解天富

【摘 要】教學(xué)是一門學(xué)問，其具有極強的藝術(shù)性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要提高課堂教學(xué)的有效性，我們就必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，自己在實踐中不斷總結(jié)、完善和創(chuàng)新，嫻熟地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐簡單闡述了如何在新課改的理念下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效性；主觀因素；影響

小學(xué)教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)階段，是義務(wù)教育的重要分支。小學(xué)語文是學(xué)生了解語言文化以及學(xué)習(xí)語言的一種工具，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在新課改下對小學(xué)語文有效教學(xué)策略進行研究，是為了解決小學(xué)語文教學(xué)中教什么和怎么教的問題，在教學(xué)的過程中融入課程改革的教育理念，在教學(xué)的過程中綜合運用各種積極的解決工具和措施，完善小學(xué)語文教學(xué)缺乏創(chuàng)新的模式。合理地計劃、組織、實施各項教學(xué)的工作和目標(biāo)，在課程教學(xué)時及時發(fā)現(xiàn)解決問題，適應(yīng)課程改革的要求。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是： 小學(xué)語文教學(xué)的課堂各有千秋，有不同的類型。教學(xué)形式有關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)；關(guān)于閱讀理解的教學(xué)；關(guān)于寫作的教學(xué)。關(guān)于拼音、漢字的教學(xué)有集中識字、分散識字等，關(guān)于閱讀理解的教學(xué)有情感閱讀、思維閱讀、管理閱讀等。關(guān)于寫作的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生的讀寫結(jié)合或者快速寫作。無論是那種教學(xué)的形式，都要按照新課程的教學(xué)指示和要求來制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，保證新時期下的學(xué)生健康成長，關(guān)注學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）影響小學(xué)語文教學(xué)的主觀因素

教師在把握新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)的過程中，控制的力度不夠好。小學(xué)語文是一個開發(fā)智力進行思維和促進交流的工具，在教學(xué)的過程中，不能合理地控制教學(xué)的力度，比如，小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，講課的知識晦澀難懂，給學(xué)生的理解造成混亂。教師的反思工作做得不夠好，不能及時在教學(xué)工作完成后，及時總結(jié)反思自己的不足。比如，教師教學(xué)完成后，反思工作拖到最后一起總結(jié)，很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)時存在的教學(xué)問題。另外，教師的道德素質(zhì)也有待提高，教師作為傳道授業(yè)解惑的人，應(yīng)當(dāng)以身作則，提高自己的道德修養(yǎng)。

（二）影響小學(xué)語文教學(xué)的客觀因素

語文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化， 家長工作繁忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源分配的不均勻，給孩子的發(fā)展造成影響。對教師的培訓(xùn)流于形式， 沒達到實質(zhì)性的要求。此外，教師的評價機制也存在漏洞。

二、制定科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)的策略

針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師需采用一些科學(xué)有效的教學(xué)策略。主要策略有以下幾個方面。

（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

首先，制定知識和運用能力的教學(xué)目標(biāo)。新課改的形式下， 小學(xué)語文教學(xué)要滿足學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得語言的交流和理解的能力，掌握記憶思維能力，獲得學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗和方法。其次，方法和過程的目標(biāo)，在教學(xué)的方法和過程上設(shè)立目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)語文，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。最后，是情感和價值觀的目標(biāo)。小學(xué)語文的教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要方面，比如，在學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩、愛國等。

（二）采取積極的教學(xué)方式

語文是一門語言學(xué)科， 在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視語言能力的應(yīng)用和表達， 在教學(xué)的方式上積極響應(yīng)新課改的號召，采用靈活的教學(xué)方式，比如，教學(xué)中采用對話的形式來演繹語文的學(xué)科魅力。此外，還可以采用朗讀、背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)時，還可以運用合作學(xué)習(xí)的方式， 促進學(xué)生的交流和溝通。

（三）認(rèn)真落實教學(xué)的計劃

在新課程改革的要求下，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)細化教學(xué)的目標(biāo)。比如，在進行字詞的教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細致到字、詞。字的拼音、字形、字義，并在此基礎(chǔ)上，擴大知識面教授學(xué)生與這個字相關(guān)的詞語。還要根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)特點，分層實施教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生注重積累優(yōu)美的詞匯和句子，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，細致講解，保證每個學(xué)生都能理解。充分使用多媒體，在教學(xué)工作結(jié)束后，對教學(xué)工作進行深刻的反思。

（四）加強小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋

在課堂教學(xué)時采取各種不同的方式向教師反饋相關(guān)的教學(xué)信息。對于低年級的學(xué)生來說，在進行課后復(fù)習(xí)時，少布置或者不布置書面作業(yè)，需要加強在口語方面的訓(xùn)練，具體形式是朗誦課文、復(fù)述課文，或是根據(jù)課文講故事。比如，教師完成《天鵝的故事》教學(xué)任務(wù)后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解將這個故事講給同桌、朋友或父母聽。通過這種方式，可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容， 也提高了學(xué)生的口語表達能力。

（五）合作交流——互動性學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。