葛維春

鄭桂華，安徽懷寧人，中學語文課程與教學論博士，學者型語文名師。曾在華東師范大學二附中從事中學語文教學多年，參與主編過上海市新課標中學語文教材，曾任教于華東師范大學中文系并任語文課程與教材研究所所長，現(xiàn)為上海師范大學中文系教授。主講語文教材研究、語文課堂教學設計、寫作教學研究、語文教育學等課程。主要著作有《語文教學的反思與建構》、《語文有效教學：觀念·策略·設計》、《聽鄭桂華老師講課》、《初中語文教師專業(yè)能力必修》、《高中語文教師專業(yè)能力必修》、《探究性教學示例語文》等，主編《語文教育研究大系（1978～2005）中學教學卷》、《探究性教學示例》、《初中作文實驗教程》等叢書。她是國內(nèi)少有的系統(tǒng)執(zhí)教并研究從初中到大學的語文教育課程的語文名師，她以語文課程論專家和中學語文教師的雙重身份一直活躍在中學語文教育領域，至今堅持給中學生上課。

她主張中學語文教學必須凸顯文本的核心教學價值，主張建立不同的文本閱讀圖式，在教學方法技巧方面重視主問題的設計與細節(jié)的靈活處置。她在課堂教學中充滿激情，追求一種“家常味”的自然與充實。她善于把握教學情境和教學對象的認知狀況，善于把教學和生活緊密聯(lián)系起來，使學生在學習語文時，心靈受到觸動，智慧得到啟迪，潛能得以開掘。其教學風格是一種游刃有余的從容與大度，隨機應變，大膽“生成”。近年來在全國各地舉辦講座和執(zhí)教觀摩百余場次，好評如潮。

一、“我的天地在課堂。”

鄭桂華說：“這么多年磨下來，我發(fā)現(xiàn)自己除了教書，幾乎已經(jīng)不會干別的了。于是，一而再、再而三地說服自己：我的天地在課堂?！?/p>

作為中學語文教師，鄭桂華是極為獨特的。一邊上課，一邊讀研、考博。擔任上海二期課改高中語文教材副主編的同時，還參與其他兩套語文教材的撰稿；不搞題海戰(zhàn)術，反對機械應試，但所帶班級高考成績又名列前茅；沒有離開過課堂，又編書寫文若干，在研究性學習、網(wǎng)絡語文課、校本課程、作文指導以及語文教材的課程化建設諸多方面都有涉獵；開博客一年多，訪問量超過二十萬；以一個中學教師的身份，越級登上大學講臺……作為中學教師，能取得上述成績之一項，已經(jīng)頗不容易；鄭桂華居然能在多個方面齊頭并進，多有收獲，并不為繁忙的工作所累，仍然視上課為樂事。

據(jù)說，鄭桂華在大學讀書時并不引人注意，生性羞澀，低眉輕聲，從來沒有擔任過學生干部。她今天在課堂之上的游刃有余，又豈是教師素質(zhì)、教學技巧所能解釋了的？古人云：“功夫在詩外?！彼谡n堂之外所下的種種苦功夫，恐怕是許多中學教師難以做到的。

鄭桂華由平凡出發(fā)，成長為一名優(yōu)秀的學者和中學語文名師，其經(jīng)歷，的確能給許多教師以很大的啟迪。

二、“走，往前走。這是我夢中常有的意象?！?/p>

鄭桂華說：“十幾年來，一直在重復做著三件事，一是教書，從初中到高中，再到大學，偶爾還教教小學；二是讀書，先學士再碩士、再博士；三是編書，十幾年來先后撰寫教學研究文童三十多篇，編著與語文教學有關的書籍十幾套?！?/p>

1.原地崛起

1990年，鄭桂華從華東師大中文系畢業(yè)進入華東師大二附中之時，正是中學教師地位的最低潮期，為此，許多人選擇了出逃。但鄭桂華“出身于安徽一個小縣最平常的家庭，相貌普通，資質(zhì)不算聰敏，沒有才藝特長，幾乎沒有任何捷徑可走”。雖然充分估摸自己各方面的資本和實力，就像埋在土里的豌豆芽，傾全部的力量，也許剛好能鉆出地面；但鄭桂華“也很早就認定，任何時候、任何單位都需要干活的人，只要認真做事，總有一塊蛋糕屬于你”。因此，她選擇了原地崛起的方式，爭取從厚厚的泥土里的鉆出頭。鄭桂華說：“走的意象，又回到了我的夢里?！睆拇?，她開始了不斷拜師、不斷參加大獎賽、不斷讀書進修的道路。有路就走，有活就干，有課就上，有書就讀，有老師就請教。

2.廣泛拜師

拜顧朝晶為師，學得“時刻注意調(diào)動學生”的理念；拜錢南山為師，學得“不管學生基礎如何，都可以上好語文；不管課堂是不是熱鬧，都可以是成功的課”的信念；拜錢夢龍為師，學得“課堂的智慧和生活的智慧”；拜于漪為師，學得“對語文的激情、對學生的人文關懷”……

鄭桂華說，小時候母親請人為她算卦，說她命中“常有貴人相助”。其實，她的謙虛好學才是總遇到“貴人”的根本原因?！拔沂菦]有特長的人，唱歌跳舞、琴棋書畫都不會，沒有特長就沒有驕傲的理由，只好多學習?！编嵐鹑A能隨時隨地抓住學習的機會，發(fā)現(xiàn)學習的資源。也正是她的勤學，才使她的課能吸收備家之長。

3.讀書進修

成為一名合格的語文教師關鍵是要多讀書。一個人需要突破的時候，更要去讀書。鄭桂華說：“工作之余，別人的休閑方式是看電視，上網(wǎng)聊天，我的休閑方式就是讀書?！?/p>

“語文教師需要讀書”其實是一句老話，在很多人那里幾近于廢話?？墒钦Z文教師要想真正地提升自己，就必須大量地閱讀各種書籍。鄭桂華除閱讀文學作品的書外，還閱讀教育學、心理學的書、科普類的書，同時也閱讀學生中間流行的“時尚書”。每次評課時，鄭桂華都是妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典，顯示出廣博的閱讀視野。每個聽課老師提到的關于閱讀中出現(xiàn)的迷惑，哪怕是教材中沒有出現(xiàn)的文章，她都能很迅速的結合老師所提到的閱讀文本來談：她的心里，學術視野何其廣博！

4.編書著述

鄭桂華于讀書、教書外，常執(zhí)筆著文、參與編書。當然，所寫所編，大都不離本行——語文教學。在她看來，教書之余能夠反思一點，寫些什么給別人看，既可以讓自己的教學經(jīng)驗凝固住，清晰化，也可以對他人有所裨益。

在教材編撰中，鄭桂華能從課程理論和課堂教學實施這兩個層面去審視語文教材。在語文教材編寫中，她既注重文化內(nèi)涵、又關注課程體系，還思考如何便于課堂教學實施，顯示了她獨特的眼光。而編書的經(jīng)歷，又促使她站在更高的角度審視語文教育，總結以往的教學經(jīng)驗。

她依據(jù)自己的著述經(jīng)驗，向年輕教師建議道：將你的思考深入下去，明晰起來，并嘗試用語言表達出來。

三、“只因那始終糾纏著我的行走的夢?！?/p>

鄭桂華說：“我用十幾年的時間完成了從適應課堂到控制課堂再到享受課堂的過程，使語文課成為了我與學生共同成長的生命體?！?/p>

1.鄭桂華的課堂是家常的

平實自然的“家常味”，是鄭桂華的課給人的第一感覺。不做作，不雕琢，從容不迫，扎實自然。自然親切的微笑是鄭桂華永遠的名片，她文雅親和的教態(tài)，讓學生感到溫暖而放松，貼近學情和現(xiàn)場情境的教學設計和隨機應變的教學技巧，讓人覺得她的教學總是那樣妥帖；她上課雖有充足的準備，但是從不固守自己的預設，一切順其自然；她不但允許學生自由聯(lián)想、自由表達，她自己講到動情處，也會浮想聯(lián)翩，旁逸斜出，會扯出一些讓學生心動或者捧腹的“閑話”。不管什么樣的學生，在她的課里都變得愿說，能說，會說。她的課學生都能有收獲，是實實在在的語文的收獲。她的課這種行云流水般的家常味，真實、真切，讓人倍感課堂生活的美好。

2.鄭桂華的課堂是活躍的

鄭桂華的課堂經(jīng)常是很活躍的。學生發(fā)言面很廣，即使在高二高三，學生也舉手如林。有時候，在討論一個問題上，學生會糾纏不休，但鄭桂華從不打斷。曾經(jīng)有人不解，可她卻說：“我理想的工作狀態(tài)是，做學習型教師，在開放自由的課堂中培養(yǎng)活潑生動的人?！彼龑幙蔂奚惶谜n的完整性和流暢性，也要滿足學生的爭論與表達欲望。

3.鄭桂華的課堂是“功利”的

對于考試，鄭桂華老師一點也不含糊，甚至有時表現(xiàn)得很“功利”。她別出心裁地把做語文題“變成”做數(shù)學題，使原本“神秘”的、令學生困惑的題目變得“明晰”。也許是求學所積累的學養(yǎng)，也許是編書所帶來的思維方式，使她比較容易地向?qū)W生灌輸一種有效的解讀文本的思路；從高一年級開始她就交給學生用“畫坐標”的方法解讀課文，讓學生不獨在高考時、更在長遠的人生旅途受益。

4.鄭桂華的課堂是課程的

鄭桂華是那種具有較強的課程意識的教師。她知道哪些是要學生記住的，哪些是用來活動的，哪些又是可以用來聊天的。因此，她的課常?！皬U話”連篇，但又效率極高。她的課，完全是本色課堂、本色語文一學生參與面廣，生成性好，即興發(fā)揮隨處可見，好像是精心設計的一樣。但她從不事先“導演”，她的公開課就是家常課，家常課就是公開課。鄭桂華說：“我的課，你是隨時可以進去聽的?！?/p>

5.鄭桂華的課堂是激情的

鄭桂華時時都帶著豐富的感情上課。她會用她的語調(diào)、她的表情、她的措辭來讓學生們感覺到她所要傳達的情感。情感是從不疏遠人的。所以她的課讓人覺得親切，覺得輕快，覺得自然，覺得愜意，覺得上課并不是一件無趣的事，也不是一件嚴肅的事，而是一件十分有意思、值得享受的事。難怪她常說：“很有享受課堂的感覺?！?/p>

總之，聽過鄭桂華的課，才知道什么叫自然瀟灑，才知道什么叫享受工作，才知道什么叫語文老師。鄭桂華不僅潛心于語文課程和教學理論的研究與傳播，同時還不辭辛苦地奔走于基層學校和中小學課堂，身體力行地推動著語文新課程的教學改革，在實踐中實施驗證并不斷完善自己的教學理論，自覺培育自己的個性風格。她渾然天成，自然真實的課堂教學：她清新甜美，婉轉(zhuǎn)質(zhì)樸的語文講座：她點評獨到，中肯準確的評課分析；她坦誠無私，春風潤物般的授徒品格……使她在語文教育的百花園中格外耀眼。

“行行復行行，桂花香滿蹊?！编嵐鹑A，這位常被學生稱為“桂花兒”的老師，正以她桂花的品格，一路行走，一路播灑，讓更多的學子和語文人享受著撲面而來的桂花芬芳……