林繼春

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡語文綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這既是課程改革的重要方向，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，課程設(shè)計要富有新意。教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動小學(xué)生的積極性，讓每名同學(xué)都參與到活動中來，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；多媒體教學(xué)；課程改革

1.引言

現(xiàn)代社會要求公民具備創(chuàng)新精神和開闊的視野，因此在基礎(chǔ)教育階段，教師就應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，開創(chuàng)創(chuàng)新教育，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)該改變以往只注重獲取知識的教學(xué)觀念，知識和能力兩手抓兩手都要硬。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，有助于促進個體的長遠發(fā)展，也有利于社會的進步。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生參與到活動中來，激發(fā)學(xué)生的想象力。對于小學(xué)生而言，鼓勵創(chuàng)新并不是要求超出他們的能力范圍去創(chuàng)造出新的事物，而是激發(fā)他們在獲取知識的同時，能夠不拘一格，從新的角度去分析問題和解決問題，勇于提出新的觀點，打破常規(guī)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。小學(xué)生年齡較小，他們自我約束力較弱，學(xué)習(xí)動機不強，因此教師要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生來學(xué)。學(xué)生們學(xué)習(xí)的情趣強烈了，也就會跟隨教師動腦思考問題了。比如，在課堂導(dǎo)入部分，教師就可以充分利用多媒體呈獻不同于以往的導(dǎo)入，將兒歌和圖片制作成課件，讓他們從視覺上和聽覺上受到感染，從而加深對知識的領(lǐng)悟。小學(xué)生對圖片比較敏感，教師可以引導(dǎo)他們觀察圖片，大膽聯(lián)想圖片和文章的關(guān)聯(lián)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。例如學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》這一課時，由于大部分的同學(xué)都沒有去過盧溝橋，自然他們無法深刻理解課文中的描寫。文章從大小不一，形態(tài)各異，數(shù)量多三方面來描寫盧溝橋的獅子，但同學(xué)們很難領(lǐng)會。教師可以利用多媒體，播放盧溝橋獅子的圖片和視頻，同學(xué)們直觀感悟，慢慢理解了為什么作者用這樣的詞匯去描寫。課后，教師可以鼓勵學(xué)生搜集盧溝橋獅子的圖片，并嘗試著描寫自己喜歡的小獅子。通過此次授課，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力以及創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，激活創(chuàng)新意識

語文的教學(xué)不應(yīng)該束縛學(xué)生的思維，相反教師應(yīng)該循循善誘，不斷引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在學(xué)習(xí)詩歌《靜夜思》時，教師就可以向?qū)W生們提問，月亮像什么呀，同學(xué)們積極踴躍地發(fā)言，有的同學(xué)說像小船，有的同學(xué)說像豆芽。接著，教師可以在PPT上播放月亮周期變化的圖片，為學(xué)生們講解相關(guān)的科學(xué)知識，每翻一張圖片，教師都可以鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的意見，月亮像什么。最后，教師為同學(xué)們總結(jié)，月亮是不斷變化的，可以說月亮像小船，但是不能局限自己的思維，因為有的時候月亮還可以像圓盤，像鐮刀，像細眉。 這樣一堂課，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，也開闊了思維，激活了想象。教師要利用好每一次提問的機會，問題的設(shè)置要有梯段性和挑戰(zhàn)性，主觀問題和客觀問題的比重要適當(dāng)。

同樣，教師還要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，提高其質(zhì)疑的能力。對于有價值的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)的方式解決問題。學(xué)生們的思維世界和成人是不同的，他們往往能提出大人想不到的問題，而一個有價值的問題，能點燃思維的火。教師要為學(xué)生們提供民主和諧的討論氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和互聯(lián)網(wǎng)尋找問題的答案。教師要肯定不迷信書本、權(quán)威，敢于向教師，向教科書挑戰(zhàn)的做法，培養(yǎng)學(xué)生勇于冒險的創(chuàng)新品質(zhì)。

4.參與實踐活動，突破時空限制

實踐證明參與實踐活動，有助于開發(fā)學(xué)生大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生只有在實踐活動中才能鞏固學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足。以往寫作課同學(xué)們都苦于缺乏素材，缺少生活的經(jīng)驗。多媒體具有突破時間空間限制的特點，教師可以利用多媒體為同學(xué)們進行展示。在寫作前，教師引導(dǎo)學(xué)生們細致觀察，接著鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，然后教師幫助學(xué)生整理寫作的思路，最后同學(xué)們就可以帶著已有的想法進行寫作了。在展覽優(yōu)秀作文時，教師可以邊講作文邊演示課件，講解為什們這篇是好的文章，哪些詞語用得好。教師還可以利用多媒體，展示同學(xué)們的文章，讓他們自己總結(jié)誰的文章具有創(chuàng)新點，為什么這么寫好。慢慢地，同學(xué)們就會領(lǐng)悟如何在寫作中運用創(chuàng)新的手法讓自己的文章更加出色。

5.小結(jié)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要部分。多媒體輔助教學(xué)可以幫助教師完成這一艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該合理、充分地利用多媒體資源。教師要提高自身的素質(zhì)，更新教育觀念，改革教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富生動，貼近生活的情境。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，尤其要重視課堂導(dǎo)入部分的新意，課堂提問要循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和反思能力，爭取讓每名學(xué)生都能參與到創(chuàng)新的實踐活動中來，從而挖掘各自潛在的創(chuàng)新力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個長久的過程，教師要做好思想準(zhǔn)備，讓學(xué)生在每一堂課都能展開想象的翅膀，不斷提高自身的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師要積極引導(dǎo)，對學(xué)生取得的進步和成績及時給予肯定，對于學(xué)生的錯誤要適時引導(dǎo)。

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