蔣丹丹

四川省涼山州會理縣普隆鄉(xiāng)中心小學

關注學生情感，構建和諧教學氛圍

蔣丹丹

四川省涼山州會理縣普隆鄉(xiāng)中心小學

教育的直接作用是影響人的身心發(fā)展，以教育智慧、教師智慧去啟迪、激發(fā)、開拓和增進學生智慧，使他們的價值得以彰顯。關注學生的情感，形成良好的和諧的教育教學氛圍，可以使學生自覺地，主動地在知識的傳遞中形成面對生活的正確態(tài)度，從而達到教育的終極目標使人幸福。

一、關心關愛拉近師生距離

每個人都希望得到他人的關愛，特別是現(xiàn)在的農(nóng)村學生，多為留守兒童，父母常年外出打工，聚少離多，很少感受到父愛和母愛的快樂，這樣的學生尤其需要關心關愛。要像關心自己的孩子一樣關心他們，噓寒問暖，使學生油然而生對老師的敬意，從而喜歡老師、喜歡你的課程，樂意接受你的教育、聽取你的教誨。在教學中，我經(jīng)常跟學生在一起談心、聊天、參加體育活動、為他們解決一些遇到的問題和困難，使他們感覺老師是可以親近的，是他們的朋友，而不是高高在上的。

二、民主平等贏得學生尊敬

建立民主、平等的師生關系是教師處理與學生關系的基礎，學生是有思想、有感情的人，教師應該尊重他們，平等的對待每一個人。在關心優(yōu)秀學生的同時我們也應該關注那些紀律差和學有困難的學生，因為他們才是最需要老師關心的人。只有這樣做，教師才能贏得全體學生的尊敬。在教學中老師要善于聽取學生的合理意見，對學生提出的合理要求，教師應當盡力滿足他們。

1.教師應該清楚了解各個學生的基本特點

在教學過程中，教師只有清楚了解各個學生的基本特點，這樣才不會出現(xiàn)惡性指責現(xiàn)象，有助于學生自信心的樹立。比如，部分學生比較欠缺學習能力和基礎知識，因此，成績不理想時，存在一些比較負面的消極學習行為，面對此類同學，在大眾場合教師切忌指責他們，現(xiàn)如今，多數(shù)孩子都比較嬌慣，他們的心理承受能力比較脆弱，面對公開指責，學生會變得更加叛逆，甚至對學習失去信心。因此，教師應該在保留孩子面子的基礎上，對學生加以正確引導，才是最好的處理辦法，也有利于構建和諧課堂，有助于學生學習成績的提升。

2.教師應該充分信任學生

尤其對于學習較差的學生，教師更應該充分信任，把自己的要求、實訓任務及教學放心交給他們，有些學生學習差或學習能力差不是永恒的，致使缺乏自信心而已，只要教師愿意給他們表現(xiàn)的機會，他們就有可能喜歡上這個課堂，使他們的學習潛能得以激發(fā)。教師在信任學生的基礎上，還應該學會欣賞學生，每個學生都存在被認可的心理，他們急需別人的欣賞，而不是永無止境的指責，尤其是老師的。對于一些自卑感較強的學生，教師應該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，給予他們最大的鼓勵與賞識，使師生溝通更加和諧。

三、寬嚴相濟促進學生健康成長

奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“批評，這是正常的血液循環(huán)，沒有它就不免有停滯和生病現(xiàn)象?！睂W生是國家未來的建設者和接班人，教師作為教育者必須嚴格要求學生，做錯事情就要批評教育，使他們健康成長。但學生畢竟還是未成年人，需要教師有一顆寬容之心，要學會用發(fā)展的眼光看待學生，不要因為學生犯了錯誤而枉加指責，做出一些傷害學生自尊心的事情。

四、贊揚鼓勵催促學生奮勇前進

黑格爾在他的《生活的哲學》里講述了一個故事：一個就要被執(zhí)行絞刑的青年在刑場上，圍觀的人群中有個老太太突然冒出一句：“你看，他那金黃的頭發(fā)多么迷人！”那個即將永別人世的青年聞聽此言，朝老太太所站的方向深深鞠了一躬，含著眼淚大聲地說：“如果周圍多一些像您這樣的人，我也許就不會有今天了?！痹诂F(xiàn)實中贊揚和鼓勵似乎有一種神奇的力量，它給人以勇氣、給人以信心，使浪子回頭、催人奮進。因此，在教育教學工作中，我們不要吝嗇對學生的贊揚和鼓勵，應該充分運用這門藝術，賞識學生的每一個進步。

五、以敬業(yè)精神感染學生

1、樹立較強的責任意識

由于教師職業(yè)的彈性存在客觀性，因此，教師在工作中，應該愛學生、愛學校、愛事業(yè)，必須具有較強的自律性和自覺性，不能只是簡單地宣傳一下典型模范的事跡或只把自己的敬業(yè)精神當做一句口號，只注重那些無形的東西，而應該把它實實在在的放在心里，真正的愛上自己的職業(yè)。只要教師具有較強敬業(yè)精神，自己的魅力就會無意中展現(xiàn)在學生面前，使學生對教師更加尊重和敬畏，有利于和諧課堂的構建。

2、在工作中確立良好的育人形象

在實際教學中，教師應該勤勤懇懇，不能為達目的費盡心機。教師的辛勤勞動，不是靠口中宣揚，而是實際行動。對于特殊典型，教師不能進行刻意模仿，對于自己所從事的偉大職業(yè)，應該以自己平凡的實際行動來回報，不求驚天動地，只要認真的備課、上課、批改作業(yè)，尊重學生，實實在在干好良心活，以自身的專業(yè)素養(yǎng)、獨到見解以及人格魅力，全心全意為學生服務、為社會服務，學生就一定能感受到教師的權威力量，無形中教師的育人形象也逐漸深入學生心中，將學生拉回到和諧課堂中來。

“親其師，信其道”，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。只要我們重視情感教育，多關注學生，就一定能與學生建立融洽、和諧的師生關系，我們的教學工作就一定會取得更好的成績。