摘要：隨著電子計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域。在教學(xué)中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中詩歌教學(xué)中，通過制作教學(xué)課件，利用多媒體圖、文、聲、像集于一體的優(yōu)勢，極大地提高了教學(xué)效率。多媒體作為一種課堂教學(xué)輔助手段，有著自身的巨大優(yōu)勢，改變了高中詩歌課堂教學(xué)的方式，引起了課堂教學(xué)的重大變化，給高中詩歌課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

關(guān)鍵詞：多媒體 詩歌教學(xué) 應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)輔助手段，對高中詩歌教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。在教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使他們更好地理解詩歌，提高詩歌鑒賞水平。筆者在此分析了多媒體對詩歌教學(xué)的作用，研究了在高中詩歌教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義和誤區(qū)，提出了多媒體在高中詩歌教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略。

一、多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是社會發(fā)展和科技進(jìn)步的必然結(jié)果。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體集圖、文、聲、像于一體的優(yōu)勢引起了教育工作者的重視。在現(xiàn)代教育觀念的影響下，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能使課堂教學(xué)發(fā)生重大變化。

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

多媒體具有圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，對學(xué)生的視覺和聽覺都產(chǎn)生了極大刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）優(yōu)化了各種教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，豐富的教學(xué)資源是一個重要保障。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)能夠迅速處理各種信息資源，對各種教學(xué)資源進(jìn)行信息化處理和優(yōu)化，使教學(xué)資源的利用最大化，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)了師生互動

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師教、學(xué)生學(xué)，師生互動較少。教學(xué)是師生互動的過程，師生互動的多少直接影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，把師生互動提高到一個新的高度，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、高中詩歌教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

（一）有利于拓展高中詩歌課堂教學(xué)的空間

詩歌是我國文學(xué)發(fā)展史上的重要文學(xué)形式，在我國文學(xué)發(fā)展中有著重要的地位。詩歌內(nèi)容廣泛、形式多樣，這就要求教師在詩歌教學(xué)中采取靈活多樣的形式，優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)手段可以豐富課堂教學(xué)資源，將課堂教學(xué)的內(nèi)容由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，拓寬了詩歌教學(xué)的空間，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的主動性和積極性

古代詩歌作為一種古老的文學(xué)形式，和現(xiàn)在生活關(guān)系較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌時興趣不大，缺乏主動性和積極性。因此，教師在詩歌教學(xué)中，要充分利用多媒體技術(shù)充分展示詩歌情景交融、形聲并茂、生動活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味詩歌的趣味性，喜歡上詩歌，只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的主動性和積極性，增強(qiáng)詩歌教學(xué)的效果。

（三）有利于豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展形象思維能力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣不高的原因是他們無法感受到作者的思想感情，難以引起情感上的共鳴。對此，教師可以利用多媒體課件，把詩歌中描述的優(yōu)美畫面展現(xiàn)出來，可以使學(xué)生觸景生情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生身臨其境，理解作者的思想感情，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，體會詩歌的魅力，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體在高中詩歌教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

（一）濫用現(xiàn)象嚴(yán)重

多媒體課件作為一種現(xiàn)代教育手段，有著巨大優(yōu)勢，但并不是每一堂課都離不開多媒體。在教學(xué)中，隨著對多媒體課件認(rèn)識的提高，很多教師在教學(xué)中每一節(jié)課都使用多媒體課件，如果不利用多媒體就感覺課是不成功的，這種錯誤的認(rèn)識導(dǎo)致了多媒體的濫用，教學(xué)效果也沒有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想。

（二）忽視師生間的情感交流

課堂教學(xué)是師生情感交流的平臺，打造和諧的師生關(guān)系是新課程理念的要求。多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，是服務(wù)于課堂教學(xué)的，應(yīng)成為師生互動的橋梁。但是，在課堂教學(xué)中，很多教師過度依賴多媒體，知識的傳授仍然沒有改變“滿堂灌”的形式，只不過改變了方式而已。這種做法不利于師生間情感的交流，也不利于課堂教學(xué)效率的提高。

（三）違背了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，是新課改的要求。雖然課堂教學(xué)手段不斷更新，但是教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位是不容動搖的。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，一些教師卻把多媒體輔助教學(xué)的作用擴(kuò)大化了，教師成為多媒體教學(xué)的“放映員”，學(xué)生也成為多媒體教學(xué)的“觀眾”，完全忽視了教師的主動作用和學(xué)生的主體地位。

四、多媒體在高中詩歌教學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

多媒體教學(xué)是教育發(fā)展的需要，對教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可估量的作用。多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，應(yīng)該合理應(yīng)用于高中詩歌課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（一）合理利用，避免浪費(fèi)

教師在使用多媒體教學(xué)時首先要考慮這節(jié)課使用多媒體課件的效果如何，不使用多媒體課件能否達(dá)到良好的效果，如果不需要就不要使用，因為多媒體課件制作需要教師花費(fèi)大量的精力。合理利用多媒體輔助教學(xué)，可以在提高課堂教學(xué)效果的同時，避免浪費(fèi)。

（二）科學(xué)使用，注重實(shí)效

多媒體輔助教學(xué)的主要目的是提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體課件的應(yīng)用要科學(xué)，課件的制作要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，重難點(diǎn)突出，重視實(shí)效性，避免形式化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體課件的作用，也才能提高高中詩歌課堂教學(xué)的效率。

（三）重視教學(xué)，體現(xiàn)理念

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中詩歌教學(xué)也要體現(xiàn)新課改的理念，把多媒體作為教學(xué)的重要輔助手段。但要避免把多媒體作用擴(kuò)大化，動搖教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用。

總之，多媒體對高中詩歌教學(xué)有著重要的影響，能夠有效提高高中詩歌教學(xué)的課堂效率。在教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識和合理使用多媒體輔助教學(xué)，切實(shí)提高高中詩歌教學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾哲.詩歌鑒賞課堂中多媒體運(yùn)用的弊端芻議[M].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（7）.

作者簡介：

游金明（1973— ）男，聊城大學(xué)2013級教育碩士；研究方向?qū)W科教學(xué)（語文）；現(xiàn)工作單位為山東省壽光市圣都中學(xué)。

（責(zé)編 張景賢）