樣的書籍，從中吸收各式各樣的語文知識。就像當前公益宣傳的那樣，讀書可以是一種成長，是心靈的眼睛，是一個朋友，是一種生活。為此，我建議學生課后可常去學校閱讀室多看書，多讀報紙雜志等。對有感觸的文字或情節(jié)，多想想，如果自己就是作者，會怎么寫呢？每次課堂最后五分鐘，我讓學生們輪流朗讀自己在課外看到的、聽到的故事或文字，同學們一起分享、一起思考、一起學習。

一次學生分享杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船” 的生活故事，就是兩個雞蛋幾根蔥花做出的四個菜，將詩歌情景生活化的見解，使古代詩歌變得更有實際生活味道。一篇狀元作文《誰欠了誰的幸?！纷屛夜膭顚W生，在學習之余，放松之時，將所看到的東西或事情多思考，讓它們轉(zhuǎn)化為自己的東西，這就是語文的魅力！通過課外閱讀，學生們多看、多讀、多思考，以便成為符合現(xiàn)代化人才標準的祖國未來的棟梁。

三、多聽、多寫、多分享、多記憶，是對學習語文知識的主動積累、吸收和不斷完善，是對語文知識的鞏固和實踐，是檢驗語文學習成功的標準

語文，其實也是一種語言技能的轉(zhuǎn)化，需要能將所聽到、看到的，通過自己理解、記憶，轉(zhuǎn)化成能用自己的方式表達出來，說出來，寫出來，讓別人也能理解、接受的過程，這是語文的一種升華。語文，是我們中華民族傳統(tǒng)文化知識的傳承與精髓，也是我們與世界各地文化交流的一個橋梁。

語文，作為語言表達主體，就像我們平日的說話交流般平凡而不起眼，有時又像國家談判對話般謹慎重要。語文，是一種語言藝術(shù)，也是一種行為藝術(shù)，通過聽來吸收，通過寫來記錄，通過分享來傳播。所以，在語文教學中，我會經(jīng)常用聽錄音傳達記錄的游戲，來增強學生們的聽寫敘述表達和記憶能力。

如播放《賣火柴的小女孩》精彩片段，學生在溫和的話語描敘中，想象小女孩劃火柴的情景，同齡人的轉(zhuǎn)述方式更能讓彼此明白。長期的這種聽、寫、記憶、轉(zhuǎn)述分享的方式，慢慢地培養(yǎng)了學生間的默契。故事轉(zhuǎn)述到最后，同學都能書寫得八九不離十，有些精彩的語句表達運用恰當。當時有學生提議放流行歌曲《賣火柴的小女孩》，當歌曲放完時候，居然有不少同學能將其中的歌詞記錄了下來，甚至有學生邊聽邊寫下了一些自己的想法和感受，這也許就是一種長期多聽、多寫、多分享、多記憶的成果吧。

語文知識真的不僅限于課本，更多的是需要在實踐中運用，只有經(jīng)過生活的檢驗，才算得上是語文知識學習的成果。無形的語言，有形的文字，無邊的分享傳遞，無以復加的記憶，這就是學習語文的奧秘。學好語文，需要做好多聽、多寫、多分享、多記憶，才能把握好語文學習的節(jié)奏，將語文知識轉(zhuǎn)化成屬于自己的東西。

人們常說：“成功是1%的天賦，加上99%的汗水?！逼鋵?，語文教學也一樣，需要老師從生活和學習多方位、多角度去思考，讓學生們樂意去多看、多讀、多思考、多聽、多寫、多分享、多記憶，更好地從聽、讀、說和分享的語言表達，到看、寫、記憶的文字轉(zhuǎn)化運用自如，感受語文就在生活中，語文就是一種生活，語文學習無處不在，語文又何愁學不好呢？