賴俊勤

【內容摘要】隨著時代的發(fā)展，對學生發(fā)展的要求也越來越高，而伴隨著新課程標準的實施，對于各個學科的要求也就越來越高，這就要求教師轉變教學方式以適應新課程標準的實施。本文著重描述新課程標準下的數(shù)學教學方式的轉變。

【關鍵詞】新課標 數(shù)學 教學方式

新課標是對我國沿用已久的《教學大綱》進行改革之后頒布的，新課標對于學生的要求高了，同時對于老師的要求也更高了。眾所周知，隨著新課程標準改革的實施，以往的教學方式逐漸難以適應新課標的教學目的的實施，這就要求教師不斷與時俱進，不斷轉變自己的教學方式，使之可以適應新課程標準的實施。在新課程標準實施之前的教學受應試考試的影響，忽略了學生學習的主體性，不利于學生的發(fā)展，雖說傳統(tǒng)的教學方式有利于師生之間的情感交流，也有利于教師對課堂的把握等優(yōu)點。但也有不足的方面，如教師也只是單純的傳授知識，老師在講臺上講解，學生在下面記筆記，學生的學習缺乏自主性，教師板書費時且效率不高，學生的思維無法進一步的拓展，學生對教師的依賴性增強。新課程標準下，數(shù)學這門學科的教學方式也得隨之改變，以適應新課程標準的要求。

一、在具體背景下講解知識點

新課程要求老師在具體背景下講解知識點。不像傳統(tǒng)的教學方式一樣以靜態(tài)的語言講解。語言的講解往往無法給學生以直觀的展示想要表達的意思，無法讓學生更好的理解。反之則不一樣。在具體的知識背景下講解知識點，首先能給學生一個良好的大的前提，在講解知識點時可以通過具體背景為將要講解的知識打下基礎，有利于加深對知識點的理解，方便數(shù)學教學的進一步開展，所以說，講解知識點的時候應盡可能的在大背景下講解。

二、教師為學習的組織者和合作者

由傳統(tǒng)的以教師直接傳授知識點，以教材為中心到教師為學習的組織者和合作者的轉變。新課程要求教師要培養(yǎng)學生觀察，實驗，猜測，推理與交流。讓學生的思維得以發(fā)散開來，形成學生對數(shù)學知識的理解，教師不再以教材為中心，不再像傳統(tǒng)的教學一樣，學生不知道的就直接講解，學生面對未知知識時容易對教師產(chǎn)生依賴性，習慣于教師的講解而不去自己思考，不利于學生思維的擴散，不利于學生的成長。教師作為一個引導者，一步一步的對學生進行啟發(fā)式教育，由學生自主探討研究得出結論，對于數(shù)學知識的應用也可以通過一種題型多種解法，一題多變，一題多形等來體現(xiàn)，從而在發(fā)散學生思維的同時加強對知識的理解與運用。培養(yǎng)學生的問題意識，在面對數(shù)學問題時，讓學生先獨立思考，嘗試自己解決問題，所以教師在教學時應給是時間讓學生思考，而后再進行討論，互相交流，在交流的基礎上得到提高，當學生遇到解決不了的問題時，教師應加以引導，而不是像傳統(tǒng)的教學一樣直接幫助學生解決。

三、對教學行為進行反思

新課標要求教師對于教學應不斷進行反思、總結，教師通過課堂上的實踐，再進行反思，發(fā)現(xiàn)自己教學的不足，積累經(jīng)驗，梳理學生出現(xiàn)的問題及原因，正確認識自己，通過聽其他老師的課，通過與其他老師的對比，取長補短，不斷充實提高自己。

四、對教師能力要求的提高

在傳統(tǒng)的教學中，教師以教材為中心。而在新課程標準下對教師能力上的要求也更高了，能力要求的提高不僅僅體現(xiàn)在教師的專業(yè)知識上，還體現(xiàn)在教師的技能上，對新教材的把握上。傳統(tǒng)的教學是以板書為主，耗時而又沒有效率，隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術的發(fā)展，多媒體技術應用于教學，如講解立體幾何時一些以往在黑板上無法直觀展現(xiàn)的圖形可以通過多媒體技術來展現(xiàn)，加強數(shù)學學科與各個學科之間的聯(lián)系，如對于數(shù)學中的乘方的知識點可以通過生物中的細胞的分裂來直觀表示，這極大的便利了教學。還可以讓教師對于素材呈現(xiàn)的形式多樣化，糾正學生對某些數(shù)學結論的錯誤認識，由于個體發(fā)展具有差異性、不平衡性等，在教學過程中要注意學生的差異性，不同學生的思維方式不一樣，教師應了解并尊重學生的差異性。教學活動的開展要盡可能的讓學生參與，在教學過程中對于進步的應給予一定的表揚。

五、建立平等和諧的新型師生關系，加強數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系

平等和諧的師生關系有利于師生之間的交流，教學時，教師要將生活中的數(shù)學與教科書上的數(shù)學聯(lián)系起來，引導學生用數(shù)學的眼光看問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，教師可以通過創(chuàng)設氣氛活躍，和諧寬松，學生積極參與學習活動的課堂氛圍。讓學生在思考的過程中感受到數(shù)學的趣味。教師還可以通過設置合理的問題，讓學生自己加以解決，增強學生的成就感。在數(shù)學學習中，如果學生將一個較為復雜的問題解決了，無疑會增加其自豪感，對數(shù)學學習也越加感興趣。平等和諧的師生關系的建立還有利于師生之間的溝通，有利于教師加強對學生的了解，通過對學生的了解來制定相應的數(shù)學教學內容，無疑有利于教學目的的達成。

對于新課程標準下的數(shù)學教學不應該墨守成規(guī)，而是與時俱進，不斷學習提高充實自己，不斷改進自己的教法，提高自己的綜合素質，在教導學生的同時不斷學習，共同發(fā)展。