謝正婷

【內(nèi)容摘要】初中英語教師要培養(yǎng)和開發(fā)學生的學習潛能，使學生英語學習成為學生主動性學習的過程。教師應(yīng)該激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，引導學生積極主動地思考，重視閱讀前的思考，培養(yǎng)學生積極主動地完成學習行為，完成學習內(nèi)容，教師引導學生開展自主學習活動，提升學生的自主學習才能，改變教學過程中教師為中心的做法。教師應(yīng)該全面增強學生學習的積極性，增長學生的學習熱情，讓學生產(chǎn)生足夠的學習思考，引導學生開展自主性英語學習。

【關(guān)鍵詞】自學能力 興趣 潛能 教學策略

初中生有著學習的素質(zhì)和天資。初中英語教師要充分調(diào)動初中生學習的積極性，開發(fā)初中生的學習心智，積極轉(zhuǎn)化學生的學習過程，引導學生開展好初中生英語自主學習。教師應(yīng)該開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，教師要激發(fā)學生的學習潛能，改變教學的方法，明確學習的意圖。教師應(yīng)該怎樣調(diào)動學生強烈的學習興趣呢？

一、改變教學策略，開發(fā)學生英語學習的潛能

教師要提升學生的學習能力，首先要改進教學策略。學生因為長期受到教師的管制而很難主動學習，學生的思維都是圍繞著教師的旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)。學生的學習長期處在被動學習的狀態(tài)。教師要重視改變學生的學習狀況，提升學生學習的狀態(tài)。例如，教師講解單詞和短語的時候，詳細講解語法的時候，講解翻譯課文的時候，講解語言知識點的時候，教師如果只是重視教師講解，學生認真聽講，是遠遠不夠的，學生做到認真做筆記也不夠，教師要發(fā)揮初中英語課程的發(fā)展性和創(chuàng)造性。學生不能只滿足于聽老師講解的過程，不能只重視背誦和訓練這么簡單。教師應(yīng)該讓學生創(chuàng)造性地使用教材，改變傳統(tǒng)的教學形式，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。教師靈活多變地使用教學策略，就能從根本上改變學生的學習策略，進而提高學生的學習才能。

二、全面培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能

教師要挖掘?qū)W生學習的潛力，就要全面調(diào)動學生的學習興趣。教師培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，也要全面提升學生的學習能力。

教師應(yīng)該怎樣調(diào)動學生的學習興趣呢？

1.啟發(fā)學生積極思考，重視閱讀之前的思考過程

教師在閱讀教學的時候，可以留給學生五分鐘讓學生進行快速閱讀，并圍繞課文進行討論的活動。

教師可以讓學生再進行復述課文的訓練，也可以讓學生講解類似的幽默的故事，進行好教學鋪墊。教師進行這些之前的訓練，就能夠調(diào)動學生產(chǎn)生強烈的閱讀的積極性。教師也可以向?qū)W生講解一些故事，讓學生自由發(fā)言，講解這些精彩的故事，通過這些故事的浸漬和熏染，引導學生思考充滿哲理的人生的意義，教育學生從故事的主人身上學到優(yōu)秀的品質(zhì)，受到深刻的啟發(fā)。

教師也可以開展學生的小組學習討論活動，引導學生展開激烈的討論活動，讓學生產(chǎn)生深刻的思考，啟發(fā)學生學會在思考中提高自己的思辨能力，發(fā)展自己的思維品質(zhì)。

學生學習的主動性在聽力和閱讀課的教學中也很重要。教師要引導學生積極主動地學習，重視帶領(lǐng)學生主動積極地開展英語口語練習活動，閱讀教學中葉要重視引導學生迅速地進入到閱讀教學的質(zhì)態(tài)中來。

2.帶領(lǐng)學生積極主動地進行學習活動，完成學習任務(wù)

教師在進行閱讀教學以后，也可以要求學生在一定的時間內(nèi)復述課文。學生都會努力做好準備工作。教師要重視學生看課后的補充材料，學會改寫，學會背誦，學會查閱自己需要的詞語或者短語。這些工作都能全面培養(yǎng)學生閱讀的才能和習慣。

3.教師帶領(lǐng)學生開展自學活動，提升學生的自學能力

教師帶領(lǐng)學生進行初中英語閱讀教學的時候，教師要能教學生讀懂簡單的文章。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生學好課文。教學過程中，教師應(yīng)該教會學生掌握一些好的學習方法。教師在閱讀教學前可以給學生設(shè)計一些教學問題，讓學生帶著問題進行閱讀。對于學生難以回答的問題，教師可以設(shè)計成對或者錯的題型，讓學生回答。有的問題教師可以設(shè)計成“為什么”之類的提問啟發(fā)學生思考，并讓學生學會回答。如果學生完成任務(wù)有難度的時候，教師就要及時啟發(fā)學生學會思考。教師可以讓學生逐漸深刻地領(lǐng)會文章的中心思想，展開故事的討論活動等。教師可以讓學生寫出文章的段落的大意等，指導學生學習有困難的情況下，快速幫助學生解決學習中的困難。

教師怎樣引導學生學習新的語言知識點呢？教師就要培養(yǎng)學生學習英語的綜合能力。教師可以在教學中逐漸落實在行動中，讓學生查出學習中新遇到的單詞的含義，讓學生找出不懂的新的語言知識點，讓學生進行新詞的造句等內(nèi)容，教師還可以根據(jù)學生的學習特點，組織學生進行口語訓練活動，也可以進行筆頭訓練的活動。當學生查找出新的詞語的含義以后，找到不理解的句子以后，教師不進行立即的講解活動，而是讓學生認真逐字逐句地進行朗讀，學生如果還是不明白的話，教師就要進行科學規(guī)范地講解了。教師要根據(jù)一些句子，針對這些句子讓學生復述課文的一部分或者一個段落，這樣就能給學生更多更好的幫助。

總之，初中英語教師要培養(yǎng)學生英語學習英語的愿望，重視培養(yǎng)學生自學能力，重視科學規(guī)范地引導學生熱愛學習。教師要靈活變換各種教學方法，全面積極地挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生產(chǎn)生持久的學習興趣，保證教學質(zhì)態(tài)的全面提升。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學校）