何書婷

【摘 要】新課程的理念倡導(dǎo)動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的主要途徑一是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣；二是教會學(xué)習(xí)的方法；三是激勵學(xué)生面對權(quán)威大膽質(zhì)疑；四是鼓勵創(chuàng)新，學(xué)有創(chuàng)見。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；中小學(xué)生；探索能力

在教育系統(tǒng)我們將數(shù)學(xué)的能力分為兩種水平：第一種是能獨(dú)立創(chuàng)造具有社會價值的數(shù)學(xué)新成果的能力；第二種是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。作為當(dāng)代教師我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備怎樣的數(shù)學(xué)能力值得我們深思。在中小學(xué)階段教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力”，因為中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將是未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，以及進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

作為一個中國人，我們一直在思考這么一個問題：為什么數(shù)奧考試中國的學(xué)生一直都是榜首，其它的比賽也是如此，可是中國的科學(xué)家在世界拿到的發(fā)明獎卻寥寥無幾？就這么一個看似簡單的現(xiàn)象，反應(yīng)出來的就是我國的教育本質(zhì)的問題。在我看來，我們的教育就是太重視學(xué)生的能力問題，而缺少了對學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。長期以來，我們都是習(xí)慣了一種模式教學(xué)，“教師教，學(xué)生學(xué)“，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，我們把數(shù)學(xué)教學(xué)教成了一種呆板無趣的知識，缺少了抽象與嚴(yán)密?，F(xiàn)在教育提倡，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是知識的引導(dǎo)者，但很多時候，我們的教育，卻讓學(xué)生處于從屬地位，長此以往的結(jié)果，只能使學(xué)生對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就是我們教育的失敗。因此，改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)重首要的問題，就是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

一、興趣驅(qū)動——培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源于對學(xué)科的興趣，要上學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生動力，就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在我的教學(xué)中我注重以下幾點(diǎn)：1.注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生更能親近數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不神秘，它就在我們的生活里，我們的生活每分每秒都離不開數(shù)學(xué)。2.注重對數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。3.引入數(shù)學(xué)實驗，使學(xué)生更直觀的感受數(shù)學(xué)，學(xué)生在操作參與中發(fā)現(xiàn)并收獲知識，使其體會到努力取得的成功的樂趣，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。4.任務(wù)驅(qū)動，鼓勵學(xué)生逐步攻克數(shù)學(xué)，學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)自我在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中享受成功的喜悅。數(shù)學(xué)之所以能吸引一代又一代人為之拼搏，很大程度上是因為數(shù)學(xué)研究的過程中，充滿了成功和歡樂。

二、授之以漁——教會學(xué)習(xí)的方法

聯(lián)合國教科文組織的埃德加·富爾先生預(yù)言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@充分的證明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是學(xué)生獲取知識的金鑰匙。學(xué)生只要掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能自己走向通往數(shù)學(xué)知識寶庫的大門。正如“授之以漁“所闡述的，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要讓學(xué)生”學(xué)會“更要讓學(xué)生”會學(xué)“。

（一）教會學(xué)生“讀“，這一過程能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力和歸納整理問題的能力。學(xué)好數(shù)學(xué)要具備數(shù)學(xué)的觀察力，它是一種有目的，有選擇并伴有注意的對數(shù)學(xué)材料的知覺能力。學(xué)生正確的閱讀，就能對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行直觀判斷，這種判斷包括對數(shù)學(xué)材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點(diǎn)，逐步學(xué)會歸納整理，并善于抓住重難點(diǎn)思考問題的方法。這在預(yù)習(xí)和課外自學(xué)中尤為重要。

（二）引導(dǎo)學(xué)生“議”在學(xué)習(xí)過程中，合作探究能起著事半功倍的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，存在的疑問，通過學(xué)生的議，能起到真理是愈辯愈明，疑點(diǎn)愈理愈清，在學(xué)生議中出現(xiàn)的不足，教師要善于引導(dǎo)，耐心糾正，幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

（三）鼓勵學(xué)生“思“，在我們教學(xué)中，思考顯得尤為重要，它是學(xué)生對問題認(rèn)識的深化和提高的過程。學(xué)會反思，就能正確反思自己的思維過各，反思知識點(diǎn)和解題的技巧，反思各種知識的縱橫聯(lián)系，通過適時地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

三、激勵學(xué)生面對權(quán)威大膽質(zhì)疑

我們在教學(xué)中常會遇到這樣的現(xiàn)象，教師為考驗學(xué)生會在講解題目或解題過程中有意的設(shè)置錯誤，但是面對教師的錯誤的解題方法或結(jié)果，學(xué)生們都不敢質(zhì)疑單方的懷疑自己的結(jié)果或解題方法。這就是他們一種不自信的表現(xiàn)，他們對權(quán)威人事發(fā)表的看法和結(jié)論從來沒有質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新。在這種狀態(tài)下，他們只能成變課本的“書呆子”、“計算器”。所以在中小學(xué)階段，我們就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的精神，甚至應(yīng)該養(yǎng)成向權(quán)威挑戰(zhàn)的習(xí)慣，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的解題思維可以拓展，更容易在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，這對發(fā)展他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力極其重要。

四、鼓勵創(chuàng)新，學(xué)有創(chuàng)見

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會解題，更要讓學(xué)生學(xué)會讀題，這就需要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

提出問題能力的培養(yǎng)，提出問題是創(chuàng)新的源泉，提出問題往往比解決問題更重要，沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生就不會去思考，去創(chuàng)造。 因此，培養(yǎng)學(xué)生會提出問題的能力，是促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，也是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法之一。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析并把握知識間的聯(lián)系，依據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

以上是我在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及探索方面的一些做法，當(dāng)然，教無定法，在培養(yǎng)學(xué)生的財是地，我們也要不斷探索，以找出更好的提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力及探索方面的方法。

參考文獻(xiàn)：

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