常麗波

公主嶺市西四小學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育問題初探

常麗波

公主嶺市西四小學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育不同于語文教育中語言教育，具有數(shù)學(xué)教育的本身特色，其語言教育要素、語意的表述對把握和理解數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)公式的定義和含義有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與表述數(shù)學(xué)知識的語言雖然是一個事物的兩個方面，卻有著必然的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育，必然包含著語言教育的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教育；語言教育；小學(xué)

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯性、語言精練的學(xué)科。我們知道語言是認(rèn)知事物的工具，數(shù)學(xué)語言是人們認(rèn)知自然科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)的工具和語言。數(shù)學(xué)語言的基本作用就是表達概念和數(shù)學(xué)含義，與由數(shù)學(xué)符號表示的語言有著緊密的聯(lián)系，又存在著明顯的區(qū)別。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過不同的方法讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)抽象畫的數(shù)學(xué)語言，提高對數(shù)學(xué)知識的感知，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)語言的特點

小學(xué)階段語文教學(xué)的文體基本上是記敘文、散文、詩歌等，沒有論述性文體，說明性文體的內(nèi)容也不多，多使用的是描述性、敘述性、抒情性的語言，具有鮮明的文學(xué)特性和生動具體的形象性。理解和接受這樣的語言沒有很大困擾，通過形象性思維的原則就可以進行。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)語言就需要應(yīng)用抽象性、邏輯性的思維，理解數(shù)學(xué)知識的載體。常見的數(shù)學(xué)語言有表示數(shù)學(xué)知識的序列，即內(nèi)容的表述直接使用數(shù)學(xué)符號的表述方式，另一種就是運用語言文字來表述的數(shù)學(xué)程序、算法、法則規(guī)律及應(yīng)用題，大多是說明性、闡述性、推理性、論述性的語言，學(xué)生必須依靠邏輯性、抽象性思維，學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的表述。小學(xué)《數(shù)學(xué)》教科書中數(shù)學(xué)語言的特點是：主要的數(shù)學(xué)內(nèi)容是使用同學(xué)生的年齡、生活經(jīng)歷、理解程度相匹配的自然語言進行表述的，在詞匯范疇中存在了很多的概念和術(shù)語，在語法范疇內(nèi)，常常使用復(fù)雜的語義結(jié)構(gòu)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的意義

基礎(chǔ)教育階段小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與智力的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。青少年是學(xué)習(xí)語言的黃金時代，應(yīng)注重小學(xué)生各方面品質(zhì)的發(fā)展和塑造，從小學(xué)生的語言教育開始，覆蓋到整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育之中。小學(xué)階段的語言教學(xué)應(yīng)同學(xué)生的語文教學(xué)形成互補互促的關(guān)系，使用自然語言幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的主要內(nèi)容，和關(guān)鍵知識點，通過對生活中數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識、分析，獲得理性的解題思路，運用數(shù)學(xué)語言加深概念的理解和闡述，形成思維定勢的穩(wěn)定模式，闡述具體問題中的數(shù)學(xué)道理，獲得解題思路。數(shù)學(xué)運算中數(shù)學(xué)語言的敘述伴隨著運算和考察，體現(xiàn)在表示承接和假設(shè)關(guān)系的應(yīng)用，學(xué)生通過弄清楚考察的過程和方法，再一步求索的過程中，實現(xiàn)了準(zhǔn)確理解這些抽象性、概括性語言的實際意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的實施策略

1.用形象生動的語言創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要注重使用生動活潑的語言描述學(xué)生具體的生活畫面，貼近學(xué)生的日常生活情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，闡述數(shù)學(xué)道理，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)感性認(rèn)識。使小學(xué)生在語言創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)起數(shù)學(xué)的思維意識，從現(xiàn)實生活中找到和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，理解和運用數(shù)學(xué)知識，從而掌握數(shù)學(xué)。教師在語言的運用中要貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷、心理發(fā)育狀況，使用準(zhǔn)確、鮮明、活潑的語言，幫助學(xué)生從復(fù)雜的現(xiàn)象中識別簡樸的數(shù)學(xué)原理。雖然數(shù)學(xué)的理論知識是抽象、概括的語言，而實際生活本身卻是具體、形象的，只有通過科學(xué)的辨識和分析，才能對生活中紛繁復(fù)雜的問題，提出科學(xué)、邏輯的數(shù)學(xué)認(rèn)識。教師在教學(xué)中使用啟發(fā)性、概括性的語言，對學(xué)生破譯生活中的數(shù)學(xué)問題，找到數(shù)學(xué)答案，有著重要的啟迪作用。

2.使用規(guī)范化、藝術(shù)化的語言展開教學(xué)

小學(xué)階段影響學(xué)生最大的就是家長和教師，教師的一言一行都影響著學(xué)生的進步和發(fā)展，在語言教育上教師要提煉教學(xué)中語言的規(guī)范性和藝術(shù)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確表達自己的思想，獨立解決問題。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求數(shù)學(xué)語言的精煉、簡短、準(zhǔn)確，保持明朗、清晰的語言邏輯和思維模式，使學(xué)生不被繁復(fù)的數(shù)學(xué)公式謀亂了思維，清楚地理清學(xué)習(xí)思路，跟上教師的指引和方向。同時，教師要加強語言表達的藝術(shù)性，與學(xué)生之間的交流和互動中提升語言的豐富性和形象性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，用激勵的語言、鼓勵的目光、肯定的表情帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的整體氛圍，營造積極進取、努力向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的研究

數(shù)學(xué)是多層次、多方位、多角度的綜合學(xué)科，數(shù)學(xué)語言的運用為研究、探索其它科學(xué)提供了方法、思維和工具，對提高人的抽象思維、推理分析、想象判斷等有著獨到的魅力。使用數(shù)學(xué)專有的公式、符號、式列等專有語言，同其它社會科學(xué)、自然科學(xué)緊密結(jié)合，是人們認(rèn)識科學(xué)、記錄科學(xué)的重要工具。通過深入研究數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用和內(nèi)涵，能幫助學(xué)生開展有意義的數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析、認(rèn)識事物、解決所面臨的問題，促進學(xué)生自身情感和認(rèn)識的發(fā)展。教師可通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)語言的研究，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的感性認(rèn)識，學(xué)會理性的運用數(shù)學(xué)語言解決各種生活實際問題，形成數(shù)學(xué)的邏輯思維，對學(xué)生初中、高中的自然科學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的語言教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)密不可分，學(xué)習(xí)表述數(shù)學(xué)知識的語言，進一步加深數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個方面，不能輕言放棄其一。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是全方位的掌握小學(xué)生的行為、心理和生理狀態(tài)，采用多方位的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)小學(xué)新課標(biāo)的多項要求，全面地提高教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

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