蔡紅偉

【摘要】小學(xué)語文是我們?cè)谛W(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，也是我們學(xué)好漢語的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于剛接觸不久的小學(xué)生來講，學(xué)好語文課對(duì)今后的人生起著至關(guān)重要的作用。那么在21世紀(jì)的今天，教師們應(yīng)該如何上好小學(xué)語文課呢，怎樣才能使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，從而提高課堂效率呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)生；教師；課堂效率

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課前預(yù)習(xí)

（一）生詞生字

在教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，不是教師一味地給學(xué)生灌入知識(shí)，那樣的課堂是不成功的課堂，是效率低下的課堂。例如：在我給學(xué)生準(zhǔn)備講解課文《邊城》時(shí)，我會(huì)首先讓學(xué)生自己默默地閱讀課文，讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的生詞生字用紅色的筆標(biāo)記出來，等到學(xué)生們都把課文默讀了一遍之后，我會(huì)在黑板上寫出學(xué)生沒有見過的生詞生字，如果黑板上沒有出現(xiàn)的字還有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，就讓學(xué)生們舉手，一個(gè)個(gè)地在黑板上標(biāo)記出來，這樣每個(gè)學(xué)生就能知道哪些字自己還不會(huì)認(rèn)，在他們的大腦中就有了更深的印象，再給學(xué)生反復(fù)的教讀。

（二）課文背景

作為教師的我們都知道，在小學(xué)階段有很多課文是作家借助歷史背景寫出來的文章，那段歷史在人們的心中有著不可輕視的地位。那么我們?cè)诮虒W(xué)生這些課文的時(shí)候，我們就先得給學(xué)生講述這篇課文是作者在什么背景下寫出來的，只有學(xué)生知道這些寫作的歷史背景，他們才能更好地了解到課文的真正含義，而不是在表面意義上的理解，這樣在學(xué)生的心中無形地加深了對(duì)這篇課文的理解和深刻的印象，從而使課堂達(dá)到事半功倍的效果。

（三）提出問題

小學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的最好時(shí)期，有時(shí)候我們提出的問題，我們想到的答案只是我們?cè)谖覀儸F(xiàn)在年齡所想到的答案，我們教師不妨在課堂上提出語文課堂上他們常見的一些問題，讓他們?cè)谡n下的時(shí)間能夠積極地思考這些問題，在下節(jié)課的時(shí)候，再讓學(xué)生積極地舉手回答這些問題，這樣每個(gè)學(xué)生的思維不一樣，思考問題的方式也不一樣，得出的答案也就不同，這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力，也能活躍課堂的氣氛，讓課堂變得更生動(dòng)有趣。

二、讓課堂化“靜”為“動(dòng)”

傳統(tǒng)的課堂是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽課，在新課改的今天，我們應(yīng)該摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路，要學(xué)會(huì)化“靜”為“動(dòng)”，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來。學(xué)生能不能在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，完全是取決于教師，我們都知道好的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也能夠輕松地傳遞知識(shí)。

首先，我們可以把班上的學(xué)生平均分為若干組，在人數(shù)都一樣的情況下，我們?cè)谡n堂上我們可以讓小組間進(jìn)行小組比賽，這樣既能讓每個(gè)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，也能避免有些學(xué)生因?yàn)椴幌矚g這門課程而不愿意去學(xué)習(xí)，從而在班級(jí)上出現(xiàn)了兩極分化的這種情況。例如，在學(xué)習(xí)《邊城》時(shí)，我首先會(huì)把班級(jí)分成5個(gè)小組，每個(gè)小組6人，這樣在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我會(huì)讓他們進(jìn)行朗讀比賽，這樣他們?cè)谇捌诰蜁?huì)做好準(zhǔn)備工作，會(huì)把一些自己不認(rèn)識(shí)的詞句都用字典先查出來，同時(shí)學(xué)生之間也可以互相幫助，把各自的不足之處都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了自主性學(xué)習(xí)的目的。

其次，在課改的今天，我們現(xiàn)在有很多課文都是配有視頻教學(xué)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容前，先以電影的形式讓學(xué)生們進(jìn)行觀賞有關(guān)課堂內(nèi)容的影片，小學(xué)生都有一個(gè)好奇愛玩的心理，這樣學(xué)生的積極性肯定有了很大的提高，在放影片的時(shí)候他們也理解了一些有關(guān)課堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)人物形象有了更深刻的了解。在影片觀賞完之后，讓他們及時(shí)以小組的模式討論每個(gè)人物的個(gè)性特點(diǎn)，等到他們各自有自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師這時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)入課堂，帶學(xué)生們走進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)完課堂內(nèi)容之后，他們就對(duì)自己的觀點(diǎn)有了答案，這樣才能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，改正自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

最后，各小組之間的評(píng)比。要想這種課堂模式能夠長期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，就必須給他們以獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組之間互相投票，票數(shù)最高的小組，教師應(yīng)該給小組發(fā)放獲獎(jiǎng)證書，同時(shí)給小組的成員獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品，這樣沒有得獎(jiǎng)的小組在下次的課堂上他們會(huì)更加地努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有這樣課堂才能高效化。

三、布置適量的課后作業(yè)

雖然說，現(xiàn)在教師不能給學(xué)生太多的家庭作業(yè)，但是作為教師的我們不能完全不給學(xué)生布置家庭作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間只有8個(gè)小時(shí)，有時(shí)候甚至還不到8個(gè)小時(shí)，學(xué)生課后的時(shí)間是非常充足的，我們應(yīng)該給學(xué)生布置適量的課后作業(yè)，這樣學(xué)生既能養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，同時(shí)也能將在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以鞏固，布置適量的課后作業(yè)對(duì)學(xué)生是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

四、做好語文成績(jī)考核工作

成績(jī)對(duì)學(xué)生而言，那就是學(xué)生的命根子，家里的家長對(duì)學(xué)生的成績(jī)看的比什么都重要，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)估應(yīng)該從活躍分?jǐn)?shù)和筆試分?jǐn)?shù)兩方面著手。所謂的活躍分?jǐn)?shù)就是根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂上的活躍程度來評(píng)判他的成績(jī)，在每節(jié)課堂上，學(xué)生能不能夠積極地參與課堂討論，積極地舉手回答問題，這個(gè)可以占一定比例的分?jǐn)?shù)，教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的這些習(xí)慣可以給學(xué)生做出一定的加分處理，這樣對(duì)課堂的活躍程度有進(jìn)一步的鞏固作用，讓學(xué)生在平時(shí)的課堂上一直處于積極的狀態(tài)。筆試成績(jī)就是根據(jù)他們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)掌握的程度來進(jìn)行評(píng)判，通過考試他們能知道自己的不足之處在哪里，能夠及時(shí)地得到補(bǔ)習(xí)。教師應(yīng)該通過這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，做好平時(shí)的記載工作，把學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分開考核，綜合評(píng)估。

以上是我在一線語文教學(xué)課堂上的一點(diǎn)體會(huì)和總結(jié)，學(xué)生成績(jī)的好壞大部分取決于我們教師，教師在上課前自己一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，只有我們教師自己做好了充分的準(zhǔn)備工作，我們才能更好地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，為了我們的小學(xué)語文課堂高效化，讓學(xué)生學(xué)好我們的漢語，有一個(gè)美好的未來，誠懇希望各校教師有好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及時(shí)分享，不足之處提出批評(píng)意見，以便改正，為提高小學(xué)語文課堂效率而努力。

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（編輯：龍賢東）